流行音樂進初中音樂課堂的幾點思考

李小蕾 （常州市新北區(qū)實驗中學 213022）

流行音樂進初中音樂課堂的幾點思考

李小蕾 （常州市新北區(qū)實驗中學 213022）

流行音樂以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時代潮流而占據(jù)了學生音樂生活空間。新課程改革以來，音樂教育越來越具有包容性，音樂課堂中也經(jīng)常會融入流行音樂元素，從而大大地發(fā)揮了學生的音樂興趣愛好，擴大了學生的欣賞視野，同時還增強了學生的音樂能力與綜合能力。為此，筆者將就自己的教學經(jīng)驗談幾點思考，以供參考。

初中音樂；流行音樂；學習興趣

生活是產(chǎn)生音樂的源泉，但是藝術(shù)音樂和古典音樂卻成為傳統(tǒng)音樂教材的主力，這對于學生的生活和音樂感知是不利的?？菰飭握{(diào)的音樂內(nèi)容使得中學生對音樂課堂失去了原有的興趣和好奇，而更大眾化、貼合實際、樂感強烈、能夠表達人的情感和思想，生活化的通俗音樂作品卻贏得了廣大中學生的青睞。

一、流行音樂融入初中音樂教學的重要作用

流行音樂融入初中音樂課堂教學能夠發(fā)揮學生的音樂興趣愛好，擴大學生的欣賞視野，同時還能夠增強學生的音樂能力與綜合能力，因此其對于初中音樂教學具有重要作用。

第一，發(fā)揮學生的音樂興趣愛好。只有對學習音樂產(chǎn)生興趣，才能促使學生有動力，有耐心去持續(xù)堅持學習過程。通俗音樂因為更接近于生活，也更受到廣大人民的喜歡喝傳唱，所以，中學生也受此感染。教師如果能將通俗音樂帶人課堂范圍，給學生以更生活化的方式進行講解，就會激發(fā)學生的音樂興趣，提高他們對音樂課堂的熱愛，從而使他們愿意參與課堂互動，提高課堂的教學質(zhì)量。

第二，擴大學生的欣賞視野，增強創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的音樂課堂中，學生學到的多是關(guān)于民族音樂等比較嚴肅、理論性較強的音樂知識，其他方面的音樂知識涉及的不多，音樂欣賞范圍不廣，學生對這些興趣不大，不愿意學習。將流行音樂引入初中音樂教學中，豐富了教學內(nèi)容和教學形式，改變了傳統(tǒng)歌曲“獨霸天下”的局面，調(diào)動了學生的學習積極性，使音樂課堂充滿勃勃生機。這樣做，不僅拓展了學生的音樂欣賞視野，而且也使學生的音樂創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到顯著提升。

第三，增強學生的音樂能力和綜合能力。雖然升學考試中并沒有音樂這一門類，但卻不能忽視音樂對學生的感染力。長時間在音樂環(huán)境下成長，能夠使人的思想和行為都有正面促進作用，初中生在音樂教育的培養(yǎng)下，能夠形成更加廣闊的思考意境，更加健全的人格，更加健康的心靈，使得學生的音樂能力和綜合能力都得到較大程度的提高。

二、在初中音樂課中引入流行音樂的教學策略

在初中音樂課堂中引入流行音樂不僅需要將流行音樂引入演唱中，還需要將流行音樂引入音樂欣賞中。

1.流行音樂融入演唱中

初中生隨著學習能力和鑒賞能力的提高，對通俗音樂也有了更明確的感知，這就要求教師要選擇通俗音樂進行課堂授課時，要注重對學生個性能力的培養(yǎng)，授課與演唱結(jié)合起來，通過較長時間的授課經(jīng)驗總結(jié)，教師們認為學生學習音樂的熱情高低主要取決于自己對音樂的興趣是否濃厚，這就需要教師授課時隨時注意觀察學生的學習狀態(tài)，及時更換學生喜歡的音樂作品。以《黃河大合唱》等激昂的歌曲來帶動學生積極的學習狀態(tài)，以《壯志雄心》來提升學生對音樂的熱愛，鼓勵學生。

2.流行音樂融入欣賞中

初中音樂的主要教學任務(wù)就是加強對音樂的欣賞能力，因此，采用通俗音樂的學習和教學能夠大大提高這一能力的培養(yǎng)。在通俗音樂的熏陶下，學生能夠感受到更豐富的音樂情感，更濃厚的音樂底蘊，而教師播放時下流行的通俗音樂來共同欣賞，使學生們的音樂感受更為強烈，集體的環(huán)境更有利于形成特殊的音樂共鳴，從而增強音樂鑒賞力。如教師播放《青花瓷》的音樂，讓學生在悠揚的意境中感受青花瓷的文化底蘊，產(chǎn)生強烈的音樂共鳴。又如：在欣賞莫扎特的《第四十交響曲》第一樂章時，提前讓學生們聆聽S.H.E演唱的《不想長大》，在欣賞肖邦的《E大調(diào)夜曲》時，先欣賞周杰倫的《夜曲》等等。在導課的過程中先讓學生聆聽他們喜歡的流行歌曲，然后再讓學生欣賞交響樂，學生會發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來是來自于經(jīng)典音樂，從而讓學生不再畏懼經(jīng)典音樂。通過流行音樂的欣賞，學生慢慢了解并喜歡上了學習經(jīng)典音樂。

三、流行音樂引入中學課堂的注意事項

通俗音樂的內(nèi)容十分豐富，也有多種流派和風格，并不是每一種通俗音樂都能成為經(jīng)典的曲目可以供人們不斷學習和品味，這就給教師提出了更高的要求，既要滿足于學生對通俗音樂的欣賞和熱愛，還要兼顧對學生傳授其他音樂種類。通俗音樂中能夠給人留下深刻印象的通常都具有較高的音樂魅力，如布魯斯和迪斯科。多數(shù)通俗音樂都僅僅是對時下流行內(nèi)容的附和，給人的印象也僅僅是一時的興起。而民族音樂、傳統(tǒng)音樂和西方古典音樂則歷經(jīng)了上百年甚至上千年的傳承，具有高超的藝術(shù)魅力和音樂感染力。所以，通俗音樂在中學音樂課堂的地位應該是經(jīng)典音樂的調(diào)劑品。如果學生長期在課堂上學習和鑒賞通俗音樂，對學生藝術(shù)修養(yǎng)能力的提高是不利的，對音樂的發(fā)展也是百害而無一利。所以，在實際的音樂課堂中，要適度做好通俗音樂的學習比例，不能一味強調(diào)古典音樂，使課堂沉悶乏味，也不能一味地宣揚通俗音樂，泯滅了學生學習音樂的天賦和興趣，而是要從總體上把握好兩者之間的關(guān)系和互動，做好中學音樂課堂教學。

四、結(jié)語

當代音樂領(lǐng)域已經(jīng)被通俗音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂和古典音樂三分天下。在社會發(fā)展的腳步中，學生的求知欲望更加強烈，他們不再滿足于課本上簡單的音樂知識介紹，通俗音樂的學習是必要的趨勢。雖然有的通俗音樂內(nèi)容上更偏向成年人，對青少年的成長和人生觀、價值觀會有負面影響。但也正是因為這樣的原因，教師在對青少年進行通俗音樂授課時更要加強對音樂的鑒別，給學生們營造良好健康的通俗音樂的學習氛圍。我們應該辯證地看待問題，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中也不乏一些優(yōu)秀作品，對幾代人的成長產(chǎn)生著不同尋常的影響。一支在典型的社會背景下誕生的流行音樂，在音樂課上介紹給學生，意義不僅在于了解一首歌曲。針對廣大學生濫聽流行音樂的行為，正面引導要比回避不談或強行制止效果好得多，這也是音樂教育工作者的責任。這也是要靠我們?yōu)榱撕⒆觽兏玫膶W習音樂，而如何策劃去當一個教學的真正導師了。

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