藝術(shù)設(shè)計(jì)“對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)研究
——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為例

金 杭 （浙江科技學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 310023）

藝術(shù)設(shè)計(jì)“對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)研究
——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為例

金 杭 （浙江科技學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 310023）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的總結(jié)型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生及社會(huì)的需求變化，在教學(xué)中暴露出很多問(wèn)題，如選題無(wú)實(shí)際意義、教學(xué)時(shí)間沖突、就業(yè)矛盾等等，嚴(yán)重影響和制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析其內(nèi)在的原因，提出了“對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)模式的改革和實(shí)踐，是解決當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題的有益探索。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；總結(jié)型；對(duì)接型

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如今國(guó)內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)院校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題多從包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等主干課程中選擇，然后做成實(shí)物進(jìn)行展覽，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的不二選擇。隨著社會(huì)不斷進(jìn)展，這種總結(jié)型的教學(xué)模式跟不上今時(shí)的需求了。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的總結(jié)型畢業(yè)設(shè)計(jì)形式年限長(zhǎng)久，一直未曾創(chuàng)新改變，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)產(chǎn)生很大的困擾。

（一）選題無(wú)意義

現(xiàn)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)大量選擇主干課程作為選題方向，毫無(wú)新穎的設(shè)計(jì)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去積極性與創(chuàng)新力。無(wú)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)，展覽過(guò)后的毫無(wú)用處，更導(dǎo)致學(xué)生視畢業(yè)設(shè)計(jì)為雞肋，連老師也產(chǎn)生倦怠的思想。

（二）教學(xué)與就業(yè)沖突

畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在最后一個(gè)學(xué)期，教學(xué)時(shí)間與擇業(yè)的時(shí)間存在沖突。學(xué)生迫于就業(yè)壓力幾乎全部時(shí)間都用在參加招聘會(huì)以及復(fù)試面試，耗費(fèi)大量時(shí)間精力，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后，有些學(xué)生東拼西湊，甚至抄襲，嚴(yán)重地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

（三）過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)率

就業(yè)率是現(xiàn)在高校對(duì)外宣傳的一個(gè)重要指標(biāo)，進(jìn)而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全線讓位于就業(yè)，把“有利于就業(yè)”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生經(jīng)常因工作實(shí)習(xí)缺席必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師也未敢嚴(yán)格的執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律，甚至對(duì)學(xué)生得過(guò)且過(guò)，放任畢業(yè)，進(jìn)一步加劇了大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象。

（四）繼續(xù)深造的沖突

另有部分的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇考研、出國(guó)留學(xué)等繼續(xù)深造。理論備考需要耗費(fèi)大量精力與時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為他們一個(gè)無(wú)暇顧及的難題。學(xué)校往往會(huì)人性化放松畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，使其正常畢業(yè)。總結(jié)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，衍生成無(wú)奈的任務(wù)。

從以上問(wèn)題分析，由于各種客觀和主觀的原因，傳統(tǒng)總結(jié)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生需求、市場(chǎng)要求脫節(jié)，已經(jīng)失去了其應(yīng)有的實(shí)際意義。

二、畢業(yè)后現(xiàn)狀分析

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后可在出版、印刷、廣告、媒體公司等部門工作，應(yīng)該說(shuō)社會(huì)需求和就業(yè)范圍還是很廣泛的。通過(guò)多年來(lái)的跟蹤回訪，學(xué)生畢業(yè)后的選擇總體可以分為以下幾種類型。

（一）畢業(yè)即就業(yè)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)學(xué)生中的65％左右基本是畢業(yè)即就業(yè)的。這大部分學(xué)生，一般會(huì)選擇和自己專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)公司、策劃營(yíng)銷公司、企業(yè)、出版社、媒體等等。如能早期建立和企業(yè)的關(guān)系，可以盡快的適應(yīng)和融入今后可能就業(yè)的公司。

（二）畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)一直是現(xiàn)在社會(huì)和政府極力在提倡的，一是為了緩解大量畢業(yè)生就業(yè)對(duì)社會(huì)接收容量的壓力；二也是為了促進(jìn)創(chuàng)新知識(shí)型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。再加上現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的思維更加活躍，不愿受約束，所以近年來(lái)，選擇畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，大致的比例在20％左右。

（三）畢業(yè)繼續(xù)深造

就業(yè)壓力的增大，加上現(xiàn)在學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較好，繼續(xù)讀研或出國(guó)留學(xué)，也成為了一部分學(xué)生的擇決，大致有10％左右的比例。這部分學(xué)生面臨考試的巨大壓力，要大量理論復(fù)習(xí)，耗費(fèi)巨大的時(shí)間和精力。

（四）畢業(yè)即改行

也有極少量的學(xué)生因自身情況，畢業(yè)后就選擇改行，比例大致有5％左右。這些學(xué)生往往有一些特殊情況，不在研究范圍。他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般也是流于形式。

對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)方向的幾種類型分析，可以促使學(xué)校從反向的角度思考如何把畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生的需求很好的對(duì)接起來(lái)。

三、對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

通過(guò)進(jìn)一步的分析需求和矛盾，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的真正需求，進(jìn)行對(duì)接型教學(xué)模式，從而緩解以往存在的缺陷。

其實(shí)學(xué)生畢業(yè)后的方向可以總結(jié)成兩個(gè)大的方向：（1）直接就業(yè)；（2）繼續(xù)深造。這兩個(gè)的方向不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)需求也不同。另有極少比例的畢業(yè)即改行的，不做研究。

（一）直接就業(yè)

直接就業(yè)就分成：⑴擇業(yè)就業(yè) ⑵創(chuàng)業(yè)就業(yè)，他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)需求不盡相同的，但還是有很多的共通之處。

1.擇業(yè)就業(yè)

這部分學(xué)生最迫切的需求就是建立和企業(yè)的關(guān)系，在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下，最主要的選題和教學(xué)時(shí)間沖突問(wèn)題。如果對(duì)接型模式就可以很好的解決這些矛盾，選題來(lái)自實(shí)習(xí)企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和公司實(shí)習(xí)時(shí)間可以很好的融合，畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程，學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)密切聯(lián)系的，既往存在的問(wèn)題都可以較好的得以解決。

2.創(chuàng)業(yè)就業(yè)

這部分學(xué)生選題多是自由選題，但是在選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程中，必須要求選題強(qiáng)化市場(chǎng)概念。所有的創(chuàng)意和執(zhí)行，都要以能落地運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，直接把畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)接。自主創(chuàng)業(yè)還涉及到公司注冊(cè)、店鋪裝修等實(shí)際問(wèn)題，這也要求導(dǎo)師自身要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就能開始創(chuàng)業(yè)。

（二）繼續(xù)深造

繼續(xù)讀研或出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)考研，還是出國(guó)留學(xué)，需要接觸大量的專業(yè)理論知識(shí)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。使其畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改變?yōu)閷I(yè)學(xué)術(shù)論文代替畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。這種創(chuàng)新與改革不僅符合學(xué)生復(fù)習(xí)備考的客觀情況，更助于提高考研理論水準(zhǔn)。

（三）作品展暨招聘會(huì)

此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)階段，是藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生能夠直觀地向社會(huì)展示和宣傳自己的舞臺(tái)。學(xué)校要建立起了“作品展覽、人才展示和企業(yè)招聘”三位一體的的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽模式，更有效的使企業(yè)發(fā)掘人才資源。學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終要把學(xué)生和社會(huì)的對(duì)接放在第一位，才能符合學(xué)生與社會(huì)的要求，更能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完美呈現(xiàn)！

四、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式能夠更好調(diào)動(dòng)畢業(yè)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高畢業(yè)生的素質(zhì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的一個(gè)重要舉措，在推進(jìn)的過(guò)程中仍然會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，但是只要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入客觀的探索，終會(huì)迎刃而解，這是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程！

希望對(duì)接型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革和實(shí)踐，更好的促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校共勉之。

[1]謝志遠(yuǎn).關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思考.中國(guó)高教研究，，2004（2）.

[2]趙書紅，晉永慧.高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及解決對(duì)策.中國(guó)電力教育，2009（133）.

[3]李云.論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.美術(shù)大觀，2011（3）.