從心理學(xué)角度分析《初戀這件小事》的鏡頭語言

朱利潔?。ㄉ酱筝o仁學(xué)校　　250000）

朱旋旋?。ê闳鹁W(wǎng)絡(luò)科技有限公司　264003）

從心理學(xué)角度分析《初戀這件小事》的鏡頭語言

朱利潔（山大輔仁學(xué)校250000）

朱旋旋（恒瑞網(wǎng)絡(luò)科技有限公司264003）

泰國青春愛情片《初戀這件小事》通過巧妙的鏡頭語言，將兩個(gè)少男少女的內(nèi)心世界和情感故事真實(shí)而自然的呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)觀眾重溫了校園里純真青澀而甜蜜的美好時(shí)光，回到了少年時(shí)期為他/她默默努力的歲月，這是影片最能引發(fā)觀眾共鳴之處，讓每個(gè)人都想起了自己曾經(jīng)歷過的青春懵懂，是一部非常具有心理代入感的影片。

青春電影；鏡頭語言；泰國純愛；心理學(xué)

一、清新暖心：故事和視角

青春愛情片是很通俗的影片類型，例如《戀空》《假如愛有天意》《藍(lán)色大門》《致我們終將逝去的青春》等，此類影片往往以青少年的視角敘事，因?yàn)榍嗌倌甑氖澜珉m然微妙卻不可忽略，這是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的、彌足珍貴而又充滿甜蜜記憶的一段時(shí)光。中國古典名著《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、賈寶玉，世界文豪莎士比亞筆下的朱麗葉和羅密歐亦是十多歲的少年，由此可見，青少年的愛情既是文學(xué)作品更是電影藝術(shù)所追逐的主題。

誠然，《初戀這件小事》就是這樣一部以青少年愛情為主題的影片，它不同于《戀空》洋溢著“失而復(fù)得，得而復(fù)失”的愛情傷感；不同于《藍(lán)色大門》，在校園中探索青春的迷離和追尋生命的奧義；也不同于《致我們終將逝去的青春》，在甜蜜的愛中縈繞著揮不去的淡淡哀傷。《初戀這件小事》的基調(diào)更加明快，是一部充滿希望和正能量的影片，主要圍繞女主角小水遇到心儀的男生阿亮后，因?yàn)檫@份美好的情感而努力蛻變，男主角將對(duì)小水的喜歡一直默默放在心里，從最初的錯(cuò)過到最終二人相聚在一起的校園愛情故事。整部影片不浮夸不炫技，以平緩的敘事和真誠的鏡頭語言娓娓道來，這是影片最可貴和值得稱贊之處，也正是這樣的藝術(shù)處理更有助于男女主角心理的表現(xiàn)，一切情感的表達(dá)變得真實(shí)而自然，即使再次回顧這部電影，依然能夠在細(xì)膩的敘事中回憶起青春愛情的種種滋味，使曾暗戀過的每個(gè)人都能想起那些努力變得更美、更好、更襯得上他/她的歲月。

特別值得一提的是，《初戀這件小事》并非僅僅具有一條愛情線而已，它還包含了小水和阿霞、小鳳、小寧三個(gè)好朋友的友情線，小水與妹妹、遠(yuǎn)在美國的爸爸之間的親情線，阿亮與朋友阿拓的友誼，阿亮與爸爸相互諒解的父子情等，這些貫穿整部影片的情感線，使得這部校園愛情片視角寬闊之余又不會(huì)破壞影片固有的情調(diào)，更加厚重、有質(zhì)感，這是導(dǎo)演的功力所在，也是中國很多導(dǎo)演所欠缺的風(fēng)骨。

二、蒙太奇表意：?jiǎn)蜗嗨寂c兩歡喜

正如亞里士多德所說，文藝是模仿的藝術(shù)，是對(duì)人們?cè)谏钪械男袨?、遭遇和感受進(jìn)行模仿，而這部小成本、高票房的校園愛情片，其成功之處便在于用平實(shí)自然的藝術(shù)手法，刻畫出動(dòng)人心弦的劇情，讓觀眾在影片的敘事過程中自然而然的發(fā)生“移情”，通過鏡頭找到甚至產(chǎn)生自己發(fā)生初戀時(shí)的心靈感受。

不同的鏡頭語言給觀眾帶來的心理感受也不相同，在影片《初戀這件小事》中，一方面，鏡頭語言所具有的功能并非僅僅局限于平鋪直敘的道明阿亮和小水之間的情感故事，更多的是產(chǎn)生一種心理的代入感，將觀眾帶入阿亮、小水所處的校園愛情，特別是“初戀”這一特別情感中去。另一方面，為了將小水對(duì)阿亮的暗戀、阿亮對(duì)小水的心動(dòng)、兩人之間不言而明地心意表達(dá)的更加真實(shí)可信，導(dǎo)演勢(shì)必會(huì)盡可能多的采用各種鏡頭語言，來提高影片的觀賞性和藝術(shù)性。所以說，完善鏡頭語言的表達(dá)方式是準(zhǔn)確表達(dá)人物心理、吸引觀眾心理的重要載體，這也是一部影片成功與否的關(guān)鍵，顯然《初戀這件小事》完成了讓觀眾對(duì)阿亮和小水的情感產(chǎn)生心理共鳴、回味初戀、重回校園時(shí)光等諸多目標(biāo)，而影片能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)最關(guān)鍵的因素便是蒙太奇的運(yùn)用。

影片中使用最多的是心理蒙太奇，作為表現(xiàn)蒙太奇的重要組成，心理蒙太奇以表現(xiàn)人物心理為核心，例如影片《初戀這件小事》，運(yùn)用心理蒙太奇重點(diǎn)描述了學(xué)長阿亮、女主角小水等人物的心理反應(yīng)、內(nèi)心世界、幻想、想象等為主導(dǎo)的心理影像。例如小水得知阿亮和其他學(xué)長們?cè)隗w育館打架后的一些列行為反應(yīng)，通過較為跳躍的節(jié)奏、片段性的畫面等心理蒙太奇的手法，真實(shí)自然的體現(xiàn)了小水對(duì)阿亮的擔(dān)憂，也調(diào)動(dòng)了觀眾對(duì)劇情進(jìn)展的緊張心理。

同樣的心理蒙太奇，影片中還有很多：阿亮得知阿拓喜歡小水，為兩人安排見面時(shí)“一步三回頭”的遠(yuǎn)景鏡頭自然而真實(shí)，一面是友情，一面是自己默默喜歡的女孩，阿亮這種兩難矛盾的心理刻畫，非常符合初中生面對(duì)義氣和情感時(shí)的處理方式；阿亮射點(diǎn)球時(shí)，鏡頭在阿亮和小水之間來回切換，通過近景和表情特寫展現(xiàn)了小水的欣喜和努力做好樂隊(duì)指揮的決心；小水拿著自認(rèn)為是阿亮的紐扣自言自語時(shí)的每一次表情特寫，都是對(duì)其心理變化的藝術(shù)體現(xiàn)，因?yàn)榘⒘恋臓渴侄老踩艨瘢驗(yàn)榘⒘翛]來看自己表演的話劇《白雪公主和七個(gè)小矮人》，丟掉紐扣又從垃圾桶里翻檢時(shí)，既生氣又不舍的心理矛盾，影片通過對(duì)紐扣的特寫，使小水所流露的“單相思”之情得到了有力的彰顯。觀眾觀影過程中，也能通過鏡頭的傾向性和背景音樂的帶入，為阿亮沒能觀看話劇而可惜，為小水不知學(xué)長因參加攝影大賽未能到場(chǎng)而著急，正是心理蒙太奇的表達(dá)方式使觀眾可以自然的流露情感，并產(chǎn)生與劇情、音樂、畫面等相對(duì)應(yīng)的心理變化。

我們必須承認(rèn)，小水這一人物形象的刻畫是很豐滿的，她活潑可愛，真誠而執(zhí)著，對(duì)愛情充滿了期待和幻想，這是現(xiàn)代少男少女的真實(shí)寫照。從觀眾的心理角度來看，這種簡(jiǎn)單純真的校園愛情在觀影的過程中得到了回味、認(rèn)同甚至理想化，而且清新的畫面還給觀眾的心理帶來了輕松自在的感覺，使觀眾的情感得到了自由的宣泄，這是影片最得人心之處。

影片中還多次出現(xiàn)的是對(duì)比蒙太奇，我們可以通過攝像機(jī)的移動(dòng)和表意看到這種藝術(shù)處理：同樣喜歡阿亮的小菲將摻了辣椒水和魚露的飲料給小水時(shí)的虛假歉意和難以遮掩的得意，與小水大方接受并道歉的誠意，形成了鮮明對(duì)比，更加突出了小水善良、純真的個(gè)人形象；小水在朋友的鼓勵(lì)下去跟阿亮告白，而當(dāng)看見阿亮校服上所寫的“小彬愛阿亮”時(shí)，鼓足勇氣表白的快樂、毅然決然和此時(shí)此刻的傷心、茫然無措，形成了強(qiáng)烈對(duì)比，這也為小水遠(yuǎn)去美國埋下了伏筆。

鏡頭表現(xiàn)情緒，情緒表達(dá)情感?？此啤皢蜗嗨肌钡那楦衅鋵?shí)從一開始就是兩心歡喜，而通過鏡頭語言的藝術(shù)化處理，默默喜歡的“暗戀”和“兩心相悅”才能在影片最后釋放出強(qiáng)大的藝術(shù)張力，也更能真實(shí)的表現(xiàn)十多歲的青少年面對(duì)喜歡的人、面對(duì)情感，細(xì)致入微的心理變化，并使這種情感通過一個(gè)充滿能量和意識(shí)的藝術(shù)表達(dá)形式，喚醒觀眾內(nèi)心對(duì)校園生活的美好記憶和對(duì)初戀的甜蜜回味。

三、聲畫合一：共鳴與升華

法國電影理論家梅茨曾經(jīng)把電影定義為“想象的能指”，意思是說電影是能夠折射人內(nèi)心心理的一面鏡子，能將人物的心理特征通過影像這一媒介，傳達(dá)出來，而《初戀這件小事》恰如其分地運(yùn)用了“想象的能指”，將青少年男女在戀愛時(shí)內(nèi)心的興奮、欣喜、擔(dān)憂、期盼等復(fù)雜心理得以形象表達(dá)，這是影片能夠獲得票房榜第四位的關(guān)鍵。

從心理學(xué)角度而言，小水和阿亮的初戀經(jīng)過了兩個(gè)階段，第一階段是小水對(duì)阿亮的愛慕意識(shí)階段，心理學(xué)家通常將這一階段認(rèn)為是悄然而生的愛慕，是暗戀期，正如小水對(duì)阿亮的默默關(guān)注，為了阿亮想要變得更好的一切努力，這種心理特點(diǎn)是甜蜜而憂傷的。影片在表達(dá)這一階段時(shí)對(duì)主角小水較多使用了中近景：小水假裝上廁所時(shí)從阿亮學(xué)長門前走過，因?yàn)閷W(xué)長被罰站小水更加關(guān)注阿亮，這里運(yùn)用了中近景，將兩人的關(guān)系進(jìn)一步拉近；在學(xué)校餐廳吃飯時(shí)小水盯著阿亮的背影默念“回過頭來”，對(duì)小水的面部表情采用了特寫鏡頭的表達(dá)方式，凸顯了小水對(duì)阿亮的好感；被果汁染成黃色的小水面對(duì)阿亮和小菲交談的場(chǎng)面，擠眉弄眼的怪表情通過特寫鏡頭的表現(xiàn)手法，更利于體現(xiàn)小女生內(nèi)心的小嫉妒和不開心，真實(shí)之余還帶有一絲幽默感。

初戀的第二階段被心理學(xué)家認(rèn)為是一種相互的關(guān)愛，彼此間主動(dòng)發(fā)生聯(lián)系，話劇演出結(jié)束后小水發(fā)現(xiàn)咬了一口的蘋果和字條，鏡頭在這個(gè)時(shí)候停留了大約三秒鐘，不僅突出了蘋果這一物象，同時(shí)也給觀眾留下了思考和想象的空間；阿亮給小水送來了自己親手種出的白玫瑰，面部特寫鏡頭體現(xiàn)了小水的甜蜜和阿亮的開心，而阿亮說出“朋友讓我轉(zhuǎn)交給你之后”，兩人面部表情的突然轉(zhuǎn)變，更能讓觀眾體會(huì)到這份彼此有意而不能言明的痛苦，也只有面部特寫才能夠?qū)⑦@份復(fù)雜情感表達(dá)的更深刻；學(xué)校放假后阿亮、小水和阿拓到水庫游玩，當(dāng)阿亮和小水并坐在木橋上時(shí)，導(dǎo)演采用了俯拍、平移、小全景等鏡頭語言，在藍(lán)天、白云、青山、綠水的映襯中，進(jìn)一步拉近了小水和阿亮的人物關(guān)系，抒情蒙太奇的表現(xiàn)技法暗示著兩人的情感已經(jīng)由暗轉(zhuǎn)明，然而突然闖入畫面，請(qǐng)兩人吃魷魚的阿拓，打破了這一人物關(guān)系，這也預(yù)示著這段初戀或許并不能完滿。

導(dǎo)演通過精湛的蒙太奇技法，構(gòu)建了明快清晰的電影結(jié)構(gòu)；清新的畫面和大量中近景的使用讓畫面真實(shí)自然，非常具有代入感；明快的色彩和光影的協(xié)調(diào)搭配更好的表達(dá)了校園愛情的甜蜜和浪漫。電影采用倒敘的敘事邏輯，前后烘托形成對(duì)比，更有利于增強(qiáng)影片的節(jié)奏和藝術(shù)性，通過一系列畫面鏡頭的組接、聲畫的結(jié)合，表達(dá)了阿亮和小水兩個(gè)主人公的情感關(guān)系和內(nèi)心世界。

四、結(jié)語

初戀之所以難忘，從心理學(xué)上來講是一種“契可尼效應(yīng)”，是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人，對(duì)已完成的、已有結(jié)果的事情極易忘記，而對(duì)中斷的、未完成的事情卻總是難以忘懷。導(dǎo)演深諳這種情感，因此在影片《初戀這件小事》中運(yùn)用了巧妙的鏡頭語言喚醒了每個(gè)人腦海里那段甜蜜又酸澀的初戀記憶，以獨(dú)特的視角充分彰顯了影片的藝術(shù)魅力，獲得了觀眾的心理回應(yīng)和情感共鳴。

而整部電影鏡頭語言的使用，也都是為了讓觀眾獲得更深刻的心理回應(yīng)和情感共鳴，導(dǎo)演力圖通過鏡頭畫面將校園愛情的純真和美好帶給觀眾，通過鏡頭、視點(diǎn)、構(gòu)圖、光影、色彩等基本元素，引導(dǎo)觀眾的心理隨著電影劇情的發(fā)展而變化，并通過強(qiáng)有力的音樂渲染和蒙太奇技法的使用，給觀眾留下足夠的想象留白和回味空間，導(dǎo)演為了讓觀眾更近距離的置身校園時(shí)光，在劇情設(shè)置上甚至增添了很多人所認(rèn)為的“漏洞”、“敗筆”，比如黑色皮膚的小水蛻變成了被很多男生追求的白皮膚的漂亮女孩，阿亮獲得了近乎玩笑似的第二次射點(diǎn)球機(jī)會(huì)，或許在很多人眼里這都是經(jīng)不起推敲甚至不合理的情節(jié)夸張，但正是這樣的一種“不合理”，在充滿了藝術(shù)美感的鏡頭語言中，更加能夠表達(dá)導(dǎo)演對(duì)幸福、對(duì)信仰的期待、向往和追求，也正是這樣近乎完美的結(jié)局，為觀眾內(nèi)心一直回味著的校園愛情、青春時(shí)光畫上了圓滿的句號(hào)。

或許很久以后，我們?cè)偬峒啊冻鯌龠@件小事》，雖然已經(jīng)忘記了具體的故事情節(jié)，但依舊能夠記得電影所帶給我們的情感共鳴和心理觸動(dòng)，依舊能夠記得影片開頭的那句旁白：在我們每個(gè)人心中，都藏著一個(gè)人，就算不知道TA今天在哪里，在做什么，但至少TA讓我們了解了什么是初戀這件小事。

[1]清炊.初中生青春期心理——戀愛心理[J].青春期健康，2013（11）.

[2]齊士馨.從《致我們終將逝去的青春》看當(dāng)代國產(chǎn)電影的發(fā)展特色[J].神州，2013（29）.

[3]閔睿.鏡頭語言在分鏡中的運(yùn)用[J].藝術(shù)科技，2013（02）.