普通高校軍事教育的現(xiàn)狀與對策

李松哲，楊敬研

吉林醫(yī)藥學院

普通高校軍事教育的現(xiàn)狀與對策

李松哲，楊敬研

吉林醫(yī)藥學院

《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等院校一直是培養(yǎng)高素質人才的基地和向社會輸出有用之才的輸出地，大學生作為我國人口結構中的高知識群體，是我們國家的未來，民族復興的希望。大學生既是祖國未來的建設者，也是保衛(wèi)國家的新一代主人，因此在普通高校開展軍事教育是重中之重，這對我國的發(fā)展具有重要意義。本文通過對我國眾多普通高校的軍事教育進行實際考察研究，針對普通高校軍事教育的現(xiàn)狀中進行全面的分析，從而找出其中存在的問題，根據(jù)問題提出相應的對策和解決辦法。

普通高等院校；軍事教育；現(xiàn)狀；對策

軍事教育課是高校國防教育的重要組成部分之一，大學生是國家未來的先鋒者，所以對大學生進行嚴格的軍事教育，這對培養(yǎng)他們的能力和責任感至關重要。書上說“百無一用是書生”這句話的意思是，當戰(zhàn)爭來臨，當我們需要拿起武器捍衛(wèi)自己的國家和領土時，知識分子卻手無縛雞之力，無法為戰(zhàn)爭貢獻自己的力量。普通高校對大學生開展軍事教育，就是為了打破這一傳統(tǒng)說法，大學生需要經受軍事教育的洗禮，讓自己真正的成長為可以承擔起一個國家重量的主人。因此在普通高校開展軍事教育具有深遠的現(xiàn)實意義。

一、普通高校軍事教育的現(xiàn)狀

1.普通高校對軍事教育缺失重要性的認識

普通高校本身對軍事教育這一大事就比較“含糊其辭”，他們認為開展軍事教育是國家正規(guī)軍事院校該做的事情，和自身沒有什么大的關系，在新生開學進行一次軍訓或者在每學期開幾節(jié)軍事教育的公開課，讓學生了解一點軍事理論常識就可以了，其他的不必管理。更是懶得為軍事教育耗費資金和人力資本。以前在普通高校中設立了157所國防教育試點黨委，當初都設立了“軍事教研室”，但是由于近幾年高校教育進行改革，為了是教育機構精簡化，其中的一些高校將軍事教研室合并到了后勤管理中，這樣的做法使軍事教研室失去了本來面目，成為了一個幌子。因此普通高校的軍事教育成為了被忽視的點，發(fā)揮不了自身的職能。另外普通高校對軍事設施建設上，資金投入不足，跟不上發(fā)展的需要，軍事教學設施的場地有限，軍事設施器材嚴重缺乏。使得高校的軍事教育課成為紙上空談，不重視教學與實踐的相配合。

2.普通高校軍事教育課內容不足，缺少趣味性

普通高?，F(xiàn)在使用的《軍事理論教程》教材，是根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2002年聯(lián)合頒布的《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定所編寫，這本教材雖然滿足了普通高校軍事理論課的需要，但是還有許多的內容存在不足之處。而且教條性強，老師在講解時，枯燥無味，學生很難將注意力放在講課內容上。還有一點原因是，由于軍事理論課程涉及的范圍比較廣，專業(yè)性比較強，許多內容晦澀難懂，學生對于這些比較抽象的概念，都無法很好的理解，容易跟不上思路。

3.師資力量不夠

現(xiàn)在普通高校的軍事理論課老師大多出自于本校內部，只是自己先看了看教材，就開始對學生講解，本身就不是專業(yè)出身，只懂皮毛，講課也就是照本宣科，無法講出課程中的實質性內容。這些軍事理論課的教師缺乏專業(yè)的知識素養(yǎng)和經驗，所講出的東西離不了書本，做不到對課外的知識的延伸，對于學生感興趣的問題也不能及時準確的給出回答。

二、解決普通高校軍事教育問題的相應措施

1.加強對軍事教育的認識，激發(fā)愛國情懷

普通高校對國防教育容易忽視，思想觀念老舊，總認為國防教育與自身無關，只要培養(yǎng)好學生的專業(yè)知識能力就可以了。這種和平時期產生的事不關己、麻痹思想十分可怕。胡錦濤主席曾經說過：在集中力量進行經濟建設的時候，也必須加強國防建設。因此學校要高度重視大學生的軍事教育。激發(fā)大學生們的愛國熱情，讓他們在軍事教育課中學習到真正軍人身上那種不怕犧牲、甘于付出、舍己為國的崇高精神。學校加大對軍事設施的資金投入力度，完善軍事設施的建設。

2.增加軍事教育課的靈活性和趣味性

學?？梢詫④娛陆逃n的理論知識與實踐內容相結合，當教師在課堂上講述后，可以讓學生實際操作，例如教師可以交給學生們軍體拳，自由搏擊，防衛(wèi)自身的知識和竅門等等，讓學生真正學到有用的知識。學?？梢越洺＝M織軍事教育知識方面的演講、辯論賽等、還可以通過多媒體教學，將我國歷史上發(fā)生的重要軍事事件播放，讓同學們更加了解軍事戰(zhàn)爭的重要性，也可以播放一些具有愛國主義情懷的軍事電影。

3.優(yōu)化師資隊伍

普通高校的軍事理論課教師大多都是學校內部非專業(yè)教師，不具備講授軍事理論課的素質。因此，為了使學校的軍事理論課達到標準，學校需要引進專業(yè)的具有軍事理論素質的教師。首先，學?？梢砸M軍事院校的畢業(yè)生，來本校工作，他們具備一定的專業(yè)能力和專業(yè)素質。其次，學校也可以聘請部隊干部為學生授課。最后學校要不定期的對軍事理論課教師進行培訓和專業(yè)知識指導。

三、結論

隨著我國社會的發(fā)展和進步，軍事理論課在普通高校開展，已成為普通高校必須納入的教學計劃內容。將軍事教育課引入普通高校課堂，從某種意義來說，這是適應我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設的需要，把人民軍隊的優(yōu)秀思想，良好的生活習慣作風帶入到大學生的生活當中，對大學生的成長有著巨大的作用。當今社會，是一個競爭的社會，在這個激烈的競爭時代要想獲得一席之地，需要有強有力的身體素質，心里素質，而軍事教育恰恰能夠培養(yǎng)學生這些能力，使他們擁有堅強的意志，目前，家長和社會對高校的軍事教育也給予了認同感和關注度。他們希望自己的孩子能夠鍛煉出優(yōu)秀的意志品德，能夠更加堅強樂觀的面對人生的種種問題。

[1]李永寶,王向方.新形勢下我校軍事理論課教學改革與實踐[J].課程教育研究.2014(10)

[2]李科.我國高校國防教育∶基本模式、問題及對策[J].武漢科技大學學報(社會科學版).2013(04)

李松哲，男，吉林醫(yī)藥學院助教，碩士研究生，研究方向：體育教育。

楊敬研，男，吉林醫(yī)藥學院副教授，碩士研究生，研究方向：體育、軍事學科教學與原理。