小學數(shù)學學困生的成因及轉化策略

黃全生

重慶市巫山縣實驗小學

小學數(shù)學學困生的成因及轉化策略

黃全生

重慶市巫山縣實驗小學

學困生指的是學習成績暫時落后的學生，在每一個班級里都會存在著學困生，他們在學習過程中會比較吃力，考試成績不太理想，尤其是數(shù)學成績一般都達不到平均分值。造成學困生的原因有很多，比如智力方面、情感方面、家庭方面、行為習慣或者學習態(tài)度等方面。學困生的現(xiàn)象在農村學困生的現(xiàn)象尤為嚴重。而數(shù)學作為一門對學生的綜合能力要求較高的學科，學困生更為嚴重。學困生的轉化是作為教師尤其是數(shù)學教師的一項重要的工作。對于學困生的轉化，教師要仔細認真的研究自己的學生，分析造成他們學習困難的實際原因，然后對他們進行針對性的指導，切忌“眉毛胡子一把抓”。

小學數(shù)學；學困生；轉化策略

一、小學數(shù)學學困生的成因分析

1、智力方面

有些“學困生”的智力得不到正常的開發(fā)，達不到小學數(shù)學教學大綱規(guī)定的基本要求，這些學生在小學數(shù)學學習過程中往往都是思考不集中、只會機械記憶、不善于開動腦筋、在學習中常常會比那些比較困難的問題。相對于其他的學生，這些學生就需要付出更多的時間和精力，才可以掌握住小學數(shù)學中基本的知識。

2、情感方面

學困生往往都有著情感方面的障礙。這些情感方面的障礙主要就表現(xiàn)在對于學習興趣匱乏、情緒比較急躁、課堂上注意力不集中、缺乏克服困難的毅力和堅強意志，在遇到困難之后容易退縮，消沉。另外，學困生比較缺乏自信心，在遇到一點小小的困難之后就會過度的否定自己，從而產生一種逃避心理。

3、家庭方面

一般來說，現(xiàn)在獨生子女所占的比例比較大，家長對于學生過度的溺愛，造成了一部分學生養(yǎng)成了怕苦怕累、貪玩任性、唯我獨尊的性格。家長的工作時間不固定，沒有時間好好的管教教育孩子，家長受教育的程度不高，讓孩子把主要的精力集中放在孩子的吃穿用度上，根本上造成了孩子對學習的不重視。

4、行為習慣

在數(shù)學課中，一些學困生在學習中過多的依賴比較好的學生，并沒有養(yǎng)成較好的學習習慣，在學習的過程中主要就是靠抄襲好學生的作業(yè)為主。學困生一般都沒有較好的約束能力，學習數(shù)學的能力低。

5、學習態(tài)度

學困生在學習過程中有這不良好的學習態(tài)度，上課紀律散漫，甚至于擾亂上課紀律。從而導致學生沒有上進心，出現(xiàn)自暴自棄的心理，對于學生正常的發(fā)展極為不利。對于學生的數(shù)學成績的提高極為不利。

二、小學數(shù)學學困生的轉化策略

“學困生”是現(xiàn)代教育中最具有代表性的一個群體，對于改造學困生是現(xiàn)代教育中一個存在的大問題。在新課改中就要求教師尤其是數(shù)學教師，關注每一位學生尤其是學困生的發(fā)展。做好學困生的轉化工作，就是讓每一位在學習上有困難的學生得到自己應有的發(fā)展和提高，我們作為教師，就是要“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”

在上面，已經從智力、情感、家庭、行為習慣、學習態(tài)度等各個角度分析了造成學困生這一現(xiàn)象的主觀和客觀的原因。但是每一個班的學困生的成因都大不相同，我們作為小學數(shù)學教師，我們應該結合小學的實際來對學生進行改造，那么我們應該從哪些方面來對學困生進行改造呢？

加強對學困生的鼓勵。在教學過程中，作為教師我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)學所需要的綜合能力較強，所以對于學生的綜合能力要求也比較高，在數(shù)學的學習過程中，學困生明顯很吃力，有些學困生會由于自己的學習成績比較差就會在集體中受到冷落，不被重視，所以大都會存在著自卑心理，自暴自棄，缺乏自信心，他們比較其他同學更加渴望得到關懷、理解和尊重。我們對待這些學困生要拿出比對待其他學生更加多的精力。如果我們作為教師還對這些學生挖苦諷刺，只會對他們本來就卑微的自尊心進行更進一步的打擊，澆滅他們本來就微小的學習積極性。因此，我們對待需要幫助學習的學生要更加的有耐心，我們在和他們相處交流的時候，要有更加多的尊重，要和需要幫助的同學做朋友，幫助學困生分析自己的不足以及他們的優(yōu)勢，和他們在交流中要告訴他們在生活中固然會遇到這樣的那樣的困難，但是只要是能夠戰(zhàn)勝這些困難的人才是生活的強者，人生的贏家，幫助學生重新找到自尊和自信心，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。在對于學困生的轉化中，教師要用自己的愛心和責任心去感化學生。在學習的過程，應該對學生進行鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)學困生的的優(yōu)點，并且把學困生的有點用放大鏡放大，哪里有進步就要進行鼓勵，“今天真棒”“今天的數(shù)學題正確率真高”“這次數(shù)學成績有很大的提高啊”。用這樣鼓勵的方式對學生進行感化。讓學生更加成功的轉化。

提高學生興趣。學困生出現(xiàn)的主要原因就是對于學習數(shù)學的興趣不大，教師要做的就是要提高學困生學習數(shù)學的興趣。小學生正是擁有很強的求知欲和好奇心的年紀，我們就死要利用學生的求知欲和好奇心。在教學過程中適當?shù)囊龑W生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，來激發(fā)學困生的學習興趣。另外，為了培養(yǎng)學生學習的獨立性，就要多學生進行單獨訓練。比如，有一位意志力比較弱的同學，平時完成作業(yè)的主要方式就是借鑒其他同學的，這樣就要對學生進行獨立的訓練，給學生一道問題，給他足夠的時間，讓學生進行解答，在給他題目上的時候講解這道題所考察的知識點，以此來激發(fā)學生的學習態(tài)度。

加強與學生家長的交流。數(shù)學就是學困生的“特困區(qū)”所以對于數(shù)學的學習要加強與學困生家長之間的交流，讓家長加強對學生的監(jiān)管，讓家長幫助學生養(yǎng)成自覺學習的良好意識，讓學生用于面對學習中的困難。另外，要改變學生家長簡單粗暴的教育方式，教師要向家長講述正確的教育方式，讓家長從根本上改變教育的方式。

轉化“學困生”是一項需要長期堅持的事情，并不是一朝一夕的事情。學困生的轉化并不是不可能的事情，在轉化的過程中，就需要家長和教師學生對于學生進行多方面的關愛，讓學困生逐步的建立起自信心和自尊心，讓學困生感受到集體的溫暖。

[1]張美秀.學困生問題的分析與對策.

[2]孫萬登.淺談農村小學學困生的成因及轉化.

[3]楊紅紅.農村小學數(shù)學“學困生”的成因與轉化.