新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng)新探析

崔微微

四平市第一高級中學

新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng)新探析

崔微微

四平市第一高級中學

在我國新課改推行逐步深入新形勢下，高中教育管理工作被提出進一步嚴苛的要求。文章通過分析新形勢下高中教育管理存在的主要問題，闡述新形勢下學校創(chuàng)新管理的重要性，對新形勢下強化高中教育管理改革創(chuàng)新策略展開探討，旨在為如何促進新形勢下高中教育管理有序開展研究適用提供一些思路。

高中教育管理；改革；創(chuàng)新

引言

伴隨現(xiàn)如今我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的重視程度不斷提升，因此，就高中教育管理者而言，務必要強化學習管理，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，以便為我國社會可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障，同樣也是我國構建和諧社會的重要要求[1]。鑒于此，對新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng)新展開研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1.新形勢下高中教育管理存在的主要問題

1.1 政府與市場相互職責、關系不協(xié)調(diào)

高中教育具備相應的服務職能，要求經(jīng)由科學的管理改善社會服務質(zhì)量。高中教育管理可符合時代發(fā)展需求與否，受政府與市場相互關系很大程度影響。在市場經(jīng)濟逐步深入背景下，為了滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，我國實行了新高考改革。新形勢下，政府經(jīng)濟職能與政治職能慢慢各自獨立，無法對新形勢下的職能展開科學定位。再加上一些地方政府對高中教育認識不全面，使得自身在高中教育管理過程中對某些職能予以弱化，推卸責任現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

1.2 不同層級政府權責劃分不規(guī)范

現(xiàn)階段，高中教育管理體制推行的是地方政府開展分級管理、負責。于此背景下，不同層級政府往往會出現(xiàn)權責模糊的現(xiàn)象。政府面臨權責錯位，在促進每一區(qū)域高中教育協(xié)調(diào)方面面臨不得體情形等[2]。即便我國十分重視高中教育對人才的培養(yǎng)，出臺了一系列高考改革舉措。然而受地區(qū)發(fā)展存在差異影響，致使引發(fā)地區(qū)高中教育事業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，特別是相較于東部高中教育管理水平，中西部地區(qū)處于相對落后局面。

1.3 政府各部門職責劃分不科學

就我國高中教育改革而言，一方面實行了相應的新高考改革，一方面發(fā)布了各項高中教育發(fā)展指導意見。其中，不僅有政府要在高中教育管理中起到重要引領作用的要求，還有政府不同部門有利協(xié)作，確立自身職責以為高中教育管理提供有利支持的要求等。然而，現(xiàn)階段政府每一部門相互權責分配卻缺乏科學性，存在權責交叉、多頭管理等不良現(xiàn)象，從而對高中教育管理構成負面影響[3]。

2.新形勢下學校創(chuàng)新管理的重要性

2.1 滿足新形勢要求。新形勢下學校倘若仍舊以過去應試為主要目標，顯然難以滿足如今社會發(fā)展需求。新課標要求學校以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主要目標，傳統(tǒng)管理模式依然無法該種轉(zhuǎn)變，務必要改革創(chuàng)新。

2.2 激發(fā)教師教學積極性。倘若學校管理千篇一律，勢必會一定程度降低教師教學積極性。新形勢下學校創(chuàng)新管理，可有效激發(fā)教師教學積極性。

2.3 促進教師教學創(chuàng)新。管理不追求創(chuàng)新會使得教師在教學創(chuàng)新上產(chǎn)生懈怠心理，進而對教學質(zhì)量構成不利影響，所以學校務必要推行創(chuàng)新管理模式來促進教師教學創(chuàng)新。

3.新形勢下強化高中教育管理改革創(chuàng)新策略

伴隨現(xiàn)如今我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的重視程度不斷提升，因此，就高中教育管理者而言，務必要強化學習管理，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，以便為我國社會可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障，同樣也是我國構建和諧社會的重要要求。全面高中教育管理在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，運用先進的科學技術、知識理論不斷強化高中教育管理改革創(chuàng)新。如何進一步促進新形勢下高中教育管理有序開展可以從以下相關策略著手：

3.1 明確政府與各部門相互的職責

政府應當加大對新形勢下高中教育改革創(chuàng)新的支持力度，配備可覆蓋高中教育管理的公共服務設施，對不同方面資源進行有效整合，為高中教育管理提供有利保障。此外，政府各部門相互務必要確立清晰權責，對權責進行協(xié)調(diào)分配，有效確保每一部門可盡可能發(fā)揮自身支持作用，防止權責交叉、多頭管理等不良現(xiàn)象引發(fā)[4]。

3.2 加大高中教師專業(yè)化、全面性發(fā)展力度

高中教育管理改革創(chuàng)新應當從課堂教學出發(fā)，要求教師要積極引入新教材，強化對課堂組織改革，轉(zhuǎn)變自身角色定位及教學行為，轉(zhuǎn)變知識理解及認知，如此有效促進教學改革的有序開展。現(xiàn)階段，伴隨高中實驗課程的深化，全國范圍的全面的教師培訓、交流活動逐步展開，大多數(shù)教師認識到參與這樣的活動能夠有效提升自己，獲益良多。與此同時，政府部門制定了以校為本的教研制度，引領學校構筑學習改善的共同體，有效促進高中教師朝專業(yè)化、全面性方向發(fā)展。

3.3 積極發(fā)展民辦高中，構筑豐富的高中教育模式

近些年，我國不斷加大了對教育事業(yè)的投入力度，然而仍舊存在教育發(fā)展需求難以得到有效滿足的問題。鑒于此，在政府逐步加大投入的基礎上，應當有效發(fā)揮社會不同方面作用，鼓勵社會力量參與辦學，積極發(fā)展民辦高中。在未來一段時間里，民辦高中發(fā)展前景十分可觀，可將公辦高中作為主導，不斷對投資主體予以豐富，進一步構建起符合社會發(fā)展需求的高中階段教育豐富的辦學格局。

4.結束語

總而言之，創(chuàng)新管理是影響學校發(fā)展的重要因素，鑒于此，高中教育管理者務必要不斷鉆研研究、總結經(jīng)驗，全面分析新形勢下高中教育管理存在的主要問題，清楚認識新形勢下學校創(chuàng)新管理的重要性，“明確政府與各部門相互的職責”、“加大高中教師專業(yè)化、全面性發(fā)展力度”、“積極發(fā)展民辦高中，構筑豐富的高中教育模式”等，積極促進新形勢下高中教育管理有序開展。

[1]陳林福.新高考制度下高中教學遇到的挑戰(zhàn)及應對之策的思考——以浙江省高中思想政治教學為例[J].思想政治課研究，2015，5（1）：106－110.

[2]劉月霞，馬云鵬.我國普通高中課程改革的特征、條件與實施策略[J].課程·教材·教法，2015，（1）：61－67.

[3]曹艷艷.新形勢下我國普通高中教育改革的趨勢和路徑探究[J].教育教學論壇，2014，（12）：43－43.

[4]石中英.關于當前我國普通高中教育任務的再認識[J].清華大學教育研究，2015，（01）：6－12.