論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

楊瑩

吉林省長(zhǎng)春市第151中學(xué)

論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

楊瑩

吉林省長(zhǎng)春市第151中學(xué)

高中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)進(jìn)入高等學(xué)府具有十分重要的作業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多高中生表示學(xué)習(xí)最困難的科目就是數(shù)學(xué)，不同于小學(xué)和初中數(shù)學(xué)，高中知識(shí)點(diǎn)更多、更難，對(duì)學(xué)生的記憶力、理解力以及邏輯水平都有很高的要求。隨著素質(zhì)教學(xué)理念的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)改革深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，不符合學(xué)生的訴求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。學(xué)困生是對(duì)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不好學(xué)生的總稱，受到升學(xué)壓力的影響，和全面進(jìn)步的要求，高中數(shù)學(xué)教師必須更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，采取有趣的方式開展授課，關(guān)心他們的心理健康，利用積極的策略提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率；策略

伴隨教育教學(xué)的不斷革新，高中教學(xué)思想有了明顯的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)更加注重全面發(fā)展，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很高的要求，且數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容多，很多學(xué)生升入高中，學(xué)習(xí)壓力變大，再加上環(huán)境的變化，使得學(xué)生逐步失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致他們變?yōu)榱藢W(xué)困生。在新課程改革的實(shí)施下，教師要關(guān)注全班的全體學(xué)生，不斷完善教學(xué)，采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，減少班級(jí)學(xué)困生的數(shù)量。本文就結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)，分析造成他們成績(jī)下降的原因，并結(jié)合實(shí)際找到有效的方法提高他們的學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)班級(jí)更好的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不高，學(xué)習(xí)難度大等一類學(xué)生的總稱，他們?cè)诮忸}過程中，思維單一，正確率較低。為了更好的促進(jìn)他們發(fā)展，我們必須明確學(xué)困生出現(xiàn)的原因。

（一）基本功不扎實(shí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)、初中的很多內(nèi)容都具有密切的關(guān)聯(lián)，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)功課打的不牢固，就會(huì)影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在計(jì)算方面表現(xiàn)為速度慢、錯(cuò)誤率高等，常常出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。與此同時(shí)，由于基本功不扎實(shí)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也難以清楚的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

（二）學(xué)習(xí)方法不正確

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知道死記硬背，即便記住了公式和定理，也無法在實(shí)際做題中良好的應(yīng)用，題目錯(cuò)誤率仍舊很高。在學(xué)習(xí)解題的過程中，也不進(jìn)行課前的預(yù)測(cè)和分析，再加上個(gè)別教師指導(dǎo)上的錯(cuò)誤，使學(xué)生變?yōu)榱藢W(xué)困生。

（三）學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心理發(fā)生變化

進(jìn)入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，很多熟識(shí)的朋友都不在一個(gè)班級(jí)或?qū)W校，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也變得更難，在心理上給學(xué)生造成了巨大的壓力。另外，一些學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，寫作業(yè)、學(xué)知識(shí)都是應(yīng)付了事，必然會(huì)阻礙他們成績(jī)的提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)能夠直觀清晰的了解到我國高中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因。想要切實(shí)解決這個(gè)問題，必須結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性的完善教學(xué)，關(guān)注困學(xué)生的發(fā)展。

（一）注重基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在緊密的聯(lián)系，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏漏就會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，降低他們做題的正確率。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，在新課程教學(xué)之前要適當(dāng)?shù)囊胄W(xué)、初中的相關(guān)課程，將公式、定理再次強(qiáng)調(diào)一次，起到過渡的目的，從而為有難度的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)打基礎(chǔ)。

（二）課堂要以問題為主體，鼓勵(lì)學(xué)困生勤思考

為了使學(xué)生更好地從多方面思考問題，教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)困生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的興趣進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)及思考。同時(shí)，教學(xué)工作要真正做到，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教學(xué)生會(huì)想、會(huì)思考，從而實(shí)現(xiàn)自己擴(kuò)大知識(shí)量。教師可采用學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，重視實(shí)踐—學(xué)習(xí)的探索，進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)困生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)如今，有些學(xué)困生依然比較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的興趣，這類學(xué)生通常會(huì)充分利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但他們并沒有獲得較大成效。究其原因主要是不知道該如何下手開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不正確。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，如上課時(shí)經(jīng)常叫他們回答問題。學(xué)生有何問題，都可以和教師直接溝通，以便幫助他們找到適合自己學(xué)習(xí)的思路，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）幫助學(xué)困生樹立一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生大多沒有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，他們的自信心不強(qiáng)，認(rèn)為自己的能力有限，知識(shí)掌握速度慢，逐漸降低了學(xué)習(xí)的熱情，也不會(huì)積極參與課堂互動(dòng)和教學(xué)，導(dǎo)致他們完全不相信憑借自己的能力會(huì)取得非常優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要與他們多交流和溝通，樹立他們的自信心，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師要多給予關(guān)注，利用課間或中午休息時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為學(xué)困生學(xué)習(xí)的榜樣，他們制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們通過努力肯定自己，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，走出學(xué)困生的困擾。

結(jié)束語

綜上所述，在教育教學(xué)改革的大背景下，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也更加注重全面性和科學(xué)性，希望通過改變教學(xué)方式杜絕學(xué)困生，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。眾所周知，學(xué)困生出現(xiàn)的原因多樣，與他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)信心都息息相關(guān)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多關(guān)注學(xué)困生，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，樹立他們的自信心，并制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而進(jìn)一步完善教學(xué)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)全體成員的共同發(fā)展。

[1]孫銘遠(yuǎn).高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的轉(zhuǎn)化策略分析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)教育),2013,11∶11.

[2]王如剛.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)[J].理科考試研究,2014,05∶29.

[3]陶弘兆.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014,05∶141.

[4]姚梅華.喚醒四種意識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困現(xiàn)狀——探究高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提高的策略[J].新課程研究(下旬刊),2012,12∶162-163.

[5]羅蕊.淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)教育),2013,03∶35.