淺析3-6歲兒童紙質(zhì)書籍與電子書籍的特色設(shè)計

陳 志 （合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 230001）

淺析3-6歲兒童紙質(zhì)書籍與電子書籍的特色設(shè)計

陳 志 （合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 230001）

現(xiàn)今信息時代正在悄然的推動著傳播媒介的變化，依靠傳統(tǒng)傳播媒介的紙質(zhì)書籍已經(jīng)滿足不了新時代客戶需求，在新媒體應(yīng)運而生這樣的時代背景下，出現(xiàn)了紙質(zhì)書籍與電子書籍共存的現(xiàn)象，在這多元化共存的時代中無論是紙質(zhì)書籍還是電子書籍都是無法被另一方所完全代替的。兒童書籍的市場也跟隨主流進(jìn)入了共存時代，作為兒童書籍的設(shè)計者在進(jìn)行書籍設(shè)計必定要考慮到電子書和紙質(zhì)書共存因素，將兩者相互結(jié)合，相互借鑒，這樣才能真正的設(shè)計出迎合市場需求，推動兒童書籍設(shè)計的發(fā)展。除此之外設(shè)計兒童書籍要有創(chuàng)新具有特色的設(shè)計才能更好勾起兒童閱讀的興趣。

兒童心理；兒童生理；特色設(shè)計；電子書籍；紙質(zhì)書籍

當(dāng)今兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中不論是電子書籍還是紙質(zhì)書籍在都起著極為重要的作用，他們共同影響著兒童的認(rèn)識行為，尤其是3-6歲兒童是集中儲備各種知識，求知欲望最強時期。電子書籍與紙質(zhì)書籍作為知識的載體，是兒童學(xué)習(xí)知識、啟迪智慧、了解世界的重要途徑。

紙質(zhì)書籍設(shè)計，簡單說就是將書籍的藝術(shù)性，工藝性，外表設(shè)計裝幀和內(nèi)頁版式相互結(jié)合所形成的的全面設(shè)計。它的主要目的，是使紙質(zhì)書籍以最佳的視覺感受呈現(xiàn)在閱讀者面前，使閱讀者感受到最佳的閱讀體驗。近些年電子書籍作為新一代媒介出現(xiàn)在人們的視野中，打破了大眾對書籍一元化的感受，電子書籍的設(shè)計形式更加去向于視、聽、觸覺的整體化設(shè)計。電子書籍依存于移動終端，如平板電腦、書籍、移動電子書籍中，它的主要目的是以用戶閱讀體驗為主，設(shè)計更新快，既滿足用戶的藝術(shù)性要求，又滿足便捷性的要求。

一、3-6歲兒童紙質(zhì)書籍設(shè)計特點

兒童書籍要結(jié)合兒童生理和心理特點進(jìn)行設(shè)計，才能創(chuàng)造出兒童喜愛的書籍。3-6歲兒童的生理和心理發(fā)育不完善，骨骼肌肉柔軟，缺乏力量和耐力，特別是用于翻書的手指小肌肉尚不發(fā)達(dá)，注意力上易疲勞等兒童本子特點決定了兒童紙質(zhì)書籍設(shè)計應(yīng)具有重量輕、尺寸小、容易翻動、柔軟、外形圓滑、不易破損等特點。下面仔細(xì)分析紙質(zhì)書籍在設(shè)計兒童書籍時所擁有的基本特點。

首先，在材料方面。設(shè)計者在設(shè)計紙質(zhì)書籍時所要采用的材料應(yīng)為同種材料中最為安全且健康值度最高最為嚴(yán)格的產(chǎn)品。書籍設(shè)計要為兒童提供最為全面的最為周到的保護(hù)，要在最大限度上地防止意外傷害事件發(fā)生。其次，體現(xiàn)在書籍視覺語言上。簡約明了的圖形，賞心悅目的色彩，具有美感的形式，簡單直白的表達(dá)方式，使兒童能夠比較容易準(zhǔn)確得獲得關(guān)于書籍的信息，這樣的設(shè)計方式才能以最快的速度引起孩子的注意，最后，體現(xiàn)在選擇設(shè)計開本形態(tài)方面。在選擇設(shè)計開本的形態(tài)時，要考慮到兒童書籍所有的種類，領(lǐng)悟其書籍內(nèi)容，尋找最為合適，最終充分體現(xiàn)書籍魅力的開本。這種外在美和內(nèi)在美的珠聯(lián)璧合，才能使書籍產(chǎn)生形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。

二、3-6歲兒童電子書籍設(shè)計特點

電子書籍與紙質(zhì)書籍相比，無需要考慮紙質(zhì)書籍紙張材質(zhì)、印刷工藝、裝訂方式等因素。電子書籍的設(shè)計是按照圖形、圖像表現(xiàn)方式分為平裝，軟裝和硬裝，這三種表現(xiàn)方式的出現(xiàn)，是為了更好地體現(xiàn)紙質(zhì)書籍所擁有的特點。兒童電子書籍在設(shè)計是要注重兩個方面，首先是技術(shù)上，電子屏幕要符合兒童的生理特點，利于保護(hù)兒童的視力健康，屏幕的調(diào)節(jié)裝置可以根據(jù)兒童自身喜好進(jìn)行調(diào)節(jié)。其次，在設(shè)計上，色彩搭配要恰當(dāng)、和諧、適度，避免復(fù)雜紛繁的色彩模式，同時要準(zhǔn)確把握適合版面內(nèi)容的文字跳躍率和適合圖像和文字呈現(xiàn)的最佳視域，達(dá)到讓孩子長時間觀看的目的。

三、3-6歲兒童紙質(zhì)書籍與電子書籍特色設(shè)計

紙質(zhì)書籍和電子書籍拋開所承載的媒介書本和電子設(shè)備，回到最初書籍所含有的意義，就是通過文字，圖案，色彩，等元素進(jìn)行傳遞信息的過程，這個信息傳遞過程需要設(shè)計者和讀者進(jìn)行溝通了解讀者喜好。其次，要從自身積累的設(shè)計經(jīng)驗中提煉精華進(jìn)行獨特設(shè)計。最后，視覺方面進(jìn)行有吸引力的色彩進(jìn)行搭配。因此，拋開書籍媒介的3-6歲兒童的紙質(zhì)書籍和電子書籍的特色設(shè)計主要包含三個方面，情感共鳴，獨特表達(dá)，配色和諧。

1.情感共鳴

無論是紙質(zhì)書籍還是電子書籍，書籍的版式是都是設(shè)計者所精心營造的視覺感受之一，封面及插圖中的形象，版式的處理都能烘托出書本特有的文化意境。3-6歲兒童書籍設(shè)計的難處在于3-6歲兒童生理和心理發(fā)育不完善，他們知識掌握量少之成人，無法完整的閱讀一篇文章或者故事，大多數(shù)依靠圖形，圖畫進(jìn)行輔助閱讀才能明了含義。在針對3-6歲兒童的書籍進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計者是要將抽象思維轉(zhuǎn)化為具象思維通過版式、圖案、文字、色彩等一系列元素傳遞給兒童，使兒童在閱讀時可以沉浸于設(shè)計師所創(chuàng)造的世界里，真正發(fā)揮出設(shè)計的作用。因此在進(jìn)行兒童書籍頁面設(shè)計時設(shè)計者想要設(shè)計出引起兒童情感共鳴的特色設(shè)計的書籍要從兩個方面入手。首先，保持一顆童心，融入兒童之中，與他們進(jìn)行情感接觸，了解他們?nèi)绾误w驗自己的喜，怒，哀，樂，以及如何表達(dá)這些情緒。在進(jìn)行版式設(shè)計，色彩對比，插圖選擇，根據(jù)兒童的情感層次進(jìn)行設(shè)計，每個特定的設(shè)計對應(yīng)特定的兒童心理更加讓孩童理解書籍內(nèi)容，體驗快樂或悲傷最終達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴。其次，深入理解本書的內(nèi)容。書籍設(shè)計是設(shè)計師對其內(nèi)容閱讀的解釋和表達(dá)，設(shè)計師必須以真誠的態(tài)度對本書的內(nèi)容進(jìn)行理解，其后進(jìn)行自我創(chuàng)造和設(shè)計，這里的創(chuàng)造是設(shè)計師對書籍的理解也是綁定的書籍內(nèi)在情感的基礎(chǔ)。這種情感是感覺和設(shè)計和諧地結(jié)合在一起，可以使作者和讀者可以產(chǎn)生共鳴，主要取決于讀者能否理解設(shè)計者的意圖。

2.獨特表達(dá)

設(shè)計師在設(shè)計兒童圖書時要用兒童喜歡的形象吸引他們的注意力，在書籍的頁面插入大量生動可愛的形象，充分發(fā)揮兒童的視覺和想象力，將兒童的視覺，觸覺都吸引在書本所要表達(dá)的故事之中，透過角色的層層深入帶領(lǐng)兒童進(jìn)入故事的世界，這樣的吸引都是透過設(shè)計者獨特新穎的表達(dá)方式進(jìn)行的。

3-6歲兒童的感官視覺體驗已經(jīng)到了一個高潮。一些兒童教育書籍的設(shè)計，設(shè)計引導(dǎo)兒童閱讀都是通過一個生動和可愛的形象，讓他們學(xué)習(xí)的同時不覺得無聊，如使用兒童熟悉的動畫片的卡通形象，將里面的角色塑造成引導(dǎo)角色，透過這樣的角色和兒童進(jìn)行知識之間的對話，通過兒童愉快的與角色進(jìn)行互動學(xué)習(xí)知識。例如，如果在書中設(shè)置合理的兒童形象，將他定位為好朋友的角色，兒童在和“好朋友”在書中共同閱讀和交流，讓他們的認(rèn)知活動從平面到立體，從難以接受到主動地自我學(xué)習(xí)。這樣生動角色使兒童在進(jìn)行閱讀活動不再是一個人，他和一個小兔子，游戲中的外星人，一起翱翔在書本中，使閱讀變得有趣，在這樣的過程中，書籍自然也成為孩子們的好朋友愛不釋手。孩子們相信直覺不喜歡世界直白的描述，他們希望依靠強烈的主觀感受來描繪現(xiàn)實生活，現(xiàn)實世界的想象力再加工，這決定了兒童讀物的設(shè)計必須突破的具象的藝術(shù)形象，設(shè)計師必須試圖擺脫打破常規(guī)，接受一些看似不繳納邏輯視覺感覺。盡可能接近孩子們自身的設(shè)計，設(shè)計師創(chuàng)造的藝術(shù)形象來源在日常生活和溫和的想象中，他們必須了解孩子的心，在孩子們的世界尋找靈感。

3.配色和諧

從兒童的生理特點和心理特點來觀察他們的審美能力，孩子們的天真活潑性格讓他們明亮的顏色非常敏感，顏色的偏好與兒童的活力愛自然的心理特征相一致。孩子們喜歡明亮、自信和美麗的顏色，如紅色、藍(lán)色、綠色等，因為這些顏色有很強的視覺吸引力和影響力。因此大多數(shù)設(shè)計者都大膽的使用這些豐富多彩強烈的對比關(guān)系來吸引孩子的注意力。

例如，一些兒童書籍封面常用的綠草，是因為綠色和紅色對比可以產(chǎn)生一個強烈的視覺刺激，對孩子們有很強的吸引力。但孩子們喜歡的顏色不容易協(xié)調(diào)，難以掌握，為了解決這個問題，在設(shè)計這些對比色介入一些相對較暗的顏色，使用統(tǒng)一的圖片，比如在中間的紅色和綠色的位置兩個紅色和綠色的各種同系色進(jìn)行使用，如橙色和灰色、黃色和灰色的中和。這個灰色可以扮演一個角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)和視覺，使兒童在閱讀書籍時視覺可以得到休息。兒童非常喜歡鮮艷的顏色，但他們很短的注意力，很容易產(chǎn)生視覺疲勞，我們應(yīng)該更加注意在視覺設(shè)計中的顏色的使用，這個灰色中性顏色兒童書籍可以中和色彩對比，但除了這樣的對比色的使用，設(shè)計者更要考慮如何使在顏色不沖突的情況下形成互補的和諧美，這些都是在書籍設(shè)計師需要考慮的問題。

所以設(shè)計師之間在進(jìn)行比較在書的封面設(shè)計的同時必須能夠掌握顏色搭配，顏色完美調(diào)和，給孩子一個健康、積極的閱讀體驗。

結(jié)語

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展數(shù)字語言，兒童閱讀也在不知不覺中的依賴電子媒介，書籍設(shè)計是一種數(shù)字信息傳輸媒體的設(shè)計，兒童電子書籍與紙質(zhì)書籍雖然有著載體上的不同，但兒童書籍的信息傳遞的精神是永不改變的。

[1]胡燕.當(dāng)代兒童書籍裝幀設(shè)計研究[D].西北師范大學(xué)，2010.

[2]宋晶晶.當(dāng)代電子書籍與紙質(zhì)書籍的設(shè)計比較研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[3]劉星.從兒童審美偏愛看兒童的裝幀設(shè)計[J].中國出版，2007（3）.

陳志（1991.7-），女，漢，安徽安慶人，合肥工業(yè)大學(xué)研究生在讀，主要研究方向：視覺傳達(dá)。