農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與展望

劉東升

摘 要： 美術(shù)教育有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)之一。但現(xiàn)今在農(nóng)村，美術(shù)教育仍被許多學(xué)校和家庭忽視，這樣的情況讓人擔(dān)憂，因此端正對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課的態(tài)度，增強(qiáng)美術(shù)課的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)師資力量，改善美術(shù)教學(xué)設(shè)備，是當(dāng)前家庭、學(xué)校和教師所要積極面對的，在農(nóng)村美術(shù)教育過程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)給予大力支持，共同承擔(dān)起推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 展望

一

我國60%左右的學(xué)校在農(nóng)村，有65%左右的學(xué)生正在接受農(nóng)村教育，是教育涵蓋面最大的地區(qū)，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育之一，是農(nóng)村教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此農(nóng)村美術(shù)教育肩負(fù)著教改的重要責(zé)任。對于如何搞好農(nóng)村美術(shù)教育是一個(gè)熱門話題，在這里有幾點(diǎn)淺薄的建議供大家共同探討。

（一）傳統(tǒng)觀念根深蒂固，依然“重文輕美”。

中小學(xué)開設(shè)的美術(shù)課既是國家實(shí)施九年義務(wù)教育必須開設(shè)的一門課程，更是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。但就目前情況看，許多農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課的執(zhí)行情況令人擔(dān)憂。究其原因，長期以來的傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)人認(rèn)為它是“副課”。正是由于這種對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，形成了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課將就湊合，甚至取消的局面。常言道：江山易改，稟性難移。傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變也非一朝一夕的易事。中國的教育長期受應(yīng)試教育的影響，就像一棵盤根錯(cuò)節(jié)的大樹，根深蒂固地統(tǒng)治著人們的思維。絕大多數(shù)人衡量他們孩子學(xué)習(xí)的好壞，往往只是問語文、數(shù)學(xué)、英語考了多少分，從來不會(huì)問他們的孩子：你會(huì)畫畫嗎？你會(huì)唱歌嗎？你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？他們一般都不會(huì)關(guān)心這些，在人們的潛意識(shí)里，從來都是把美術(shù)、音樂、體育這些藝術(shù)教育范疇內(nèi)的教育和語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育分離開來的，是排在末位的，是可有可無的、不重要的學(xué)科。農(nóng)村中小學(xué)的升學(xué)率相對于城市中小學(xué)的升學(xué)率來說還是較低的，農(nóng)村中小學(xué)往往比較注重學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生的成績，只要學(xué)生的考試科目總成績上去了，其他的一切都是次要的。這種重視考試科目，輕視非考試科目的做法已經(jīng)見怪不怪了，只要每年的中考學(xué)校的升學(xué)率名列前茅或者榜上有名。所以很多農(nóng)村中小學(xué)不開設(shè)美術(shù)課或者虛設(shè)美術(shù)課就不難解釋了。要轉(zhuǎn)變這種觀念，必須從上到下，從家庭到社會(huì)，從教師到家長進(jìn)行一次徹底的觀念大手術(shù)，徹底摒棄這種教育舊觀念，從而樹立“為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)”的教育新理念。

（二）學(xué)生家長對美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，輕視心理嚴(yán)重。

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在學(xué)校老師注重“主課”，在家庭教育中，家長也注重語、數(shù)、外。有一些孩子比較喜歡美術(shù)，向往在美術(shù)這一方面發(fā)展，家長往往不支持甚至百般阻撓，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻對音體美稱為副科、小三門，沒有給予應(yīng)有重視，做做畫畫的美術(shù)更是教學(xué)中的“調(diào)味品”，可有可無。在這個(gè)大氣候的影響下，許多農(nóng)村家長認(rèn)為：孩子畫畫是“不務(wù)正業(yè)”，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費(fèi)錢財(cái)，只有學(xué)好文化課才是正路。

（三）教學(xué)方法陳舊，缺乏“創(chuàng)新精神”。

1.教學(xué)理念的陳舊

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，主要采用講授法，枯燥無味的講解是教師傳授知識(shí)的主要途徑。課堂一般分為兩段式教學(xué)，即課堂前一部分由教師演示講解，后一部分是學(xué)生自由“創(chuàng)作”，在教師的講解與示范中，往往是照本宣科，至于學(xué)生能不能理解是另外一回事，師生之間不存在交流，課堂教學(xué)沒有生機(jī)，忽視了學(xué)生自主探索的過程。很多兼職教師甚至把事先畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學(xué)生機(jī)械臨摹，大大抹殺了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，鎖住了學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力，對學(xué)生誰心所欲、自由表達(dá)的獨(dú)特潛能構(gòu)成了直接傷害。

2.教學(xué)目標(biāo)把握片面

社會(huì)、學(xué)校、家庭給予文化課教學(xué)太多關(guān)注與探索，再基于美術(shù)是副課，不作為考試課，不會(huì)影響考試和升學(xué)率，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是語文、數(shù)學(xué)教師的事情，美術(shù)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)完全沒有必要，課堂往往都是根據(jù)學(xué)生和自己的喜好隨意活動(dòng)，既無目標(biāo)又無要求。教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相符合，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的農(nóng)村美術(shù)教師在授課時(shí)不設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這種主觀、隨意性的美術(shù)課堂教學(xué)，既不能體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3.教學(xué)方式模式化

美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)持久力，而農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)課堂往往忽略了學(xué)生的直覺和自由表達(dá)，這從中小學(xué)生的繪畫作業(yè)中可以得到證明。多數(shù)教師照本宣科，忘記了美術(shù)教學(xué)的根本宗旨——放飛心靈，自由表達(dá)。教師把畫好的簡筆畫掛在黑板上讓學(xué)生機(jī)械臨摹，將學(xué)生變成復(fù)印機(jī)，鎖住了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，抹殺了許多學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自主探索的學(xué)習(xí)過程，慢慢學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺，投入嚴(yán)重不足。

據(jù)筆者調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)器材大部分都比較陳舊落后，許多學(xué)校沒有專門美術(shù)教室，沒有按上級(jí)有關(guān)部門要求配備相應(yīng)寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。有的學(xué)校有一些簡單的器材，但只是為了應(yīng)付檢查，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的可能性不大。自從農(nóng)村學(xué)校施行一費(fèi)制以后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)就更加緊張，原本對美術(shù)投入的經(jīng)費(fèi)就少，改革之后就變得更加捉襟見肘。教學(xué)設(shè)備的落后，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能正常開展，嚴(yán)重制約美術(shù)教育改革的發(fā)展。多年來不少學(xué)校雖然有美術(shù)教師，但是沒有相應(yīng)的美術(shù)器材和設(shè)備，所以教師很難按照美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，只能在黑板上示范，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，或因認(rèn)識(shí)不夠，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐。無論教師怎么精心安排課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)多么好，整堂課都是空談。學(xué)生沒有學(xué)具無法動(dòng)筆怎么會(huì)感知美術(shù)的魅力，又怎能提高美術(shù)的創(chuàng)作能力呢？

（五）農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師隊(duì)伍力量十分薄弱。

在農(nóng)村，中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點(diǎn)美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)課，僅安排學(xué)生在業(yè)余時(shí)間畫四五張畫以應(yīng)付檢查。經(jīng)調(diào)查，許多農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，其中很多學(xué)生連最起碼的美術(shù)知識(shí)和技能沒有掌握，繪畫水平停留在小學(xué)一二年級(jí)水準(zhǔn)，甚至連畫素描怎樣拿筆這樣的問題都不知道，美術(shù)教育特有的美育功能也就根本無從體現(xiàn)。美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查，很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級(jí)職稱，這樣的結(jié)果導(dǎo)致原本就極其缺少的鄉(xiāng)村美術(shù)教師要么轉(zhuǎn)型，要么流失。

二

以上通過對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，深感素質(zhì)教育離農(nóng)村中小學(xué)的課堂還很遠(yuǎn)，在提倡素質(zhì)教育的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，這并不是一個(gè)簡單的問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，反思揚(yáng)棄，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開放。

在農(nóng)村，由于信息相對閉塞，教育觀念落后，教學(xué)設(shè)備滯后，師資力量薄弱，舊的教學(xué)模式依然占據(jù)課堂。這在很大程度上影響新課改的實(shí)施，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有不可低估的作用，當(dāng)然也不是要全盤否定傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，我們要吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，提取出不利于新課改的糟粕。美術(shù)教育應(yīng)該是人文性的教育，美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生打開一扇通向世界、通向生活的大門，讓繪畫走向生活，把情感融入繪畫，用生活解讀課本。所以，美術(shù)教師不應(yīng)拘泥于課堂，應(yīng)該從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村資源開展美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向自然，讓學(xué)生在開放的情境中體驗(yàn)美術(shù)的趣味，體驗(yàn)美術(shù)帶給生活的魅力，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅，將農(nóng)村的美術(shù)活動(dòng)開展得有聲有色。

（二）加強(qiáng)美術(shù)教師師資建設(shè)，釋放美術(shù)教師的活力。

農(nóng)村中小學(xué)的專業(yè)美術(shù)教師師資力量不足，很多美術(shù)教師“身兼數(shù)職”，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教師隊(duì)伍的擴(kuò)展與培養(yǎng)，對美術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)給予有效的激勵(lì)，鼓勵(lì)教師根據(jù)本地區(qū)情況，利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源鄉(xiāng)土文化，制定獨(dú)特的地方教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的配備與投入。

完善的美術(shù)器材是美術(shù)教學(xué)課堂順利開展的保證，也是實(shí)施美術(shù)教育的物質(zhì)保障。配置硬件設(shè)備可有三條途徑；一是向上級(jí)部門申請；二是學(xué)校自行購置；三是學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)氐馁Y源自己制作教具。教具應(yīng)當(dāng)合理使用和保管，減少不必要的流失和損壞。

（四）改善教學(xué)條件，提高美術(shù)教師的地位。

由于中國城鄉(xiāng)差異較大，教育之間的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件都存在很大差距，農(nóng)村學(xué)校因教育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)備單一，美術(shù)器材嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)無法順利開展。因此只有各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)把農(nóng)村美術(shù)教育真正重視起來，增加美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)真正提高美術(shù)教師的地位，建立公平、公正、透明的考核制度，尤其是在評優(yōu)和獎(jiǎng)金方面，才能確保美術(shù)教學(xué)正?；榱苏{(diào)動(dòng)美術(shù)教師上課的積極性，學(xué)校要在改善教學(xué)條件的同時(shí)，每學(xué)期撥出一筆資金來支持、鼓勵(lì)美術(shù)教師利用寒暑假期間進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，從根本上提高美術(shù)教師地位。

（五）健全教育管理體制。

各級(jí)教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)村美術(shù)教育工作，保證美術(shù)教育的投入實(shí)施，不定期檢查美術(shù)課堂教學(xué)，包括聽課、檢查教師教案；同時(shí)定期開展一些美術(shù)教學(xué)教研活動(dòng)、教師基本功競賽活動(dòng)等，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)國家教育部全面推進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施。

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