教育媒介在高校影視教育中的選擇

曹　翔　（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院　404100）

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教育媒介在高校影視教育中的選擇

曹翔（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院404100）

摘要：隨著近年來中國影視業(yè)的快速發(fā)展，與世界各國的影視文化交流更加頻繁，這為中國影視傳播領(lǐng)域帶來了新契機，也給影視傳播人才的培養(yǎng)提出了新要求。雖然當(dāng)前我國影視傳播教育規(guī)?？涨?，各種藝術(shù)形式的教育媒介深受大學(xué)生歡迎，但由于高校影視教育課程開設(shè)時間短，教育媒介還存在選擇上的誤區(qū)，不能完成影視藝術(shù)教育的目標(biāo)。本文從影視藝術(shù)教育媒介的概念和內(nèi)容入手，找到影響教育媒介選擇的因素，并根據(jù)選擇依據(jù)尋找解決問題的方法和策略。

關(guān)鍵詞：教育媒介；影視教育；選擇

一、影視藝術(shù)教育中教育媒介的概念和內(nèi)容

“媒介”一般被指為“中間物、傳遞信息的工具”，通常采用語言、文字、畫面、聲音等手段進行。“教育媒介”是教育系統(tǒng)中的重要因素之一，是施教者與受教者之間傳達信息、進行教學(xué)活動的重要載體，凡是能夠促進教育活動的事物和材料均被認為是教育媒介，最常見的教育媒介有電腦、教材、教具、課程等。例如在進行美術(shù)教學(xué)時，教育媒介一般為繪畫中的色彩、圖形、線條等；在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教育媒介則為模型、公式等；在進行計算機教學(xué)時，數(shù)據(jù)、編程、軟件則是最常見的教育媒介。

就影視藝術(shù)教育來說，影視藝術(shù)作品是最主要的教育媒介。影視藝術(shù)作品是“科學(xué)的藝術(shù)”，是在攝像機技術(shù)手段和表現(xiàn)性能背后隱藏的藝術(shù)思維，是審美意識的載體，是主觀情感的虛擬體驗。電影和電視劇作為最普遍的影視作品形式，被高校影視教學(xué)廣為傳用。電視劇可以以自由的篇幅敘述一個內(nèi)容豐富、事件多變、涉及面較廣的人情故事，可以把社會背景、社會問題以及對人生的哲理性思辨融在故事里，使這個故事既能夠展開一幅幅歷史變遷的畫面，又能夠?qū)⑸鐣畹臄嗝婕氈碌卣宫F(xiàn)到觀眾面前，因此，電視劇的審美效應(yīng)主要取決于對人物命運的安排和事件發(fā)展過程的曲折程度。而電影則特別重視環(huán)境與人物的關(guān)系，要求在特定的環(huán)境中給人物特定行為以最好最充分的表現(xiàn)，即使電影中呈現(xiàn)出來的是生活中不常見的一種特殊狀態(tài)，但只要是經(jīng)過藝術(shù)的、技術(shù)的處理，都能在二維的平面上展示三維的世界，對人形成直觀的藝術(shù)沖擊力，激發(fā)出觀眾的喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的震撼力，獲得一種精神上的、心理上的愉悅。將電影和電視劇作為高校影視教育的媒介，不僅可以向?qū)W生傳遞影視藝術(shù)經(jīng)驗，還能夠擴大學(xué)生從影視藝術(shù)的角度創(chuàng)造性地把握從微觀世界到宏觀世界的認識。對于高校影視教育而言，影視藝術(shù)作品是最好的教育工具，要正確認識和利用教育媒介，必須從一種不同的、新的、綜合性的質(zhì)上對手段加以選擇和利用。

二、影響教育媒介選擇的因素

1.教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置

高校影視教育的根本目的在于“人”的藝術(shù)培養(yǎng)與塑造，而作為敘事藝術(shù)的電影與電視劇正是通過塑造人物形象來展開故事線索、推動情節(jié)發(fā)展，并傳達創(chuàng)作人員的人生體驗與思想觀念，因此，在諸多電影與電視劇作品的選擇上，要注意與教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置相契合，尤其是選擇的影視作品要能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，在傳授影視基本知識的同時帶給學(xué)生深刻的情感體驗。如在教授影視畫面造型與設(shè)計時，可以選取《黃土地》這部影視作品，《黃土地》中的畫面造型堪稱完美，雖然影片中沒有明顯的戲劇化沖突，演員的表演也十分淡化，但一些造型極強的畫面充斥著整部影片，尤其是“黃土地”這一自然景物成了影片的重要角色，成為影片主題思想最為重要的藝術(shù)載體?？梢哉f，黃土地在片中儼然成為一個有血肉、有靈魂、有情感的生命。

2.學(xué)生理解與接受程度

由于高校影視教育面向的是全體影視專業(yè)的學(xué)生，每位學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和感受能力都不盡相同，有的學(xué)生在面對影視作品時能夠較快地接受和學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生影視藝術(shù)基礎(chǔ)知識相對薄弱，在理解與表達能力上存在不足。因此，在選擇教育媒介時要充分考慮學(xué)生的程度，因材施教，盡量采用靈活多樣的方法幫助學(xué)生獲得較好的影視教育。例如選擇大家都熟知的《泰坦尼克號》進行教學(xué)，從作品的色彩、聲音、造型、造勢、環(huán)境、基調(diào)等方面均可以滿足基本的影視教育教學(xué)，也便于基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行學(xué)習(xí)和理解。

3.教師興趣與教學(xué)能力

教師作為高校影視教育的主體，是進行媒介選擇和使用的重要部分，教師自身的影視興趣、藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力等均會影響到教育媒介的選擇。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多教師在影視作品的選擇上更偏重于自身的愛好，忽略了教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的接受程度，教育媒介的使用效果不盡人意。還有一些高校教師因自身的知識結(jié)構(gòu)與課程開設(shè)不一致而導(dǎo)致教學(xué)過程不順利，教學(xué)效果大相徑庭。因此，教師在選擇課程和教育媒介時要根據(jù)自身的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗進行，避免教育媒介的不當(dāng)選擇和使用，造成學(xué)生對影視的望而卻步。

三、高校影視教育中教育媒介選擇的建議

1.以審美教育為中心，豐富影視教學(xué)內(nèi)容

每個影視作品都以其獨特的方式、假定的尺度去對待現(xiàn)實，都能反映空間的、視覺的世界現(xiàn)象。影視作品最直接的任務(wù)是表現(xiàn)人的感情，那么綜合影視作品的各種表現(xiàn)手段，豐富教育媒介在影視作品內(nèi)容上的選擇，能大大擴展電影的生活內(nèi)容范圍，也能深入提高大學(xué)生的藝術(shù)思維，喚起他們“精神體驗的總和”，從而提升對影視藝術(shù)的審美多面性。

2.以人文教育為中心，增加藝術(shù)實踐課程

高校影視教育在自身的發(fā)展過程中是將藝術(shù)與意識進行融合互動，作為提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)的一個重要途徑，影視教育在某種程度上可以說是美化學(xué)生心靈、提升內(nèi)心感悟的一種教育。通過增加影視藝術(shù)的實踐課程，促進學(xué)生對影視本性及其社會心理功能的深刻認識，來可以改變他們的生活習(xí)慣、思維方式以及心理結(jié)構(gòu)，達到素質(zhì)教育的目的。

3.以發(fā)展個性為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇

隨著各門類的藝術(shù)特別是與科技手段相聯(lián)系的影視藝術(shù)逐漸更新，傳統(tǒng)的思維方式受到了不同程度的挑戰(zhàn)，這就要求高校影視教育培養(yǎng)出獨具個性和思維、有廣闊視野和獨特感受力的影視藝術(shù)人才。在高校影視教學(xué)過程中，教育媒介應(yīng)不僅僅局限于施教者的選擇，受教育者也有能力參與其中，從自身的個性出發(fā)選擇他們感興趣的媒介。在教育媒介的使用過程中，也應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主欣賞、自主分析，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，提升藝術(shù)鑒賞力。

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作者簡介：

曹翔，助教，單位為重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院。