農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題

楊啟頡　（南京師范大學　210046）

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農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題

楊啟頡（南京師范大學210046）

摘要：在新課程改革進程不斷加快的新形勢下，農(nóng)村中小學美術(shù)教學的質(zhì)量受到社會的關注和重視，因此，了解農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題，不斷提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學的效果，提升農(nóng)村中小學教學的整體質(zhì)量，成為我國教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展中需要解決的首要問題之一。本文通過簡要分析農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題，指出解決農(nóng)村中小學美術(shù)教學中問題的合理對策，以期能夠提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學的效果，提升學生的美術(shù)水平。

關鍵詞：農(nóng)村中小學；美術(shù)教學；問題；對策

在大力倡導素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學的重要作用逐漸受到人們的關注和重視，但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，農(nóng)村中小學在美術(shù)教學方面仍然存在著許多的問題，進而給學生的綜合發(fā)展帶來不利影響。因此，在這種情況下，重視美術(shù)教學的重要地位，找出農(nóng)村中小學美術(shù)教學中的問題，提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學的質(zhì)量，是提高學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展的必要途徑1。

一、農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題

1.缺乏強大的師資力量

近年來，美術(shù)教師的師資隊伍在不斷擴大，美術(shù)教學的質(zhì)量也逐漸提高，教學設施也得到了很大的改善，但是，由于經(jīng)濟發(fā)展速度的不平衡，使得各個地區(qū)的教育質(zhì)量存在著嚴重的差異，比如東部地區(qū)與西部地區(qū)、鄉(xiāng)村與城市在教育資源、師資力量、教學設施等方面的差異。而我國人口以農(nóng)村為主，因而，絕大部分的學校分布于農(nóng)村地區(qū)，作為農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教學的現(xiàn)狀實在不容樂觀。由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，不僅不能滿足美術(shù)教師的待遇需求，而且未能給美術(shù)教師提供發(fā)展機會，使得美術(shù)教師的工作熱情較低，工作態(tài)度不端正。同時，很多農(nóng)村中小學的美術(shù)教師一般由其他學科的教師兼任，缺乏專業(yè)的美術(shù)知識，執(zhí)教能力不高，進而使得美術(shù)教學的質(zhì)量較低。

2.缺乏充足的美術(shù)教材

美術(shù)教材是開展美術(shù)教學活動的依據(jù)，它是主要根據(jù)美術(shù)教學大綱的培養(yǎng)目標和教學任務，選編、組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識、美術(shù)技能教學體系。從宏觀的角度來看，美術(shù)教材不僅包括傳統(tǒng)的實物教材、文字教材、圖像教材，而且包括計算機信息教材、視聽教材等。但是，由于農(nóng)村的經(jīng)濟水平較為落后，許多農(nóng)村中小學不能為學生提供這美術(shù)教材，進而降低了美術(shù)教學的效果。據(jù)有關調(diào)查顯示，很多農(nóng)村中小學學沒有專門的畫室，更不用說多媒體教室和展覽室了。美術(shù)教材的缺乏使得農(nóng)村中小學難以順利開展美術(shù)教學活動，進而影響到學生繪畫能力的發(fā)展2。

3.美術(shù)課程安排不合理

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多農(nóng)村中小學忽視了美術(shù)教學的重要地位，把美術(shù)當成一門可有可無的“副科”，沒有合理開設或者安排美術(shù)課程，進而給學生綜合能力的發(fā)展帶來負面影響。而且，雖然少數(shù)農(nóng)村中小學開設了美術(shù)課程，但是，美術(shù)課程的教學時間很短而且往往會被其他科目占用，進而降低了美術(shù)教學的效果。

4.美術(shù)教學方法單一陳舊

在美術(shù)教學活動中，許多美術(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學模式，只注重講解理論知識和繪畫技巧，忽視了培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，嚴重挫傷了學生學習的積極性，使得教學效果較差。而且，在具體的教學過程中，有些美術(shù)教師忽視了學生的實際情況，一味用高標準、高要求，評價學生的美術(shù)作品，降低了學生的學習興趣，進而給美術(shù)教學帶來不利影響。另外，在教學活動中，許多美術(shù)教師只注重自身的主導地位，采用“注入式”的方式，開展教學活動，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生的學習熱情不高，進而影響到課堂教學的進度。

5.學生缺乏學習興趣

目前，雖然一些農(nóng)村中小學已經(jīng)開設了美術(shù)課，但是，在課堂教學活動中，依然采用教師講、學生畫的教學方式，不僅降低了教學效率，而且嚴重挫傷了學生的積極性，使得學生的學習興趣不濃。另外，與初中美術(shù)教學活動相比，雖然小學美術(shù)活動較為豐富，但是，由于教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學生的學習興趣，致使美術(shù)教學活動淪為一種形式3。

二、解決農(nóng)村中小學美術(shù)教學中問題的合理對策

1.建立強大的師資隊伍

教師是開展教學活動的基礎條件，因此，農(nóng)村中小學應該重視教師的重要地位，建立強大的師資隊伍，不斷提高美術(shù)教師的執(zhí)教能力，以提高教學質(zhì)量。農(nóng)村中小學應該根據(jù)國家的扶植政策，結(jié)合自身的實際情況，為美術(shù)教師提供有利的教學環(huán)境，以提高美術(shù)教師工作的積極性。同時，農(nóng)村中小學可以適當提高美術(shù)教師的薪資待遇，滿足美術(shù)教師的客觀需求，為美術(shù)教師創(chuàng)造良好的發(fā)展機會，不斷提高美術(shù)教師的工作水平和工作能力，以提高美術(shù)教學的有效性。

2.準備充足的美術(shù)教材

美術(shù)教材是美術(shù)教學活動順利開展的重要保障，因此，農(nóng)村中小學應該根據(jù)美術(shù)教學的實際需要，為師生準備充足的美術(shù)教材，以提高美術(shù)教學的效果。農(nóng)村中小學可以根據(jù)自身的實際情況，合理購買美術(shù)教材，安排專門的畫室，為美術(shù)教學活動提供現(xiàn)代化的教學設備，以提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

3.合理安排美術(shù)課程

美術(shù)教學活動不僅可以提高學生的繪畫水平，而且能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的綜合素質(zhì)，因此，農(nóng)村中小學應該合理安排美術(shù)課程，確保美術(shù)教學活動的順利開展，以提高教學質(zhì)量。農(nóng)村中小學可以根據(jù)學生的學習需求，合理設置美術(shù)課程，不斷提高美術(shù)教師工作的積極性和執(zhí)教能力，促使美術(shù)教師能夠自覺地完成教學任務，以提高學生的美術(shù)水平4。

4.培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，因此，農(nóng)村中小學的美術(shù)教師應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣，以提高美術(shù)教學的質(zhì)量。在具體的教學活動中，美術(shù)教師可以利用實物展示的方法，讓學生交流討論所展示出的實物的特點，然后讓學生根據(jù)實物進行模仿繪畫，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生學習的積極性。

總結(jié)

總而言之，美術(shù)教學是培養(yǎng)學生審美能力，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的重要動力，因此，國家應該重視農(nóng)村中小學的教育問題，加大對農(nóng)村中小學的支持力度，以提高農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量。同時，農(nóng)村中小學應該根據(jù)自身的實際情況，合理安排美術(shù)課程，建立強大的美術(shù)教師隊伍，不斷提高美術(shù)教學的質(zhì)量，以提升學生的審美能力，促進學生的綜合全面發(fā)展5。

注釋：

1.姚麗華，楊世濟.農(nóng)村中小學美術(shù)教育發(fā)展問題淺談［J］.大眾科技，2010，08：201+160.

2.張彩琳，趙宇.對農(nóng)村中小學美術(shù)教學的一些認識與思考［J］.知識經(jīng)濟，2012，05：154.

3.趙瑞忠.新課改下的農(nóng)村中小學美術(shù)教學現(xiàn)狀淺析［J］.學周刊，2012，31：140.

4.李倩.沙雅縣農(nóng)村中小學美術(shù)教學存在的問題與對策研究［J］.美術(shù)教育研究，2015，12：177.

5.肖永喜.農(nóng)村中小學美術(shù)教學存在的誤區(qū)及應對策略［J］.甘肅教育，2009，21：45.

作者簡介：

楊啟頡（1995-），男，江蘇省鎮(zhèn)江市人，工作單位：南京師范大學，職務：學生，研究方向：美術(shù)學（師范）。