廣西高師院校音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思考

王海杉　（廣西師范學院　541000）

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廣西高師院校音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思考

王海杉（廣西師范學院541000）

摘要：在新的時代條件下，音樂師范類專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需要之間所出現(xiàn)的不適應方面日益明顯。培養(yǎng)應用型人才是各地本科院校音樂類專業(yè)發(fā)展與適應高等教育大眾化、經(jīng)濟新常態(tài)變化的要求。因此，培養(yǎng)具有特色的高校音樂師范類專業(yè)應用型人才這個問題值得我們深思。只有認清時代、社會和教育發(fā)展的趨勢，把握教育發(fā)展的規(guī)律，才能真正推動教育的改革和發(fā)展。

關鍵詞：廣西高校；音樂師范類專業(yè)；應用型人才

在新的時代，音樂師范類專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的非適應性方面日益明顯。應用型人才培養(yǎng)是適應高等教育大眾化的發(fā)展和適應新常態(tài)大學經(jīng)濟變化的需要。音樂學專業(yè)作為培養(yǎng)具有特色的高校音樂師范類專業(yè)應用型人才這個問題值得我們深思。只有認清時代、社會和教育發(fā)展的趨勢，把握教育發(fā)展的規(guī)律，才能真正推動教育的改革和發(fā)展。筆者就廣西高師院校音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)談談自己的幾點看法。

一、師范類音樂學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

廣西高校中音樂師范類專業(yè)現(xiàn)在正面臨著一個必然性的選擇，就是要培養(yǎng)音樂師范類應用型人才，這也是為適應經(jīng)濟經(jīng)濟社會發(fā)展結構轉型以及產業(yè)升級的需要。而在就用型人才培養(yǎng)方面而言，培養(yǎng)人才不同，不同音樂院校的人才培養(yǎng)也不同。在這里，“應用”是指“適應需要、以供使用”，因此，廣西本土師范類院校一定要堅守師范類教育使命，傾心民族地區(qū)基礎教育音樂舞蹈教師與應用型人才的培養(yǎng)，致力于少數(shù)民族優(yōu)秀音樂舞蹈文化傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠主動適應社會發(fā)展需求以及服務地方經(jīng)濟文化建設的基礎教育教師、教育工作者、音樂與舞蹈工作者等應用型人才。

（一）廣西高校音樂師范類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題

1.應用型人才培養(yǎng)目標不夠清晰、明確

自從高校開始實行教育改革，尤其是在擴招后，廣西部分高校已將人才培養(yǎng)方案等同于培養(yǎng)應用型人才，并將各專業(yè)應用型人才的相關培養(yǎng)計劃也同時納入學校具體方案中，人才培養(yǎng)目標不清晰不明確，在現(xiàn)實工作中目標難以有效執(zhí)行和開展。

2.師資力量與教學管理方面存在問題

廣西大多數(shù)高師院校教師隊伍結構仍有待改善，師資隊伍的職稱、年齡結構差距大、雙師型教師、高職稱教師數(shù)量少，青年教師比例偏高。教學科研隊伍尚未形成高水平的教學科研隊伍，教學管理與教學質量有待加強。

3.課程體系設置不健全

專業(yè)課程體系設置是應用型人才的基礎，是人才培養(yǎng)目標的一個重要體現(xiàn)。但大多數(shù)地方的高校音樂師范類專業(yè)課程多半是以“學術型”本科課程的設置為參照標準，缺乏具有廣西少數(shù)民族特色的音樂師范類專業(yè)特色的課程，更偏重于專業(yè)理論知識教學方面，導致對技能訓練在實踐實訓中教學環(huán)節(jié)減少，從而造成課程體系設置的不健全性。加上專業(yè)課課時較少，大多缺乏前沿性與現(xiàn)實性，最與社會行業(yè)脫軌。

4.對個人非專業(yè)綜合素質方面不夠重視

關于對音樂師范類應用型人才的培養(yǎng)，主要是還是在加強專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識方面，著重強調演唱演奏教學等相關專業(yè)素質的培養(yǎng)，而事實上，人才的培養(yǎng)不僅僅是看個人的專業(yè)技能成績，往往還與自身的毅力、耐心、責任感、道德高低、知識文化水平以及心理素質和抗壓能力等這些非專業(yè)技能方面的綜合素質都要有著緊密的聯(lián)系，進而會直接地影響到相關工作最終完成的結果與質量的好壞。

（二）音樂師范類專業(yè)應用型人才特點

1.面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要

廣西作少數(shù)民族聚居的自治區(qū)，雖與其他區(qū)域不同，應當逐步縮小區(qū)域發(fā)展差距、推進區(qū)域基本公共服務均等化，實現(xiàn)區(qū)域和諧平衡發(fā)展的良好格局。廣西高校音樂師范類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應該是培養(yǎng)實際操作能力強的高素質應用型人才。

2.專業(yè)理論基礎與技能并重

應用型人才，既強調了在實際工作中能得心應手的應用所學專業(yè)，還必須要滿足所學專業(yè)在當今社會時代背景下所產生的各種需求的變化需要。而各師范類高校既然作為承擔培養(yǎng)音樂教師的主體之一的，應著眼于綜合素質、專業(yè)素質與技能、職業(yè)技能和實踐環(huán)節(jié)四個方面凝練人才培養(yǎng)質量，構建課程體系。同時，通過有重點、有針對性、有特色的專業(yè)技能訓練提高本專業(yè)在社會實踐運用中的各種基本技能運用知識，從而能更好地適應與廣西民族特色社會相關的職業(yè)和崗位的各種需求，滿足社會用人單位在各方面的的用人需求，促進社會的發(fā)展。

3.重視實踐性，將民族音樂納入課程體系，培養(yǎng)應用型音樂人才

廣西作為少數(shù)民族聚居地，有著得天獨厚的民族音樂文化底蘊，而高師音樂師范類專業(yè)應用型人才，應將民族音樂也納入音樂學課程體系中形成民族課程群，例如，壯族山歌演唱、廣西民族民間舞、校內各民族團隊訓練、古箏演奏、天琴演奏等。加大對學生實踐性、理論結合實際，將自身所學知識在原基礎上創(chuàng)新并傳授于其他人。例如，開設實踐課程：音樂舞蹈團隊訓練、專業(yè)匯報演出、專業(yè)采風、畢業(yè)匯報演出、教育實習、教育見習、畢業(yè)設計、地企校聯(lián)合實踐等。

二、廣西高校音樂師范類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的建設

（一）要明確目標，設置合理的課程

廣西本土師范類院校一定要堅守師范類教育使命，傾心民族地區(qū)基礎教育音樂舞蹈教師與應用型人才的培養(yǎng)，致力于少數(shù)民族優(yōu)秀音樂舞蹈文化傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠主動適應社會發(fā)展需求以及服務地方經(jīng)濟文化建設的基礎教育教師、教育工作者、音樂與舞蹈工作者等應用型人才。廣西本土師范類院?？山Y合當?shù)氐拿褡逡魳肺幕厣O置具有特色的課程，通過多種渠道、各種實踐平臺，培養(yǎng)出具有較強的專業(yè)基礎知識、以及高素質、高標準的相關應用型人才。

（二）注重加強教師隊伍的建設

要進行人培養(yǎng)離不開好的教師隊伍，一是要大力引進高學歷高職稱教師，二是引進有行業(yè)背景的教師，三是要有計劃地對教師選送外出培養(yǎng)，如訪問、學歷進修等；四是可通過聘請客座教授開展講座，與其他院校進行學術交流，從而加強教師隊伍的建設步伐。

總之，隨著現(xiàn)代社會的進步，人們在物質與精神文化方面的需求也在不斷提高，特別當下網(wǎng)絡通訊等電子設備的迅猛發(fā)展，影響著人們的消費需求模式與品位。因此必須要不斷提升學生自己掌握的知識、并將掌握的知識應用實踐中，從而提高人才培養(yǎng)在實際運用和不同情況中的應變能力，注重加強創(chuàng)新紀錄能力，培養(yǎng)出對祖國建設有益的棟梁人才。

參考文獻：

［1］張克學.地方高校音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］.佛山科學技術學院學報（社會科學版），2012（6）.

［2］劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設［J］.教育研究，2012（12）.

［3］李蓓蓓.產學研辦學模式下地方本科院校培養(yǎng)應用型人才的途徑［D］.中南民族大學，2012.

作者簡介：

王海杉（1986.5-），男，山西省臨汾市人，講師，廣西師范學院，研究方向：音樂學。