高校音樂實(shí)踐教學(xué)的原則與策略研究

步一宏?。▋?nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系　015000）張　凡?。▋?nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院　010000）

?

高校音樂實(shí)踐教學(xué)的原則與策略研究

步一宏（內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系015000）
張凡（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院010000）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力起著重要作用。因此，教師要重視高校音樂實(shí)踐教學(xué)的開展。本文從高校音樂實(shí)踐教學(xué)開展的必要性與重要性入手，提出幾點(diǎn)進(jìn)行高校音樂實(shí)踐教學(xué)的原則與策略，以期全面提高高校音樂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校音樂；實(shí)踐教學(xué)；重要性；必要性；原則；策略

項(xiàng)目名稱：內(nèi)蒙古高校音樂藝術(shù)實(shí)踐的調(diào)查與研究。項(xiàng)目編號(hào)是：NJZC16329

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求都有了新的變化，不僅要求他們具備豐富的理論知識(shí)，還希望他們有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才。音樂方面的人才也不例外，他們更需要具備深厚的專業(yè)技能與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。這就需要通過實(shí)踐教學(xué)來達(dá)到這一目的，它是高校音樂專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要途徑。然而，現(xiàn)階段的高校音樂實(shí)踐教學(xué)從整體情況來看卻不容樂觀，重理論輕實(shí)踐的問題依然存在，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，不符合社會(huì)對(duì)音樂人才的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，高校音樂教師必須勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，采取合適的方法與策略，全面提升高校音樂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)高校音樂實(shí)踐教學(xué)的必要性與重要性

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為了高校音樂教學(xué)的重中之重。而音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，加強(qiáng)音樂實(shí)踐教學(xué)，不僅是音樂課程自身特點(diǎn)決定的，也是社會(huì)發(fā)展的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生才藝的展現(xiàn)、價(jià)值的體現(xiàn)。

（一）必要性

音樂課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不論是專業(yè)課還是選修課，無不是以專業(yè)技能為中心的。在教學(xué)過程中，知識(shí)與技巧的傳授、學(xué)生專業(yè)技能的提高等都主要是通過實(shí)踐的方式來實(shí)現(xiàn)的。因此，有必要加強(qiáng)高校音樂實(shí)踐教學(xué)。

（二）重要性

教學(xué)模式直接影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)需要的是應(yīng)用型音樂人才，即需要音樂人才具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。而高校音樂實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體開展的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)高校音樂實(shí)踐教學(xué)，不僅有助于鞏固學(xué)生的音樂理論知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，還能使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，逐漸克服上舞臺(tái)的“怯場(chǎng)”心理，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，掌握音樂實(shí)踐技能，提高音樂實(shí)踐能力。因此，要重視高校音樂實(shí)踐教學(xué)的開展。

二、高校音樂實(shí)踐教學(xué)的原則

高校音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師不能無的放矢，應(yīng)堅(jiān)持一定的原則，科學(xué)、合理地組織與開展教學(xué)活動(dòng)。一般來說，需要遵循以下幾項(xiàng)原則。

（一）針對(duì)性原則

高校音樂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有明確的目的性，教師必須根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂人才的要求及學(xué)生未來工作崗位的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）循序漸進(jìn)原則

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的原則，逐漸遞進(jìn)，使整個(gè)音樂實(shí)踐教學(xué)過程形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

（三）理論與實(shí)踐并重原則

當(dāng)今社會(huì)需要兼具理論知識(shí)與專業(yè)技能的應(yīng)用型音樂人才，這就要求教師樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，將文化類基礎(chǔ)課程、技能類實(shí)用課程和創(chuàng)造類拓展課程一體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中掌握音樂技能。

三、高校音樂實(shí)踐教學(xué)的策略

高校音樂實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與應(yīng)用能力的重要途徑之一。作為高校音樂教師，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的開展，采取一系列有效的策略與方法，完善音樂實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高。

（一）根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，合理設(shè)置音樂實(shí)踐課程

高校音樂專業(yè)課程包括兩方面：選修課與必修課，而不論是選修課還是必修課都必須做到理論與實(shí)踐并重。教師不能只重視理論課忽視技能課，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)與技能的理解，從而使他們更好地應(yīng)用音樂理論知識(shí)與技能。要做到這點(diǎn)，首要的工作就是合理設(shè)置音樂實(shí)踐課程。因此，高校必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，開設(shè)不同層次的科學(xué)的實(shí)踐課程，在傳授學(xué)生概念、原理的同時(shí)，通過音樂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的音樂素養(yǎng)與技能

教師在高校音樂實(shí)踐教學(xué)中起著非常重要的作用，是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，不僅要具備豐富的音樂理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的音樂實(shí)踐能力，并能夠通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。但目前大部分高校音樂教師的音樂技能卻差強(qiáng)人意，他們忙于備課、科研，忽略了自身音樂素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面能力都不強(qiáng)。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，以豐富他們的音樂理論知識(shí)，提升他們的音樂素養(yǎng)與技能。

（三）根據(jù)“一專多能”的要求，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)需要的是“一專多能”的人才，以往只具備某一方面才能的人才已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。就音樂人才來說，他們不僅要具備基本的歌唱能力、音樂創(chuàng)編與改編能力，還要有演奏、合唱指揮、合奏、伴奏等能力。這些能力都需要通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)。對(duì)此，高校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂人才的要求——“一專多能”，并以此為指導(dǎo)思想，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。如因材施教。學(xué)生的興趣愛好、特長、知識(shí)水平等各不相同，要想將他們培養(yǎng)成“一專多能”的人才，教師必須掌握學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力

除了要加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)外，高校還要加強(qiáng)校內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的能力，讓他們逐漸將專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力。一方面，高校要加強(qiáng)校內(nèi)音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展。音樂是一門實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，教師必須將其由課堂教學(xué)延伸至課外，以學(xué)生為主體，組織一系列校園藝術(shù)活動(dòng)，比如樂隊(duì)訓(xùn)練、midi制作、音樂劇、課文劇、音樂會(huì)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中專業(yè)技能和理論知識(shí)得到鞏固和發(fā)展，提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力。另一方面，高校要加強(qiáng)校外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展。除了盡可能地在校內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)外，高校還要將校園藝術(shù)活動(dòng)延伸到社會(huì)，比如開展音樂下鄉(xiāng)、軍民文化共建、音樂服務(wù)社區(qū)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，充分鍛煉和提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能將自己所學(xué)的音樂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還能發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)的不足，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來改進(jìn)不足，從而實(shí)現(xiàn)了音樂理論知識(shí)與音樂實(shí)踐技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。我們必須重視高校音樂實(shí)踐教學(xué)，完善音樂實(shí)踐課程體系，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理地組織與開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解和音樂技能的掌握，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王熠娜，李蕾.論高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重要意義［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.

［2］紀(jì)明明.高校音樂教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究［J］.學(xué)術(shù)探索·理論研究，2011（6）.

［3］董艷菊.關(guān)于高職音樂教育專業(yè)突出實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.教育與職業(yè)，2008（27）.

［4］張莉.高校音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效性研究［J］.吉林教育，2014 （11）.