試論音樂教學(xué)中的情感效應(yīng)

饒 麗　（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院　336000）

試論音樂教學(xué)中的情感效應(yīng)

饒 麗（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院336000）

摘要：新的教學(xué)大綱在音樂教學(xué)這一方面提出了明確要求：正確的音樂教學(xué)應(yīng)讓全體師生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)并享受音樂美。因此，在音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將體驗(yàn)音樂的情感效應(yīng)作為教學(xué)重心，同時(shí)逐漸指引學(xué)生正確把握不同音樂的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠真正欣賞真正的音樂美。本文主要從音樂教師的角度出發(fā)，探討不同形式的音樂教學(xué)帶給學(xué)生的情感效應(yīng)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：情感效應(yīng)；音樂教學(xué)；情感體驗(yàn)

所謂音樂教學(xué)，不僅是通過課堂教學(xué)的方式幫助學(xué)生體會(huì)音樂的韻律和表現(xiàn)形式，更是要學(xué)生體會(huì)音樂帶給人們的情感與思想，其目的主要是提高學(xué)生的審美水平和豐富內(nèi)在情感，從而令人們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)產(chǎn)生情感效應(yīng)。情感作為人們欣賞音樂時(shí)的心理反應(yīng)，與審美情趣相互聯(lián)系在一起，從而得到最大程度上的共鳴。因此，在音樂教學(xué)的過程中，情感效應(yīng)是判斷音樂教學(xué)效果好壞的重要指標(biāo)，那么教師如何進(jìn)行音樂教學(xué)才能獲得理想的情感效應(yīng)呢？本文將圍繞該主題進(jìn)行探討。

一、教師在教學(xué)過程中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

作為一名合格的音樂教師，首先要熱愛音樂，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)工作認(rèn)真，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是在日常音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生欣賞音樂，融入自我情感，最終產(chǎn)生情感效應(yīng)的第一步。那么怎樣才能將情感效應(yīng)發(fā)揮的淋漓盡致呢？這就要求音樂教師踏踏實(shí)實(shí)，完成課前備課的任務(wù)。在備課過程中，應(yīng)具體注意的有以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)注重欣賞音樂作品中的情感。優(yōu)秀的音樂就好比一件精美的工藝品，能夠時(shí)刻傳達(dá)出作者的情感。因此，教師應(yīng)善于分析課堂音樂所透露的情感，從而正確把握作曲家創(chuàng)作音樂時(shí)的內(nèi)心世界。

其次，教師應(yīng)分享音樂中的情感變化。與學(xué)生相比，教師在音樂領(lǐng)域上的閱歷更加豐富，有能力更為恰當(dāng)?shù)馁p析音樂中的情感變化，并達(dá)到內(nèi)心與作品共鳴的境界。因此，教師應(yīng)充分展現(xiàn)對(duì)音樂的熱愛，感染學(xué)生，更要運(yùn)用自我的音樂修養(yǎng)，將更好的音樂作品和作品中的情感變化帶給學(xué)生。這就要求教師在課下時(shí)做到深刻把握教材的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，充分掌握音樂作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)在價(jià)值，理解創(chuàng)作者內(nèi)心的喜怒哀樂。只有這樣，教師才能將音樂中的情感傳遞給學(xué)生。換言之，教師的職責(zé)不僅僅是傳遞音樂作品的傳播者，也是賦予學(xué)生音樂情趣的長(zhǎng)者，更是真正懂得音樂的欣賞者。

二、教師應(yīng)注重情感的發(fā)揮，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂教學(xué)主要是通過培養(yǎng)學(xué)生審美情趣來(lái)激發(fā)人們的內(nèi)心情感，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)切身體會(huì)音樂美的所在，從而與音樂發(fā)生共鳴。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的積極性，組織學(xué)生舉辦不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)從音樂中感受其中的情感。

1.教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，豐富學(xué)生的音樂專業(yè)知識(shí)

教師首先應(yīng)充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品中情感。在課堂上，教師可以通過將類型不同的音樂作品進(jìn)行歸類，比較其中的音樂形式、語(yǔ)言特色、情感變化，從而提升學(xué)生的審美情趣和賞析能力。另外，教師還可以將音樂語(yǔ)言大致相同的音樂作品放到一起，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)這些作品的賞析，并從中歸納出該類音樂作品的情感共性，教會(huì)學(xué)生如何把握音樂語(yǔ)言特色、要素和表現(xiàn)形式，并將其領(lǐng)會(huì)運(yùn)用到其他音樂作品的欣賞活動(dòng)中。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣

在音樂課堂上，教師不僅要完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由于音樂教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)教育學(xué)生全身心投入音樂，享受音樂，反復(fù)聆聽，同時(shí)建議學(xué)生要帶著疑問去欣賞音樂，認(rèn)真體會(huì)音樂帶給人們的情感。還有，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)音樂的需求，主動(dòng)為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)建良好的氛圍，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入聆聽者的角色。其次，教師還應(yīng)考慮到課時(shí)有限這一問題，盡量提高學(xué)生賞析音樂的效率。比如，教師可以將具有代表性但時(shí)間長(zhǎng)的《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行分割，選取其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽中體會(huì)梁山比與祝英臺(tái)的情感世界和愛情故事，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂的感知度，最終培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。

3.教師應(yīng)拓寬學(xué)生的音樂領(lǐng)域，體驗(yàn)更加豐富的情感

音樂教師應(yīng)從不同角度賞析音樂作品，充分考慮到音樂的風(fēng)格、語(yǔ)言特色、創(chuàng)作時(shí)期、所屬流派等方面，本著由易到難的原則完善教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)有側(cè)重點(diǎn)、有層次。另外一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，普及音樂常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常聆聽經(jīng)典的音樂作品和流行音樂，注重體驗(yàn)過程，正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作曲家的情感變化，從而提升學(xué)生的審美情趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，從根本上實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)

真正的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本。在音樂教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教師應(yīng)時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生對(duì)其教學(xué)的反饋意見，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目的，優(yōu)化教學(xué)方法，從根本上實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)。具體優(yōu)化方案如下：

1.實(shí)現(xiàn)音樂情景的再現(xiàn)

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體音樂作品的風(fēng)格、旋律和內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情景。具體設(shè)置情景的方式有很多種，教師可以通過播放影像資料、繪畫作品等其他形式的相關(guān)作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生在滿足視覺效果的同時(shí)滿足聽覺享受，營(yíng)造一種身臨其境的效果。這種手段能夠?qū)W(xué)生的生理和心理產(chǎn)生雙重效果，既能提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和賞析水平，又能大大發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性。

2.開啟學(xué)生的想象力

音樂作為一種靠聽覺獲取情感滿足的藝術(shù)形式，能夠反應(yīng)人們內(nèi)心的情感世界。因此，學(xué)習(xí)音樂的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)自身感知音樂的靈敏度，注重聆聽。為了提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)想象力，學(xué)會(huì)在聆聽音樂的同時(shí)結(jié)合自身閱歷想象出符合音樂氣質(zhì)的畫面，如在聆聽輕緩的音樂時(shí)想象出詩(shī)意的畫面，在聆聽沉悶而又快節(jié)奏的音樂時(shí)想象出緊張的畫面，通過這種方式進(jìn)入音樂情感中，從而感受作曲家和音樂中主人公的內(nèi)心情感。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂作為一門與情感息息相關(guān)的藝術(shù)形式，其教學(xué)工作需要人性化的教學(xué)方案來(lái)幫助學(xué)生感知音樂美，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。本文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，要求教師在音樂教學(xué)中一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以情感為出發(fā)點(diǎn)，在豐富學(xué)生的音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)。

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