蔣茵芃?。êD洗髮W(xué)人文傳播學(xué)院 570228)
《鋼琴教師》中巴赫音樂(lè)元素分析
蔣茵芃(海南大學(xué)人文傳播學(xué)院570228)
摘要:耶利內(nèi)克的小說(shuō)《鋼琴教師》中,有五次明確提到了巴赫的音樂(lè)。巴赫音樂(lè)作品性質(zhì)鮮明,不同類別也具有不同的特點(diǎn)。在小說(shuō)中,巴赫音樂(lè)的象征著程式化、理想化,反襯出人性及人際關(guān)系的復(fù)雜。主人公埃里卡以及學(xué)琴生的群像之病態(tài),使我們反思藝術(shù)是否真的帶給所有人真善美的享受,以及在音樂(lè)教育中必須更加關(guān)注對(duì)琴童的內(nèi)心世界。
關(guān)鍵詞:鋼琴教師;耶利內(nèi)克;巴赫;復(fù)調(diào);教育
耶利內(nèi)克的小說(shuō)《鋼琴教師》中,女主人公的職業(yè)是鋼琴教師,所以音樂(lè)作為整體故事的背景,是不可忽視的部分。而耶利內(nèi)克本人也是自幼學(xué)習(xí)包括鋼琴在內(nèi)的樂(lè)器,所以小說(shuō)中所出現(xiàn)的音樂(lè),尤其是鋼琴曲的意蘊(yùn)在這部小說(shuō)中也是值得探究的重要內(nèi)容。在小說(shuō)中多次出現(xiàn)的音樂(lè)家的名字中,巴赫作為其中在重要節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)的,有著影射人物性格和人物關(guān)系等作用。
因?yàn)橹魅斯卿撉俳處?,所以小說(shuō)中出現(xiàn)的大多也是鋼琴曲。巴赫的鋼琴曲速度相對(duì)緩慢,與巴洛克時(shí)期的古鋼琴相吻合。節(jié)奏平穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)。線條流動(dòng)不如浪漫主義音樂(lè)跌宕,也存在自然平和的起伏。力度變化幅度小,趨于平穩(wěn)。力度總體上會(huì)按比例輕一級(jí)。觸鍵對(duì)于古鋼琴時(shí)代的練習(xí)曲式的托卡太風(fēng)格,要求有清脆爽利的效果。這些特點(diǎn),是在鑒賞巴赫鋼琴曲時(shí)顯而易見(jiàn)的,就如同分析主人公埃里卡時(shí)很容易發(fā)現(xiàn),她的表現(xiàn)在外人面前的形象,著裝打扮一絲不茍而又沒(méi)有絲毫過(guò)于鮮活的色彩,表情平靜,情感克制,對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。巴赫鋼琴曲的主要特點(diǎn)與埃里卡性格的外在表現(xiàn)相呼應(yīng),作者耶利內(nèi)克作為學(xué)習(xí)音樂(lè)出身的人,未必沒(méi)有考慮過(guò)這樣安排的意義。
巴赫的鋼琴曲看似平穩(wěn)系,但最為經(jīng)典的平均律屬于復(fù)調(diào)作品。在復(fù)調(diào)作品中,相對(duì)突出主聲部的同時(shí),每一聲部都是清晰、完整,甚至相對(duì)獨(dú)立的。主人公埃里卡的性格正如復(fù)調(diào)作品的不同聲部一樣。雖然最終構(gòu)成了一個(gè)樂(lè)曲,即一個(gè)個(gè)體,但她的沉穩(wěn)與張揚(yáng),極克制與極狂躁等等截然不同的性格表現(xiàn)也是相對(duì)清晰獨(dú)立的。在多數(shù)人看到的表象下面,埃里卡有著與表面大相徑庭的內(nèi)心世界。其次,裝飾音方面,巴赫鋼琴曲中的正、逆回音,上、下波音以及顫音,都沒(méi)有固定的彈法。每一種都有其各自特殊的不同彈法,又有一定程度的自由。如同主人公埃里卡的性格,看似有很多條條框框?qū)⑵湎拗?,?shí)際上并非是一成不變的死板,在壓抑中不時(shí)迸出激烈的火花。另外,對(duì)于踏板,在巴赫的鋼琴曲中很少用,然而需要用的時(shí)候又顯得很重要且難把握。踏板的使用如同對(duì)于情緒的控制與修飾。很多時(shí)候埃里卡的性格如同干脆的觸鍵直接表達(dá)出尖刻的一面,很少用類似踏板的技巧使自己變得柔和或舒緩。
不僅埃里卡的性格符合復(fù)調(diào)的象征意義,她與克雷默爾的關(guān)系也如同琴曲中的兩個(gè)聲部。他們有著不同的走向,機(jī)緣巧合組成了同一首樂(lè)曲。彼此內(nèi)心有著相似的不安分,但卻因?yàn)椴罹嗵蠖耘鲎哺娼K。埃里卡與母親更是符合巴赫的鋼琴曲中的復(fù)調(diào)品格。在前后不同時(shí)間出現(xiàn)極相似的旋律。埃里卡對(duì)克雷默爾的很多行為和要求,即是潛移默化受到了母親的影響。她們的愛(ài)與控制欲其實(shí)是相似的。
巴赫的音樂(lè)在小說(shuō)中正式出場(chǎng),是在為了慶祝第二屆巴赫音樂(lè)節(jié)開幕而舉辦的私人音樂(lè)會(huì)上。埃里卡在這里演奏了巴赫的鋼琴曲。小說(shuō)詳細(xì)描繪了在“如溪水流淌”1的鋼琴聲中克雷默爾的將埃里卡完全包裹住的眼神。埃里卡手指尖流淌出的琴曲的平靜、均勻與克制,與克雷默爾逐漸增強(qiáng)的饑渴目光形成了強(qiáng)烈反差。值得一提的是在由小說(shuō)改編的電影中,導(dǎo)演邁克爾?哈內(nèi)克此處選擇了升F小調(diào)前奏曲,這是巴赫鋼琴曲中典型的復(fù)調(diào)作品。埃里卡與克雷默爾,埃里卡與母親,以及埃里卡的表面與內(nèi)心,在這個(gè)音樂(lè)會(huì)上都成為了彼此相對(duì)獨(dú)立又相互糾纏著分不開的部分。同時(shí),埃里卡與克雷默爾也被預(yù)示著屬于不同的世界。鋼琴對(duì)于埃里卡,更多是被培養(yǎng)出的愛(ài)好以及職業(yè)。這種“放之四海而皆準(zhǔn)”的樂(lè)曲,比起創(chuàng)造性靈活度更高、更有個(gè)性或辨識(shí)度的音樂(lè)來(lái)說(shuō),確實(shí)更是埃里卡所追求的,也確實(shí)更適合表現(xiàn)埃里卡的性格。
小說(shuō)中第二次出現(xiàn)巴赫,是學(xué)琴時(shí)期的埃里卡壓抑著對(duì)時(shí)尚、玩樂(lè)等很多外在誘惑的向往,壓抑著買新鞋子的渴望,演奏著漫長(zhǎng)的奏鳴曲。與其說(shuō)認(rèn)真練習(xí),不如說(shuō)是在完成任務(wù)。在埃里卡更成熟之后,這些渴望與壓抑的特質(zhì)都進(jìn)一步深化,從而使她形成了奇特甚至病態(tài)的性格和習(xí)慣。
最后一次出現(xiàn)的是女學(xué)生與長(zhǎng)笛手合作的詠嘆調(diào)。巴赫的詠嘆調(diào)要求音色圓潤(rùn)飽滿,要達(dá)到古樸典雅的效果。然而,演奏中的長(zhǎng)笛手想的是如何勾引克雷默爾。并且在這一次演奏中,引發(fā)了埃里卡的殘忍報(bào)復(fù)的行為——將碎玻璃放入女學(xué)生口袋使她的手鮮血淋漓而無(wú)法正常演奏。音樂(lè)所謂古樸典雅的要求,與音樂(lè)人或低級(jí)或殘忍的想法與做法形成了鮮明而諷刺的對(duì)比。
巴洛克藝術(shù)追求數(shù)學(xué)的絕對(duì)美,從而也有了巴赫是數(shù)學(xué)家的說(shuō)法。巴赫的音樂(lè)雖無(wú)理論上的數(shù)字絕對(duì)值,卻有著類似的絕對(duì)美。在巴赫的時(shí)代,作曲是一份工作而算不上是創(chuàng)造。程式化作曲的結(jié)果就是樂(lè)曲彼此相像。這樣大規(guī)模的練習(xí),讓巴赫的技巧日近爐火純青。對(duì)于埃里卡來(lái)說(shuō),巴赫樂(lè)曲的演奏出現(xiàn)在她的學(xué)琴時(shí)代,可謂壓抑其原本好動(dòng)的天性,并且在之后每一次的出現(xiàn),都即為諷刺地與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差。埃里卡表面是一絲不茍的鋼琴教師,然而她扭曲又充滿病態(tài)的愛(ài)和控制欲的內(nèi)心,不僅與巴赫的音樂(lè)特質(zhì)相違背,甚至讓我們反思這樣的音樂(lè)教育究竟給學(xué)習(xí)的人帶來(lái)的是什么。很少有琴童長(zhǎng)大后回憶從前,不會(huì)用到“痛苦”這個(gè)詞。如果是功利性地學(xué)習(xí)樂(lè)器,本就興趣不濃的孩子就會(huì)產(chǎn)生抵觸,那么音樂(lè)對(duì)其天性的壓制就很可能多于音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣得到了很好的激發(fā)與培養(yǎng),那么這種幸運(yùn)的孩子可能會(huì)獲得多一些快樂(lè)。目前看來(lái)最為理想的一種情況是,憑借興趣以及客觀考量天賦,來(lái)選擇是否學(xué)習(xí)樂(lè)器以及學(xué)習(xí)何種樂(lè)器。在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力堅(jiān)持,并不為功利性的結(jié)果,而是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)真正的熱愛(ài)以及耐心等良好品質(zhì)。埃里卡這樣極端的情況可能不會(huì)出現(xiàn)在我們身邊,然而音樂(lè)教育,尤其是越發(fā)低齡化的樂(lè)器教育,對(duì)琴童們的童年甚至一生的影響是應(yīng)該被更加重視的。不能僅以獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、更高的考級(jí)數(shù),或是高考加分項(xiàng)等功利結(jié)果去評(píng)價(jià)、去要求人生觀世界觀尚未完整形成的琴童。
巴赫的音樂(lè)在小說(shuō)中作為程式、理想的象征物,與主人公埃里卡的性格、埃里卡與克雷默爾和母親的關(guān)系都有或明顯或稍隱晦的對(duì)比;作為復(fù)調(diào)作品的典型代表的鋼琴曲,也是埃里卡復(fù)雜的性格以及復(fù)雜的人際關(guān)系的象征。巴赫的音樂(lè)作為貫穿整部小說(shuō)的重要因素音樂(lè)的一部分,作用大多是反襯現(xiàn)實(shí)中的假惡丑,以及影射人性的復(fù)雜。
注釋:
1.本文所引用的小說(shuō)原文皆出自:[奧]埃爾夫麗德?耶利內(nèi)克:《鋼琴教師》,寧瑛、鄭華漢譯,北京:北京十月文藝出版社,2004.
參考文獻(xiàn):
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