醫(yī)學院校學生德育的現(xiàn)狀與對策探討

馬黎莉南陽醫(yī)學高等?？茖W校

醫(yī)學院校學生德育的現(xiàn)狀與對策探討

馬黎莉
南陽醫(yī)學高等專科學校

摘要：社會在發(fā)展的同時，醫(yī)學技術(shù)的進步也有目共睹，社會對具有高超技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者的需求量也越來越大，對醫(yī)務(wù)工作者的個人能力的要求也越來越高。培養(yǎng)出有利于國家、有利于社會、醫(yī)術(shù)精湛、有良好醫(yī)風、醫(yī)德的專業(yè)性的人才，是一項艱巨而持續(xù)性的任務(wù)。本文從醫(yī)學院校對學生進行德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，分析出存在的問題，并對當前存在的問題提出了幾項建設(shè)性的意見與對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；學生德育；教育現(xiàn)狀

醫(yī)學院校的存在，主要目的是為國家和社會培養(yǎng)一批未來的醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的專業(yè)性的人才[1]。然而，通過什么途徑才能為國家和社會培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才，是目前醫(yī)學院校一直在探討的重大問題。所謂專業(yè)人才，不僅要專業(yè)知識扎實，醫(yī)術(shù)精湛，更要有匹配與自身素質(zhì)的優(yōu)秀醫(yī)德。這項培養(yǎng)任務(wù)，已經(jīng)處于并將長期處于醫(yī)學院校最艱巨任務(wù)的行列。

一、醫(yī)學院學生德育教育現(xiàn)狀

我國的醫(yī)學院校在對學生進行德育教育工作的過程中，一部分采取課堂教育的形式，另一部分采取非課堂教育這種形式。

課堂教育形式是古往今來最為普遍的一種教育形式，最明顯的表現(xiàn)方式是教師在課堂上通過理論、媒介等方式將思想道德知識直接灌輸給學生。對于醫(yī)學高等院校來說，其德育教育的主要參與者是輔導(dǎo)員、思想政治教師以及特約授課教師等，然而這一部分參與者，更加注重德育教育部分的理論知識向?qū)W生的灌輸，以及學生的接受程度[2]。在我國，思想政治教育課程是高等院校的必修課程，是大學生接受德育教育的主要渠道，主要目的是教育醫(yī)學院校的大學生有職業(yè)道德、有正確的價值取向。而醫(yī)學院校德育教育中的課堂教育模式創(chuàng)新性不強，學生的積極性難以充分調(diào)動等現(xiàn)象較為普遍。

非課堂教育模式，這種模式區(qū)別于一般意義上的傳統(tǒng)模式，教育效果明顯，將學生作為思想道德素質(zhì)教育的主體，充分挖掘?qū)W生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性與自主性。這種通俗上來講的寓教于樂的思想道德教育的模式，深受廣大學生的喜愛。例如利用一些重大節(jié)日舉辦演講、辯論等活動，讓學生利用所學醫(yī)藥知識進行義診等等。這些點點滴滴的小事情都能讓這些學生提升對醫(yī)學和人文的認識，強化自身的職業(yè)操守和職業(yè)道德。

二、醫(yī)學院校學生存在的德育問題

經(jīng)調(diào)查顯示，大部分學校很少設(shè)置關(guān)于醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程。醫(yī)學院校大學生對德育教育的重視程度、對德育教育這門課程的作用以及地位的重視程度等都很低。另外，其建立的德育教育團隊缺乏科學性，輔導(dǎo)員年齡趨于年輕化，輔導(dǎo)員的專業(yè)匹配性非常的差。醫(yī)學院校的輔導(dǎo)員，幾乎很少有人具備醫(yī)學素養(yǎng)以及醫(yī)學知識背景，不能把握好這門學科的規(guī)律。具備這些專業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學院校的教師很少從事德育教育工作。德育團隊年輕化的現(xiàn)象，也是困擾這項德育教育工作很難展開的關(guān)鍵。

太過于陳舊的德育教育方式，由于教育現(xiàn)狀，很難形成學生和教師一對一的醫(yī)德醫(yī)風教育形式，使得醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風以及專業(yè)知識的接受能力進一步降低，同時也不能充分的利用新媒體的這種德育方法。就目前大學生對社交網(wǎng)絡(luò)平臺和手機的依賴程度來看，新媒體接入德育教育工作之中已經(jīng)變成了一件迫在眉睫的事情。同時，太過陳舊的德育內(nèi)容也不能幫助學生全面認識醫(yī)德以及醫(yī)風。專業(yè)教材的陳舊與缺乏，都在嚴重影響著目前高等院校學生的德育教育水平。

三、提高醫(yī)學院校學生德育水平的相關(guān)對策

（一）提高醫(yī)學生參與德育學習的自主性

在教育中，重要的一個環(huán)節(jié)就是充分發(fā)揮學生的主動性和自主性，讓學生對德育教育工作和知識存在好奇心，在好奇心的帶動下，一方面學習自身的精湛的醫(yī)學知識，另一方面能多替病患考慮。積極鼓勵醫(yī)學生全身心的投入到為病人服務(wù)的活動之中，想病人想不到的，急病人所著急的。在醫(yī)患關(guān)系的矛盾越來越激化的今天，將提高學生的綜合素質(zhì)作為基本目標，并將德育教育在提升學生綜合素質(zhì)的過程中提升上去。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容，帶動德育教育

將醫(yī)學院校的德育教育內(nèi)容進一步創(chuàng)新，建立豐富的德育教育形式，讓學生對德育教育有渴望，進一步帶動醫(yī)學高等院校德育教育水平以及效果的提升，將學生對德育教育的抵觸情緒降到最低。另外，把實踐活動和德育教育結(jié)合在一起，在實踐活動中加入德育教育的具體內(nèi)容。醫(yī)學院校的學生一般都有較高的學科素養(yǎng)，可以利用他們的這一優(yōu)點，結(jié)合醫(yī)德教育，進行帶有專業(yè)性質(zhì)的志愿活動，這樣，學生一方面能學以致用，鍛煉自己的醫(yī)德和醫(yī)品，另一方面更能讓她們了解社會，加強他們的愛心，使他們積極參與進去，奉獻自己的愛心。也可以加強對醫(yī)學領(lǐng)域內(nèi)感動人心的專業(yè)人員事跡的弘揚，將醫(yī)學院校學生道德榜樣的樹立放在首位，在此基礎(chǔ)之上，更要加強其與其他醫(yī)護人員的團隊合作精神，作為生命科學領(lǐng)域內(nèi)的一門學科，使其發(fā)揮等量的價值，就必須學會團隊合作精神。

（三）有效利用新媒體宣傳及深化核心價值觀

新媒體技術(shù)的特點非常突出，一直受到學生們和廣大教師的追捧。利用新媒體達到對醫(yī)學院校學生進行德育教育，可以讓學生通過新媒體獲取具有價值觀的正向的信息，將其在醫(yī)學德育教育中的內(nèi)在潛力進行有效地挖掘，使德育教育盡可能的和挖掘?qū)W生的未知潛力的能力進行結(jié)合[3]。

醫(yī)學生有其獨特的德育內(nèi)容和德育體系，因此，在教育的過程中，將社會主義的核心價值觀引進到課堂內(nèi)外，最好編著一部分專屬于醫(yī)學院校學生的德育教育書籍，課程的開設(shè)也可以盡量趨向于豐富多元化，例如開設(shè)專門的醫(yī)德醫(yī)風相關(guān)課程、開設(shè)相關(guān)法律課程，讓醫(yī)學院校具備更加規(guī)范化的德育教育內(nèi)容以及德育教育體系，并向科學化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

結(jié)語

總之，我國的社會形勢，造成醫(yī)學院校德育工作的艱巨，不僅要培養(yǎng)高超專業(yè)技能的人才，更要培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的專業(yè)高級人才，所以，對醫(yī)學院校的學生德育工作的加強和完善，是促進整個民族以及社會醫(yī)學事業(yè)發(fā)展進步的前提與保障。

參考文獻：

[1]張民軒,張京平.德育美學觀視域下的高等醫(yī)學院校醫(yī)德教育探析[J].中國醫(yī)學倫理學,2014,(3):405-407.

[2]方莉.構(gòu)建醫(yī)學院校醫(yī)德教育課程體系開辟后示范校德育建設(shè)新路徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,(3):135-136.

[3]張艷鳳,余燕.高職醫(yī)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及原因分析——以包頭醫(yī)學院職業(yè)技術(shù)學院為例[J].學園,2015,(26):22-23.