新時期網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀和體驗探究

⊙ 白瑪才吉［青海民族大學，西寧810000］

新時期網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀和體驗探究

⊙ 白瑪才吉［青海民族大學，西寧810000］

隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)時代逐漸到來，電子書刊也逐步取代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，電子圖書館也隨之產(chǎn)生，并逐漸發(fā)展成為主流閱讀形式。在這種新形勢下，漢語言文學的經(jīng)典閱讀也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)時代的影響，如何在新時期運用網(wǎng)絡(luò)便利條件，提升漢語言文學經(jīng)典閱讀效率，是當前漢語言文學教育需要深入思考的重要問題。本文首先分析了新時期網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系及沖突，又在此基礎(chǔ)上營造活躍的課堂氣氛，將課堂變成舞臺，用網(wǎng)絡(luò)視頻形式展現(xiàn)經(jīng)典閱讀等方面，探究了新時期網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學經(jīng)典閱讀的實施策略。

新時期 網(wǎng)絡(luò)時代 漢語言文學 經(jīng)典閱讀

漢語言文學學習目標不僅是系統(tǒng)地學習漢語言理論知識，更要培養(yǎng)傳承中華民族文化的人文精神。閱讀對弘揚民族文化具有重要意義，因此，閱讀在漢語言文學學習中起著重要作用，經(jīng)典閱讀尤為重要。而當今社會互聯(lián)網(wǎng)和計算機已經(jīng)被廣泛應用于人們生活、工作和學習的各個環(huán)節(jié)，如何運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化漢語言文學經(jīng)典閱讀的模式，是當前漢語言文學急需思考的重要問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，各種各樣的新媒體為人們閱讀提供了更多便利條件，網(wǎng)絡(luò)中包含各種各樣的文學作品，這就對漢語言文學經(jīng)典閱讀造成一定影響，若要合理運用網(wǎng)絡(luò)便利條件，提升漢語言文學經(jīng)典閱讀的效率，就必須深入思考二者之間的關(guān)系，準確尋找其結(jié)合點。

一、新時期網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系

在新時期網(wǎng)絡(luò)時代，漢語言文學經(jīng)典閱讀的途徑也逐漸拓寬，紙質(zhì)書籍的閱讀信息時常比較零碎，缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，而互聯(lián)網(wǎng)則包含大量信息，在資源獲取和存儲方面能夠有效補充紙質(zhì)書籍的不足。在漢語言文學經(jīng)典閱讀中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠及時獲取豐富的閱讀資源，拓展閱讀視野，接觸到更多有關(guān)經(jīng)典閱讀的研究資料，還能夠有效打破經(jīng)典閱讀中的時空限制，增強漢語言文學學生在經(jīng)典閱讀中的靈活性，學生可以根據(jù)自身的時間安排，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時隨地進行經(jīng)典作品閱讀。此外，網(wǎng)絡(luò)具有鮮明的開放性和包容性，世界各國的人通過網(wǎng)絡(luò)都可以互動交流，利用網(wǎng)絡(luò)進行經(jīng)典閱讀，可以在世界范圍內(nèi)就閱讀內(nèi)容進行討論和研究，這一方面能夠使?jié)h語言文學學生及時了解國內(nèi)外在經(jīng)典閱讀方面的方法、理念和觀點，另一方面也能夠及時弘揚我國經(jīng)典作品文化，使世界各地都能夠體會到我國經(jīng)典作品的魅力。

二、新時期網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學經(jīng)典閱讀的沖突

新時期網(wǎng)絡(luò)時代的到來為漢語言文學經(jīng)典閱讀提供了更加豐富的資源，營造了更加便利的閱讀環(huán)境，但調(diào)查顯示，當前漢語言文學專業(yè)學生在網(wǎng)絡(luò)閱讀方面多選取言情類或科幻類文章，甚少涉及經(jīng)典文學作品。此外，經(jīng)典作品具有深刻的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位，需要閱讀者在安靜的環(huán)境中深入研讀，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些平臺為了吸引讀者眼球，會在經(jīng)典閱讀中增加娛樂性元素，這顯然不利于漢語言文學學生深入思考經(jīng)典作品內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多漢語言文學學生往往帶著娛樂心態(tài)進行經(jīng)典閱讀，這就導致閱讀缺乏系統(tǒng)性和深入性，往往只選取故事情節(jié)較強的部分閱讀，對經(jīng)典作品相關(guān)的社會背景、作者信息則甚少涉及，眾所周知，經(jīng)典作品多源于作者對當時社會的思考、感悟和揭露，若在閱讀過程中流于表面，就根本無法體會經(jīng)典閱讀的價值和魅力。當前，網(wǎng)絡(luò)管理存在嚴重不足，準入門檻較低，許多人歪曲或惡搞經(jīng)典文學作品，若漢語言文學學生缺乏辨別能力，就很有可能受到這些不良信息的影響，進而對經(jīng)典作品產(chǎn)生誤解。此外，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，許多網(wǎng)絡(luò)平臺上的經(jīng)典作品未經(jīng)嚴格審核，其中存在大量錯別字，或章節(jié)錯亂現(xiàn)象，這對漢語言文學經(jīng)典閱讀的開展顯然極為不利。

三、新時期網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學經(jīng)典閱讀的實施策略

1.營造和諧的課堂氛圍。經(jīng)典閱讀教學同樣需要關(guān)注學生的參與積極性，因此，教師應當為漢語言專業(yè)學生營造和諧、良好的閱讀教學氛圍，促使學生主動參與到經(jīng)典作品閱讀中。經(jīng)典文學作品內(nèi)涵豐富、情節(jié)曲折，能夠帶給漢語言文學專業(yè)學生喜悅、悲傷、痛苦、憤怒等情感，只有引導學生進入相關(guān)的閱讀情境中，才能夠促使他們與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴，全面把握經(jīng)典作品的意蘊，進而提升他們的文學藝術(shù)品位。而若要增強經(jīng)典閱讀教學的趣味性與和諧性，就需要采取多樣化的閱讀方式，使經(jīng)典文學作品閱讀更加生動、形象，進而提升漢語言文學專業(yè)

學生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)時代教學方式更加多樣化，教師可以根據(jù)經(jīng)典作品內(nèi)容采用背景、道具、燈光等設(shè)備，還原經(jīng)典文學作品中的一些場景，并選擇合理的配樂，烘托場景氛圍，展示作品人物的情感變化。這一方面能夠增強經(jīng)典閱讀的生動性和趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，另一方面也能夠幫助學生更好地體驗和把握經(jīng)典作品情感。需要強調(diào)的是，借助網(wǎng)絡(luò)工具和平臺營造和諧氛圍的同時，還應當要求漢語言文學專業(yè)學生利用課余時間自主研讀經(jīng)典作品，大致把握作品內(nèi)容和情感。

2.將課堂變成舞臺。將課堂變舞臺，主要是指以戲劇或話劇形式展現(xiàn)經(jīng)典文學作品內(nèi)容。調(diào)查表明，許多漢語言文學專業(yè)學生對經(jīng)典文學作品的閱讀興趣較低，但卻很熱衷于表演《紅樓夢》《雷雨》《茶館》《水滸傳》等經(jīng)典作品。因此，教師應當鼓勵漢語言文學專業(yè)學生將經(jīng)典文學作品改編成話劇，并為他們提供表演舞臺，促使他們以多樣化形式展現(xiàn)經(jīng)典作品內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的多樣性、豐富性特點，能夠幫助學生對經(jīng)典文學作品進行多種形式的改編，通過音樂、燈光、視頻等形式，豐富表演形式和內(nèi)容。這些網(wǎng)絡(luò)元素都可以幫助學生更好地揣摩、品味和思考經(jīng)典作品中人物的情感、語言和思想，進而更加準確地把握經(jīng)典作品作者的寫作意圖。為了避免學生將表演內(nèi)容局限于四大名著和《家》《春》《秋》等經(jīng)典作品，教師可以鼓勵學生運用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大自身知識面，了解和接觸更多經(jīng)典文學作品。與此同時，教師在點評學生的表演內(nèi)容時，應當著重點評其語言、情感和故事框架，而非他們的表演技巧。要明確話劇表演只是經(jīng)典閱讀的教學形式，主要目的是促使?jié)h語言專業(yè)學生在表演中更好地把握作品情感。教師也可以將學生的表演錄制成視頻，上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，便于更多人點評和探討。除此之外，教師還可以組織漢語言文學專業(yè)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看有關(guān)經(jīng)典文學作品的視頻，并鼓勵學生思考視頻內(nèi)容與作品內(nèi)容的異同，并就這種差異展開討論和探究

3.用網(wǎng)絡(luò)視頻形式展現(xiàn)經(jīng)典閱讀。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，許多學生都不愿意再認真閱讀純文字的長篇文學作品，而對那些圖文結(jié)合或聲像結(jié)合的作品更加關(guān)注和喜愛。新時期網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)逐漸成為人們獲取信息的重要渠道。所以，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻開展經(jīng)典閱讀教學，利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)軟件，在經(jīng)典文學作品中融入圖片、聲音等元素，相較于傳統(tǒng)純文字作品，這種改編作品更容易吸引漢語言文學學生的注意力。比如，教師可以組織漢語言文學專業(yè)學生開展“校園百家講壇”，并要求學生將自己閱讀的經(jīng)典文學作品制作成PPT或視頻，且對這些內(nèi)容進行詳細講解。這就要求漢語言文學學生必須預先研讀經(jīng)典文學作品，并根據(jù)自身的理解和感悟制作視頻。同時，也可以鼓勵漢語言文學專業(yè)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展經(jīng)典閱讀交流會或校園說書會，在網(wǎng)絡(luò)視頻平臺上自由發(fā)表自己對經(jīng)典文學作品的觀點和看法。

4.增強經(jīng)典閱讀課堂的藝術(shù)性。漢語言文學經(jīng)典閱讀是一種藝術(shù)性、文學性學習的形式。經(jīng)典閱讀內(nèi)涵豐富，但往往篇幅較長，語言書面化，包含許多生澀字詞，比如，四大名著之一的《紅樓夢》講述薛府、賈府的盛衰起落，涉及眾多人物，各個人物的肖像、心理、情感變化都十分豐富。若只依靠課堂教學很難使學生領(lǐng)悟這部經(jīng)典作品的魅力和價值。所以，教師應當利用多媒體增強經(jīng)典閱讀的藝術(shù)性，例如，運用多媒體播放電視劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》，引導學生對主人公賈寶玉和林黛玉形成感性認識，進而自覺進行文本研讀?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺搜集歸納國內(nèi)外對某一經(jīng)典文學作品的觀點，然后組織學生就這些觀點展開討論、辯論和演講，主動發(fā)表自己的見解，這不僅能夠提升漢語言文學專業(yè)學生的經(jīng)典閱讀學習興趣，而且能夠增強他們的閱讀能力、思考能力和表達能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個角落，漢語言文學經(jīng)典閱讀作為教育教學的重要組成部分，也不可避免地受到這種時代形勢的影響。網(wǎng)絡(luò)中包含的不良信息為經(jīng)典閱讀帶來一定挑戰(zhàn)和沖擊，但與此同時，網(wǎng)絡(luò)時代特有的開放性、豐富性等特點也為漢語言文學經(jīng)典閱讀提供有利條件。所以，在漢語言文學經(jīng)典閱讀教學中既要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時代存在的不利因素，加以引導和監(jiān)督。也要充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的有利條件，尋找二者的結(jié)合點，為經(jīng)典文學作品閱讀和理解提供多樣化渠道，進而引導漢語言文學專業(yè)學生自主進行經(jīng)典作品閱讀。

[1]王德明.名著演出：網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學專業(yè)學生的一種經(jīng)典閱讀與體驗——漢語言文學專業(yè)“課堂+舞臺”實踐教學新模式研究[J].中國大學教學，2011（8）.

[2]賈波.網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗[J].武漢科技報（科教論壇），2013（8）.

[3]蔡梅娟.漢語言文學專業(yè)學生能力培養(yǎng)體系研究[J].山東理工大學學報（社會科學版），2012（4）.

[4]易達靖.網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學經(jīng)典閱讀策略[J].新西部（理論版），2016（1）.

[5]張連橋.大學生文學經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].青年文學家，2010（18）.

[6]李嵐.網(wǎng)絡(luò)時代中國現(xiàn)代文學經(jīng)典閱讀缺失原因探析[J].讀與寫（教育教學刊），2012（6）.

[7]楊薇.文學經(jīng)典中主文本與超文本的同一性及轉(zhuǎn)化的意義[J].佳木斯大學社會科學學報，2016（2）.

作者：白瑪才吉，青海民族大學文學與新聞傳播學院2013級在讀本科生，研究方向：漢語言文學（文秘方向）。

編輯：康慧E-mail:kanghuixx@sina.com