淺議閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

周金華

摘 要：隨著時代的變化和教育改革的進一步深化，初中英語教學(xué)領(lǐng)域有著極大的變化，特別是近些年來閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用，對提高教學(xué)水平有著極大的作用。語言的學(xué)習(xí)最基本的就是“聽、說、讀、寫”，閱讀教學(xué)法通過實現(xiàn)師生課堂的有效互動，在給學(xué)生傳遞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的同時，從側(cè)面極大地提升學(xué)生的閱讀和理解能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。本文主要就閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進行研究和總結(jié)，希望對實際的英語教學(xué)工作有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)法；初中英語；改進策略

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：B

一、閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.閱讀指導(dǎo)方式不適當

雖然在實際的初中英語教學(xué)工作中老師注意到了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時也會積極向?qū)W生推薦英語讀物。但是在應(yīng)試教育的背景之下，老師的教育主要以書本內(nèi)容知識為主，學(xué)生也沒有大量時間和精力去研讀課外讀物，從而導(dǎo)致師生雙方都忽視了閱讀的重要性。

2.輕視語法

初中英語的教學(xué)中，老師往往都是督促學(xué)生注重單詞詞匯量、英語詞組的相關(guān)積累，而且教學(xué)模式上更偏重于對書本知識的死記硬背，很多情況下忽視了語法講解甚至一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀其他英語材料時，不能夠很好地理解其中的內(nèi)容。

3.閱讀提問設(shè)計不合理

閱讀問答作為英語教學(xué)中最重要，也是最有效的手段之一，在教學(xué)工作中的應(yīng)用比較多。它能夠快而有效地幫助學(xué)生加深對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也有助于老師了解學(xué)生的英語知識掌握情況。但是在實際的英語教學(xué)工作中，很多閱讀提問設(shè)計得并不十分恰當合理，甚至存在偏和難等情況。

4.教學(xué)效果和學(xué)習(xí)方法低效

由于教育環(huán)境和個體性的差異，初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的部分，容易出現(xiàn)兩極分化，即泛讀和精讀兩種結(jié)果。為了應(yīng)對應(yīng)試教育，取得好的成績，某些地方的英語教學(xué)工作忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)，在英語教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不強。

二、閱讀教學(xué)法在初中課堂應(yīng)用中的改進策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，重視閱讀教學(xué)法的積極作用

初中英語教學(xué)老師在大力運用閱讀教學(xué)法的同時，也要注重教學(xué)模式與方法同實際課文相結(jié)合，在幫助學(xué)生掌握課本既定英語知識的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生英語語言交流能力和自我表達能力，從而提高其英語閱讀能力。例如初中英語（外研版）七年級上冊中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生對于自己、家人、朋友以及學(xué)校等相關(guān)英語的應(yīng)用能力，這種情況下老師的教學(xué)就可以采用角色扮演的模式，使學(xué)生通過不同身份的對話和交流，掌握課本相關(guān)知識并加深印象。

2.加強師生之間的交流與互動，同時做到因材施教

在英語教學(xué)中要善于將學(xué)生感興趣的話題引入英語教學(xué)中去，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。例如初中英語（外研版）七年級（下）版中“Life in the future”，可以引導(dǎo)學(xué)生用英語講述各自的夢想并適當延伸，老師要給予積極的肯定并就學(xué)生語言中表達不夠恰當?shù)牡胤竭M行及時改正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。初中英語外研版的教材很大一個特點就是學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活息息相關(guān)，覆蓋面也比較廣，并且在每個章程之中都會有針對性地插入相關(guān)語法，幫助學(xué)生積累詞匯和語法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.豐富學(xué)生的課外閱讀量，將閱讀教學(xué)落到實處

書本上的知識是有限的，要想提升學(xué)生閱讀能力，組織開展課外英語閱讀是有效途徑之一。當然，開展課外閱讀的方式與內(nèi)容是多種多樣的，例如開設(shè)班級英語角，定期組織學(xué)生參加英語閱讀，又或者在課前十分鐘讓學(xué)生閱讀一小段自己課下看過的故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。同時也可以讓學(xué)生就課外閱讀中不懂的問題積極向老師詢問，老師及時為學(xué)生解答疑惑。這樣通過多種方式與方法將課外閱讀落到實處，可從真正意義上豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

綜上所述，隨著教育改革的進一步深化和加強，初中英語對閱讀的要求越來越高，因此加強閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有實際意義。

參考文獻：

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[2]何云芳.初中英語閱讀教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（3）.