淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

柳常富

【摘 要】 作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

【關(guān) 鍵 詞】 生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

那么，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化呢？

一、課堂語(yǔ)言生活化

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)生年齡偏小，數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維簡(jiǎn)單，以具體形象思維為主，尤其是低段年級(jí)，抽象邏輯思維帶有很大的局限性。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言教學(xué)生活化很重要。如何將數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言生活化呢？在平時(shí)教學(xué)中，我比較注重運(yùn)用一些讓學(xué)生感興趣、語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)句押韻、讀起來(lái)朗朗上口的數(shù)學(xué)兒歌、順口溜、謎語(yǔ)等來(lái)將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具體形象化，使課堂充滿生活氣息，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”“想學(xué)”。

我教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，考慮到低段學(xué)生對(duì)空間觀念和空間想象能力較差，我引用謎語(yǔ)“小小一個(gè)長(zhǎng)方體，肚里裝著尺和筆，小朋友們來(lái)上學(xué)，把它放進(jìn)書包里?！瘪R上調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)空間圖形有了直觀的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)方法生活化

在平時(shí)教學(xué)中，教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要做到教學(xué)方法生活化，注意引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，從生活實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)身邊的事物包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，同時(shí)在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

如我教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生回憶生活中過(guò)馬路時(shí)常出現(xiàn)的紅綠燈的情境，回憶公園里、娛樂(lè)場(chǎng)所、廣告牌等常出現(xiàn)的霓虹燈的情境。然后提問(wèn)：它們是怎樣出現(xiàn)的？這些生活現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中熟悉的情境，同學(xué)們積極舉手回答先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，后出現(xiàn)什么，而且說(shuō)總是不停地重復(fù)出現(xiàn)。這時(shí)我在黑板上板書：“依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)”，緊接著問(wèn)：在我們生活中，你們還知道哪些地方也有這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生們議論后說(shuō)：鐘表上的時(shí)針、分針、秒針按1、2、3……11、12依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)的，白天、黑夜是依次重復(fù)不斷出現(xiàn)的，我每天讀書是按“家——學(xué)校——家”依次重復(fù)不斷出現(xiàn)的……趁著同學(xué)們熱情高漲的情緒我馬上引出課題：循環(huán)小數(shù)。同學(xué)們立即理解了循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)例題生活化

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教科書中的例題雖然是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，但有的例題離學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，有的題型情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容偏少。

因此在平時(shí)教學(xué)中，我們要加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的聯(lián)系，改變教科書中那些枯燥乏味的內(nèi)容，尋找貼近生活的素材內(nèi)容作為例題。在平時(shí)備課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真處理、調(diào)整教科書中的例題，重組內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。

四、拓展練習(xí)生活化

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。拓展練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力，促進(jìn)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，提高他們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如我教學(xué)完“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”之后，布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出客廳的面積，再測(cè)量一塊地磚的邊長(zhǎng)，算出它的面積，估算一下客廳里大概需要多少塊地磚？如果每塊地磚15元，一共需要多少錢？這樣，學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，真正讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

總之，生活中數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面?！卑阉鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

【參考文獻(xiàn)】

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