讓孩子在游戲中健康成長

袁兆霖

魯迅先生說：“游戲是孩子最正當?shù)男袨??！比欢?，對于像我們這樣的封閉式寄宿制學校來說，孩子的這一“正當行為”，卻被各種條條框框的制度束縛，每周除了僅有的兩節(jié)體育課外，幾乎沒有“游戲”的時間。如此一來，如何利用好這僅有的兩節(jié)體育課，如何讓體育游戲陪伴孩子健康快樂地成長，便成了體育老師義不容辭的責任。

游戲與兒童從來都是不可分的。游戲是兒童的游戲，兒童是游戲的兒童。游戲精神是兒童文化的核心，是兒童精神成長的搖籃，它滲透貫穿于兒童生活。它挾裹著原發(fā)性的生命動力，承蒙著后天社會文化的熏染，并以不斷成長的姿態(tài)演繹兒童生命與成長的歷程。在大人看來無意義的玩耍，對孩子來說恰恰是最好的教育。對于兒童來說快樂比知識更重要，以犧牲兒童的快樂，獲得知識不能不說是一種價值的缺失體現(xiàn)。

因此，我認為學校在追求教學質量的同時，一定要重視兒童的游戲精神，讓學生在單純的游戲中增強自信，并獲得幸福體驗。

游戲教學如果在體育中充分運用，則既可讓學生在課堂教學中達到學習知識、掌握運動技巧、鍛煉身體的目的，又可讓學生在學習知識的過程中享受運動的快樂，從而得到身心的愉悅。

學生對體育課的喜愛是毋庸置疑的，特別是像我們這樣的寄宿制學校，學生對體育課的喜愛程度更是可想而知。小學體育老師應該根據(jù)班級學生的特點和興趣愛好，緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，讓體育中的游戲更具創(chuàng)新性，從而增強小學生的好奇心和新鮮感，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在快樂的環(huán)境中健康成長。

為此，我在體育教學中，盡量為學生創(chuàng)造較輕松、自由的環(huán)境，事先設計好游戲內容，詳細設計好游戲的組織者、游戲時間、組員分工，讓組員變換著擔任不同游戲角色，在各環(huán)節(jié)注意保護和培養(yǎng)學生的自信，在游戲中讓學生找到自己的爆發(fā)點，找到自信，并逐步樹立自信心。

比如“撕名牌”是學生非常愛看的電視節(jié)目，于是在進行短跑教學時，我將它變成游戲帶入課堂教學中。

在上課之前，我先向學生了解他們知道的明星、名人，然后將這些名字做成名牌。上課時，我?guī)ьI學生進行簡單的課前準備活動，然后將學生分成五個組，每組六人，每組都有不愛運動的孩子和擅長短跑的孩子。

第一輪游戲中，組長由不愛運動的孩子擔任。名牌貼在組長身上，每個組的人都要撕其他組的名牌，最后沒有被撕掉的小組獲勝，獲勝小組可以在老師允許的范圍內任性一下。為了保住名牌，也為了給小組爭光，這些不愛運動的孩子盡自己所能地奔跑，其他孩子奮力直追，每一個孩子都在高興地奔跑。而在第二輪的游戲中，名牌貼在擅長短跑的孩子身上，這些孩子戲稱自己是小獵豹，在奔跑時拼盡全力，將全班孩子都帶動起來。

在整個游戲過程中，能力不同的學生得到不同鍛煉，不愛運動的學生動起來了，擅長跑的學生更自信，獲勝的小組更有榮譽感和自信。當學生的熱情被激起后，我簡單總結了學生的表現(xiàn)，然后對學生的各種姿勢進行了簡單模仿，讓學生對比評價。有了這些準備之后，我重點講解了短跑的主要知識點，再進行訓練，教學任務也在輕松愉悅的氛圍中完成了。

在體育課上，除了正常的體能訓練外，我還重點加入了花樣跳繩的活動。我告訴學生春天經(jīng)常跳繩能長身高，更能增強體質，讓學生從心里喜歡花樣跳繩。上課時，我先讓學生自己隨便跳兩分鐘，并注意觀察不同學生的情緒和反映，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子跳得非常開心，而有些孩子卻因為自己動作笨拙面紅耳赤且非常不情愿，更沒有自信。在接下來的活動中，我簡單總結了學生的表現(xiàn)和反映，然后給學生示范怎樣跳，怎樣變換繩子。學生靜靜地觀察。在第二個環(huán)節(jié)中，學生按照我的示范動作進行兩分鐘練習，之后我讓會跳的學生給其他人示范，體驗當老師的感覺，培養(yǎng)他們的自信；在第三個環(huán)節(jié)，我要求學生自己變換花樣，能跳出新花樣的我給予肯定和表揚并讓他們做示范，使這些孩子在活動中更積極、更自信。這樣幾輪下來后，不愛跳的孩子慢慢地試著跳，試著參與，不同的孩子有了不同成長。

在上述的兩個教學活動中，我通過游戲教學方法將運動的各種技巧和動作及戰(zhàn)術融入教學游戲中，并且根據(jù)不同的對象進行恰當調整，讓學生在愉快的氛圍中完成任務，從而掌握訓練內容，明顯增強教學效果，而體育游戲的不斷變化幫助學生消除了文化課程下的疲勞和壓力，培養(yǎng)了學生的體育素養(yǎng)，增強了他們的自信。

此外，由于學生的體質不一樣，有的耐力好，有的速度好，有的什么都不好，我在教學中根據(jù)學生的特點采用不同游戲方式，讓每個學生都參與游戲，從中感受到游戲的樂趣，享受成功的快樂，感受體育的魅力。

游戲是體育教學的潤滑劑，它內容豐富，形式多樣，生動活潑，競賽性和娛樂性較強，能充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的機智果斷等品質，能更好地促進學生身心發(fā)展，提高教學質量。寄宿制學校的體育教師，更要踏踏實實立足于平日教學，讓體育課堂在教學中有實效，在實效中有提高，在提高中有發(fā)展，在發(fā)展中見輝煌。讓體育課成為寄宿制孩子的快樂天堂，讓體育游戲伴著孩子健康成長。