西北民族大學(xué)彝、瑤、哈尼族學(xué)生身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)的調(diào)查與分析

丁仲元，王厚雷

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西北民族大學(xué)彝、瑤、哈尼族學(xué)生身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)的調(diào)查與分析

丁仲元1，王厚雷2

摘要：收集西北民族大學(xué)2013-2014學(xué)年在校彝族、瑤族、哈尼族學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體形態(tài)3個(gè)方面的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整合體能測(cè)試數(shù)據(jù)，對(duì)比分析彝族、瑤族、哈尼族學(xué)生身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)體質(zhì)健康的差異，討論彝族、瑤族、哈尼族學(xué)生體質(zhì)健康存在差異的原因并提出建議。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：彝族、瑤族、哈尼族3個(gè)民族大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的總合格率為89.8%（其中彝族為93.4%，瑤族為89.3%，哈尼族為86.8%）。比較以上數(shù)據(jù)，彝族大學(xué)生的身體健康體質(zhì)優(yōu)于瑤族和哈尼族，研究比較客觀的反映了3個(gè)民族的體質(zhì)健康特征差異。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；彝族；瑤族；哈尼族

作者單位：1.忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州034000；2.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京210023 1.Department of Physical Education，Xinzhou Normal College，Xinzhou Shanxi，034000；2.Institute of Sports Science，Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu，210023

少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康狀況歷來是國(guó)家比較重視的問題。自《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，更加說明了國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，而青少年又是國(guó)家的未來，只有民族強(qiáng)健，青少年擁有良好的體質(zhì)，國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)。

西北民族大學(xué)是少數(shù)民族集聚最多的民族院校，本文以西北民族大學(xué)彝族、瑤族、哈尼族大學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)彝、瑤、哈尼族學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，能夠了解彝、瑤、哈尼族學(xué)生身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)的差異，為有效的提高他們的體質(zhì)水平提供理論依據(jù)，通過對(duì)體能測(cè)試數(shù)據(jù)的整合，對(duì)比分析3個(gè)民族體質(zhì)健康的差異，分析影響體質(zhì)的因素，并提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh及對(duì)策。為西北民族大學(xué)彝、瑤、哈尼族大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，提供依據(jù)。

我國(guó)對(duì)少數(shù)民族中彝、瑤、哈尼族學(xué)生的身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)的調(diào)查分析比較多，但是3個(gè)民族的對(duì)比調(diào)查分析比較少。通過對(duì)西北民族大學(xué)彝、瑤、哈尼族學(xué)生的身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)的差異進(jìn)行對(duì)比調(diào)查分析。為西北民族大學(xué)彝、瑤、哈尼族大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)提供依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

西北民族大學(xué)2013-2014學(xué)年在校彝族425人 （男生244人、女生208人）、瑤族221人（男生110人、女生111人）、哈尼族63人（男生31人、女生32人）學(xué)生的身體形態(tài)（身高體重）、身體機(jī)能（肺活量）、身體素質(zhì)（男1 000m、女800m）3個(gè)方面的體質(zhì)健康測(cè)試，通過整理獲得測(cè)試數(shù)據(jù)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

從“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)”中廣泛查閱、耐心搜集和整理國(guó)內(nèi)有關(guān)彝族、瑤族、哈尼族大學(xué)生和體質(zhì)健康方面有關(guān)的材料，以及與本論文相關(guān)的研究文獻(xiàn)，為本論文提供參考。

1.2.2體質(zhì)測(cè)定法

根據(jù)國(guó)家頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求對(duì)西北民族大學(xué)彝族、瑤族、哈尼族2013-2014學(xué)年在校大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel電子表格對(duì)西北民族大學(xué)彝族、瑤族、哈尼族2013-2014學(xué)年在校大學(xué)生的體制測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的t檢驗(yàn)對(duì)體質(zhì)健康總體達(dá)標(biāo)進(jìn)行整理分析。

1.2.4比較分析法

通過對(duì)西北民族大學(xué)彝族、瑤族、哈尼族3個(gè)民族在校大學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體形態(tài)3方面的體質(zhì)測(cè)試，并獲得測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。

2　研究結(jié)果與分析

通過對(duì)西北民族大學(xué)彝族、瑤族、哈尼族3個(gè)民族在校大學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體形態(tài) 3方面的體質(zhì)測(cè)試，并獲得測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析。

2.1身體機(jī)能指標(biāo)分析

表1中數(shù)據(jù)表明3個(gè)民族的身體機(jī)能較差，優(yōu)秀率和良好率都偏低，不及格率偏高。其中彝族的肺活量指數(shù)男生和女生普遍比瑤族和哈尼族偏好一些，優(yōu)秀率和良好率高出了3% -4%，哈尼族學(xué)生較3個(gè)民族中肺活量指數(shù)不及格發(fā)生率最高。3個(gè)民族中的肺活量指數(shù)男生在3 100-4 300之間，女生在2 000-3 000之間，也就是說在60-80這個(gè)區(qū)間的人數(shù)占到了各個(gè)民族總?cè)藬?shù)的3/4。

2.2身體素質(zhì)指標(biāo)分析

表2中數(shù)據(jù)表明3個(gè)民族的不及格發(fā)生率偏低一些，3個(gè)民族的女生心血管耐力指數(shù)普遍高于男生，優(yōu)秀率和良好率高出了8%。彝族女生的優(yōu)秀率和良好率幾乎占到了1/4，哈尼族女生較總體而言偏低，3個(gè)民族大學(xué)生的男生中哈尼族的不及格發(fā)生率明顯低于彝族和瑤族。

2.3身體形態(tài)指標(biāo)分析

因《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有不及格數(shù)據(jù)指標(biāo)，所以不及格不做統(tǒng)計(jì)。表3中數(shù)據(jù)表明3個(gè)民族大學(xué)生的身體形態(tài)指標(biāo)普遍優(yōu)秀。女生占總?cè)藬?shù)的6/7，男生占總?cè)藬?shù)的4/5，就優(yōu)秀率而言女生身體形態(tài)明顯優(yōu)于男生。彝族和瑤族女生優(yōu)秀率相近，哈尼族女生比較而言偏低；瑤族和哈尼族男生優(yōu)秀率沒有太大的差異，而彝族男生偏低一些。

2.4體質(zhì)測(cè)設(shè)總分等級(jí)評(píng)價(jià)分析。

表1　彝、瑤、哈尼族學(xué)生肺活量指數(shù)達(dá)標(biāo)百分比分布表（%）

表2　彝、瑤、哈尼族學(xué)生心血管耐力指數(shù)達(dá)標(biāo)百分比分布表（%）

表3　彝、瑤、哈尼族學(xué)生身高體重指數(shù)達(dá)標(biāo)百分比分布表（%）

表4　彝、瑤、哈尼族學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總分達(dá)標(biāo)百分比分布表（%）

表5　彝、瑤、哈尼族學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總分達(dá)標(biāo)t檢驗(yàn)（%）

表4中數(shù)據(jù)表明3個(gè)民族女大學(xué)生體質(zhì)健康狀況明顯高于男大學(xué)生，男生和女生的及格率無明顯差異。女大學(xué)生當(dāng)中哈尼族體質(zhì)健康狀況偏低，不及格的人數(shù)偏多一些；男大學(xué)生當(dāng)中瑤族的體質(zhì)健康狀況偏低，不及格人數(shù)偏多一些。表5根據(jù)t檢驗(yàn)彝族、瑤族、哈尼族大學(xué)生之間體質(zhì)健康測(cè)試總分達(dá)標(biāo)均不存在顯著性差異（P>0.05）。

3　分析與討論

3.1分析

因3個(gè)民族學(xué)生居住于平原和山區(qū)，現(xiàn)代生活加快，百姓生活富裕，現(xiàn)代青年都居于宅男生活，買東西直接送貨上門再加上樓盤林立環(huán)境污染嚴(yán)重，使他們的心肺功能得不到鍛煉，肺活量指數(shù)普遍偏低。彝族的肺活量指數(shù)明顯高于其余兩族學(xué)生，這種現(xiàn)象表明彝族的民族生活方式有著較好的體質(zhì)健康鍛煉活動(dòng)。

男生1 000m、女生800m是用來測(cè)定心血管耐力系統(tǒng)的身體機(jī)能指標(biāo)。少數(shù)民族大學(xué)生的耐力素質(zhì)優(yōu)秀率與2009年相比呈下降趨勢(shì)，大學(xué)生越來越不注重體育鍛煉，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)氣息過重，有的高中學(xué)校取消體育課，甚至于沒有安排體育課，本來自身鍛煉意識(shí)就不強(qiáng)，學(xué)校還加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校不誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身鍛煉，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的耐力素質(zhì)逐年下降。3個(gè)民族大學(xué)生耐力素質(zhì)的差異也表現(xiàn)出了彝族、瑤族和哈尼族的耐力素質(zhì)與其民族聚集地不同的地理環(huán)境差異、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生活方式有一定程度的關(guān)系。

身體形態(tài)是指身高體重指數(shù)即：身高體重指數(shù)=體重（kg）/身高2（m2）的分值來劃分超重、肥胖、正常和低體重。數(shù)據(jù)表明現(xiàn)代大學(xué)生越來越注重身體形態(tài)的塑造，對(duì)美的概念越來越深，女生尤為明顯。女生對(duì)身型的看重明顯偏高，有的甚至通過控制飲食、服用減肥產(chǎn)品、抽脂、整形等醫(yī)療手段來刻意塑造社會(huì)中流行的，心中的‘S’曲線。同時(shí)身高體重指數(shù)也與各民族的民族聚集地的地理差異、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生活方式、飲食習(xí)慣、自身營(yíng)養(yǎng)狀況等因素有一定程度的關(guān)系。

通過數(shù)據(jù)觀察，與2009年文獻(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比學(xué)生的體質(zhì)健康狀況呈緩慢下降趨勢(shì)，不及格率略有上升。彝族、瑤族、哈尼族大學(xué)生總體優(yōu)秀率中身體形態(tài)占有很高的比重?？偟膩碚f彝族、瑤族和哈尼族大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況良好。

3.2討論

21世紀(jì)生活節(jié)奏速度過于加快，導(dǎo)致很多青少年學(xué)生跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，開始盲目的跟從。學(xué)生、家庭、學(xué)校過于要求升學(xué)率，都想考進(jìn)好大學(xué)，能找到高收入的工作，開始忽視體育鍛煉，把空閑的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，熬夜，加班加點(diǎn)導(dǎo)致體質(zhì)健康狀況逐日下降。

3.2.1不良的生活習(xí)慣

自身不良的生活習(xí)慣是導(dǎo)致體質(zhì)健康狀況達(dá)不到指標(biāo)的主要原因之一。很多少數(shù)民族大學(xué)生不注意飲食習(xí)慣，暴飲暴食，偏食，快餐導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)吸收不全面，營(yíng)養(yǎng)缺失嚴(yán)重甚至沒有營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在很多少數(shù)民族大學(xué)生都喜歡喝可樂、芬達(dá)、奶茶等等還有肯德基、麥當(dāng)勞等一些垃圾食品，不只價(jià)格昂貴而且還沒有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。酗酒，吸煙的比例逐年增高，還有的10歲左右的青少年就開始喝酒，吸煙導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康水平越來越差。現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也獲得了很大的突破，于是一批高難度，高水平的網(wǎng)絡(luò)游戲引起人們和社會(huì)的極大興趣。一些少數(shù)民族大學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。有一篇報(bào)道說，一個(gè)高中生為了玩游戲偷了家里1 000元錢失蹤一個(gè)星期，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)認(rèn)不出來了，就像減壽了10年。現(xiàn)代大學(xué)生課程比較少，玩游戲能玩到后半夜4、5點(diǎn)，到第2天的1、2點(diǎn)才醒，嚴(yán)重導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)狀況大幅度下降。

3.2.2少數(shù)民族地區(qū)教育引導(dǎo)不到位

3個(gè)少數(shù)民族大多居住在山區(qū)，教育設(shè)施不完善，教育方法、教學(xué)內(nèi)容不全面，教育引導(dǎo)不到位。再加上高中學(xué)校教育過度重視升學(xué)率不注重體質(zhì)健康教育。班主任，老師過度重視學(xué)生文化考試成績(jī)，錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校器材設(shè)施缺失不完善，學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間不足。學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率取消體育課，甚至不安排體育課導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康狀況普遍下降。

3.2.3家庭教育的缺陷

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生從小疏于對(duì)飲食習(xí)慣方面的管教，缺乏正確的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)吸收不全面，缺失鈣、鐵、維生素等健康的營(yíng)養(yǎng)元素。家長(zhǎng)過于重視文化考試成績(jī)，給學(xué)生安排各種補(bǔ)習(xí)班，興趣班，把學(xué)生的空閑時(shí)間全部剝奪出來。加上高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈給學(xué)生造成過度的壓力。錯(cuò)誤的批評(píng)與引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生從小就缺乏參加體育鍛煉活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。

3.2.4身邊體育氣氛不強(qiáng)烈

社會(huì)發(fā)展加快，生活節(jié)奏過快，使一些學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏開始盲目的跟隨，從眾。身邊的朋友喝酒就開始喝酒，朋友吸煙就也吸煙，朋友玩游戲也跟著朋友玩游戲。身邊缺少健康的、良好的體育鍛煉氛圍。

3.2.5少數(shù)民族體質(zhì)的特殊性

少數(shù)民族體質(zhì)的差異與民族遺傳基因、其民族聚居地的地理環(huán)境差異、氣候因素、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、宗教信仰、生活方式、飲食習(xí)慣、民族活動(dòng)等因素有著一定程度的關(guān)系。

3.2.6少數(shù)民族社會(huì)習(xí)俗的不同

彝族多居于云南、四川等西南地區(qū)，大多數(shù)彝族食俗習(xí)慣于日食三餐，以雜糧面、米為主食，日常菜系多以肉食為主。彝族人們個(gè)個(gè)能歌善舞，例如“打歌”、“跳樂”等。彝族生活習(xí)俗是多樣化的，節(jié)慶時(shí)有“十月年”、“火把節(jié)”、“跳虎”等，民族生活豐富多彩。

瑤族主要居住在山區(qū)，分布在廣西、云南等西南地區(qū)，有著自己的語言，通用漢文。歷史上，瑤族和苗族有密切的親屬關(guān)系，同源于秦漢時(shí)期的“武陵蠻”部落。瑤族多信奉道教和巫教?，幾迦藗兊闹魇骋杂衩住⒋竺?、紅薯等為主，日常菜系喜愛吃腌制食品?，幾宓摹氨P王節(jié)”是其最為盛大的節(jié)日。

哈尼族主要分布在云南西南部。哈尼族使用以拉丁字母為基礎(chǔ)創(chuàng)造的哈尼語。哈尼族認(rèn)為萬物皆有靈，人死魂不滅，盛行自然崇拜和祖先崇拜。哈尼族日食兩餐，以大米為主，玉米為輔，同時(shí)也極愛吃肉。有豐富的口頭文學(xué)、民族舞蹈，是一個(gè)與音樂歌舞為伴的民族，主要舞蹈有大鼓舞、棕扇舞、木雀舞、羅作舞等。哈尼族主要節(jié)日有“十月年”、“六月年”、“敬老節(jié)”等。

4　建議

4.1養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

少數(shù)民族大學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極參與體育活動(dòng)、身體鍛煉是非常重要的因素。從‘我’做起，從自身做起，每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。每天堅(jiān)持做一項(xiàng)體育活動(dòng)一小時(shí)，圍繞自己制定一份體育計(jì)劃，鍛煉自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。合理進(jìn)行膳食，不挑食，多反面攝取自身所需的營(yíng)養(yǎng)元素。不酗酒、不吸煙、少玩，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，早睡早起，養(yǎng)成合理地作息休息時(shí)間，有著自己的生物鐘，從不良的行為習(xí)慣中解放出來。身體的健康是自己的，身體健康了，才能有更加美好的生活，美好的明天。

4.2正確對(duì)待體育活動(dòng)

少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待體育活動(dòng)，走出自己的心理誤區(qū)。關(guān)注一些少數(shù)民族地區(qū)、國(guó)家、國(guó)際的體育賽事，培養(yǎng)體育興趣愛好，加深對(duì)體育活動(dòng)的理解。

4.3父母與孩子做好溝通交流

家庭是自身參與體育活動(dòng)的重要一環(huán)，如果沒有家庭的支持，自身參與體育活動(dòng)的積極性就不會(huì)很高。父母與學(xué)生多做交流溝通，闡述參與體育鍛煉的重要性和必要性。父母帶動(dòng)學(xué)生一起參加本民族特色的民族體育活動(dòng)，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。父母監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行合理的膳食和作息時(shí)間，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

4.4優(yōu)化學(xué)校體育教育

少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教育制度，提高體育教師師資力量，完善體育器材設(shè)施，安排體育課程，全校組織體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。體育教師首要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與鍛煉的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

4.5全校舉行體育活動(dòng)

西北民族大學(xué)針對(duì)全校師生開展體育健身活動(dòng)，做好體育宣傳，調(diào)動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。開設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)比制度，并對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，例如：大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、植樹活動(dòng)等等。加大學(xué)校的體育宣傳力度，營(yíng)造良好的體育健身運(yùn)動(dòng)氛圍，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

4.6增設(shè)選修課項(xiàng)目

西北民族大學(xué)針對(duì)彝族、瑤族、哈尼族民族特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)開設(shè)體育選修科目，加大學(xué)分比重。讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂趣，認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，從而達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

4.7班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)院與學(xué)院之間組織課外活動(dòng)。

西北民族大學(xué)班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)院與學(xué)院之間組織學(xué)生開展體育聯(lián)誼活動(dòng)，并開設(shè)獎(jiǎng)懲制度。學(xué)生在體育健身的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，班級(jí)、學(xué)院之間的團(tuán)結(jié)凝聚力，鍛煉了學(xué)生的交際能力和組織能力。

4.8社會(huì)宣傳組織體育活動(dòng)

現(xiàn)在生活水平提高了，生活質(zhì)量還有待提高，在吃得飽，吃得好的同時(shí)社會(huì)應(yīng)大力宣“全民健身”口號(hào)，提倡體育健身。激發(fā)人們參加體育鍛煉個(gè)積極性，為少數(shù)民族學(xué)生營(yíng)造良好的體育健身氛圍，為少數(shù)民族學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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Investigation and Analysis on Physical Function,Quality,and Morphology of Yi,Yao,and Hani National Students in Northwest University

DING Zhongyuan1,WANG Houlei2

Abstract：Physical function,physical fitness,body shape of the three aspects of physical health test data of Yi and Yao Hani students in Northwest University for Nationalities from 2013 to 2014 year school are collected,the test results were statistically analyzed.Through the integration of physical fitness test data,comparative analysis, the article discusses Yi and Yao ethnic Hani students physical function,quality and physique health differences. Analysis of the reasons and suggestions are discussed.According to the“national student physical health standard”grading system of statistical data,the results show:Yi,Hani,Yao three national students’physique health test total qualified rate was 89.8%(Yi nationality was 93.4%,Yao was 89.3%,Hani was 86.8%).The above data comparison shows that Yi,Hani,Yao three minority university students overall physical health,Yi Yi is better than Yao is better than that of Hani,which objectively reflects the differences in the characteristics of the physical health of the three ethnic groups.

Key words：physical health；Yao Yi；Hani

中圖分類號(hào)：G804.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）06-0495-04

收稿日期：2016-01-13

基金項(xiàng)目：忻州師范學(xué)院教學(xué)改革課題（JGZD201512）

第一作者簡(jiǎn)介：丁仲元（1980-），男，山西河曲人，碩士，講師，研究方向：人體體質(zhì)工程.