淺談排球正面墊球自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

蘇喜臨

【摘 要】根據(jù)排球運動的項目特點，在正面墊球技術(shù)教學(xué)過程中，注重學(xué)生技術(shù)動作規(guī)范形成的同時，提高傳墊球技術(shù)運用能力是十分必要的。在排球正面墊球自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，通過教師的積極引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】排球；正面墊球；自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)實際上是一種理念，指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，突破自主性發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)理念下學(xué)生擺脫了教師和書本的過分束縛，自覺主動地對學(xué)習(xí)對象進行親身經(jīng)歷、體驗和探索，從而最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論的意義

在體育課中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式的應(yīng)用研究，目的在于通過教師在體育課中采用各種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。關(guān)注學(xué)生身體、心理和社會交往的健康發(fā)展，著眼于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，變“要我練”為“我要練”，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，在教師有效的引導(dǎo)和同學(xué)的共同努力下，進一步掌握自我學(xué)習(xí)與鍛煉的策略。

三、排球正面墊球自主學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本文對自主學(xué)習(xí)的定義，確定本教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性素質(zhì)。就其內(nèi)涵而言，主要包括發(fā)展性認(rèn)知能力，發(fā)展性操作技能，發(fā)展性心理能力。

發(fā)展性操作技能，在排球正面墊球教學(xué)中是指培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展需要的運動技能、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力。運動技能具體包括：正確的傳球手型、保持好合理的擊球點、全身的協(xié)調(diào)用力。

本階段的練習(xí)形策略主要有：原地徒手模仿練習(xí)、運動中徒手模仿練習(xí)、擊固定球練習(xí)、對墻自墊練習(xí)、一拋一墊練習(xí)。

（一）由于學(xué)生認(rèn)知對策的欠缺，在選擇合理的練習(xí)策略上還有一定困難，所以本階段的小組練習(xí)主要在教師的統(tǒng)一安排下進行（根據(jù)優(yōu)差搭配，三人為一小組）。但練習(xí)過程中，也要鼓勵學(xué)生主動探索、相互交流、質(zhì)疑。如：要求學(xué)生在遇到困難的時候，要以小組的名義向教師請教，以此來鼓勵學(xué)生之間的互幫互助。

（二）加快內(nèi)化、鞏固提高階段

1.階段教學(xué)目標(biāo)：本階段指導(dǎo)學(xué)生要總結(jié)規(guī)律，主動調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，完成從形式上自主到本質(zhì)上自主的轉(zhuǎn)化，具體如下：

認(rèn)知目標(biāo)：加深對墊球技術(shù)要領(lǐng)的理解；加深對自主學(xué)習(xí)對策的理解與運用。

技能目標(biāo)：基本掌握正面墊球的擊球點、擊球手型、擊球用力三種

心理目標(biāo)：初步體驗自主探索的樂趣；樂于與同學(xué)、教師交流；

2.操作程序

本階段教學(xué)程序大致同第一階段，稍作調(diào)整具體如下：

本階段的創(chuàng)設(shè)情境，主要是啟發(fā)學(xué)生深思，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成從視覺制約到動覺制約的轉(zhuǎn)化。三次課，每一次課主要強化一個技術(shù)環(huán)節(jié)。第一次課目標(biāo)是強化擊球點，可以提示學(xué)生“把擊球點提高到腰部的位置，看看有什么樣的效果”。第二次課強化擊球手型的環(huán)節(jié)，主要是保持好擊球面，提示學(xué)生“低弧度來球和高弧度來球，在制約手臂方向上有什么不同”。第三次課主要強化擊球用力環(huán)節(jié)，可以提示學(xué)生“速度快的來球與速度慢的來球，用力有什么不同”。

根據(jù)教師提供的練習(xí)策略分組練習(xí)。本階段的“分組”練習(xí)有兩層含義，既有以固定成員組成的小組，也有以因練習(xí)形式臨時組成的小組。如：教師根據(jù)學(xué)生所選擇的練習(xí)形式分成三個組：對墻自墊練習(xí)、對墊練習(xí)、墊隔網(wǎng)拋球練習(xí)，分別進行適當(dāng)?shù)慕M織與指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)形式不適宜，倡議學(xué)生進行難易調(diào)換。

（三）靈活運用、發(fā)展創(chuàng)新階段

1.階段教學(xué)目標(biāo)：本階段通過自選目標(biāo)、自選策略的形式進一步完善正面墊球技術(shù)，并組織游戲或競賽來進行技術(shù)的運用，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.操作程序

本階段的操作程序按課次分成兩個部分：

a）比賽準(zhǔn)備部分

教師布置任務(wù)。要求小組自主設(shè)計墊球練習(xí)，下次課進行比賽。

要求：小組成員必須全部參加；自己設(shè)定目標(biāo)，即練習(xí)的次數(shù)；教師隨機從小組成員中指定負責(zé)講解練習(xí)策略的同學(xué)。

評價內(nèi)容包括：練習(xí)形式設(shè)計的新穎度及難度；講解示范的準(zhǔn)確程度；組織練習(xí)的條理性；墊球技術(shù)的規(guī)范程度和技能的運用水平。

b）比賽實施部分

根據(jù)小組遞交的游戲方案，依次進行評價。自評、小組評價，教師評價相結(jié)合。

講解評價的策。各組按順序?qū)嵤┯螒颍渌M按表中的評價指標(biāo)對該組進行評價。本組實施完之后，對游戲的實施過程進行自評，也對平時上課過程中的三項指標(biāo)進行自評。

四、結(jié)論

任何教學(xué)策略都有其先天的不足和局限性，雖然體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力上有重要的作用，但不能為了“自主”而“自主”，在后繼研究中防止走極端化，盡量把多種學(xué)習(xí)方式進行整合，以推動學(xué)生的全面發(fā)展為前提。

參考文獻：

[1]淺談排球雙手正面墊球教學(xué) 楊泓 懷化學(xué)院學(xué)報 2008/02

[2]排球雙手正面墊球教學(xué)中應(yīng)注意的幾個不足。關(guān)俊霞 甘肅教育 2007/09

[3]排球課自主程序教學(xué)初探 閆桂芳 河北建筑科技學(xué)院學(xué)報 2005/03