高職學(xué)生公民意識教育實踐活動效果研究

任麗麗

【摘 要】高職院校的大學(xué)生現(xiàn)今的公民意識教育培養(yǎng)水平關(guān)系到國家人才培養(yǎng)要求和整個社會的文明程度。現(xiàn)今的高職院校即將面臨的最大挑戰(zhàn)就是怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有現(xiàn)代公民意識的高素質(zhì)的人才，這也是我們教育的基本目標。但是現(xiàn)今很大一部分高職大學(xué)生現(xiàn)代公民意識十分淡薄。為了能夠進一步培養(yǎng)高職大學(xué)生的現(xiàn)代公民意識，筆者嘗試與高職院校的思政課的教學(xué)改革密切聯(lián)系，從完善教學(xué)觀念、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、設(shè)計實踐環(huán)節(jié)等多個角度和方面著手。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；公民意識；道德；思想教育；思政課

一、研究意義

現(xiàn)代的公民意識教育，簡單概括起來就是培養(yǎng)現(xiàn)代的合格高素質(zhì)公民的教育。新的世紀大學(xué)教育所面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)學(xué)生最終成為一名極具公民意識的高素質(zhì)的綜合水平很高的公民。？所以在將來，中國與發(fā)達國家水平的差距，已經(jīng)不僅僅在于經(jīng)濟的懸殊，而在于全體國民的整體文明素質(zhì)水平。今天的高職學(xué)生是未來中國社會主義的建設(shè)者和接班人，如果整體缺乏公民意識，將會對未來的中國發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，將會成為阻礙我國現(xiàn)代化進程的重要阻礙之一，這就是盡快建立與完善公民意識教育的關(guān)鍵問題之所在。

二、公民意識的含義

公民意識是公民的一種自我認知，表現(xiàn)在公民對個人的權(quán)利和義務(wù)的心理認同和理性自覺性。它是公民在民主政治時期所必須具有的一種社會意識。具體的講主要包含公民的國家民族意識、公平意識、公德意識、參與意識、權(quán)利義務(wù)意識、環(huán)境意識等諸多方面的內(nèi)容。公民意識是需要不斷培育和深化的，并且積極良好的意識形態(tài)能不斷促進人民和社會發(fā)展的前進步伐。

三、高職院校學(xué)生的公民意識水平的現(xiàn)狀及原因

近幾年來隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，從規(guī)模上看高職院校的教育已成為我國高等教育的“半壁江山”，高職大學(xué)生成為高等教育學(xué)生群體的主要構(gòu)成部分。從整體上看，高職大學(xué)生關(guān)心祖國的前途和命運，對現(xiàn)代的法律常識也有一定的認知，權(quán)利意識、義務(wù)觀念較強，并且也有相當(dāng)水平的現(xiàn)代社會公德觀念。但是由于高職學(xué)生的生源層次比較復(fù)雜，文化知識水平基礎(chǔ)比較低，缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)手段，高考帶來的失落感較強，有嚴重的自卑心理，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，普遍存在社會認知和實踐行為脫節(jié)的現(xiàn)象。有部分學(xué)生表現(xiàn)在：有很強的權(quán)利意識，義務(wù)意識卻很薄弱；自我認知較強，國家利益認知較弱；個人意識淡漠，公德社會意識缺失，民主法制思想淡薄。總之，高職院校學(xué)生的公民意識水平還比較低。

四、運用思政課的教學(xué)改革提高高職學(xué)生的現(xiàn)代公民意識水平

（一）“思修”課教學(xué)還要培育高職學(xué)生的公民權(quán)利意識

公民意識水平的教育核心就是公民權(quán)利意識教育。所有的公民都應(yīng)該知道自己擁有比如財產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)、生命權(quán)、參與權(quán)、言論自由權(quán)等憲法和法律保障的公民最基本的權(quán)利和自由。這是作為人的最起碼要求，沒有權(quán)利思想的人便喪失了成為自由公民的資格。如果所有的公民都能自覺維護公民的個人權(quán)利和集體利益，類似毒疫苗的事件就不會出現(xiàn)，或者盡可能少的發(fā)生。所以在教學(xué)過程里應(yīng)教育學(xué)生正確認識自己所擁有的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。懂得必須在法律制度允許的范圍內(nèi)履行。

（二） “思修”課的教學(xué)旨在喚醒高職大學(xué)生自我的公民身份意識

在實際的生活中，越來越多的人對公民這個名詞所蘊含的含義并沒有深刻的理解和感知。我們每一個學(xué)生從小就被父母和學(xué)校告知要分清自己學(xué)生的本分，要努力學(xué)習(xí)，卻忽略了告訴學(xué)生自己的公民身份。所以在談公民意識教育時，最初要讓學(xué)生們了解“公民”的含義、公民的本質(zhì)，從而喚醒學(xué)生的公民身份的意識，讓他們懂得如何才是成為一名合格的公民，所以在緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”內(nèi)容教學(xué)里，在教學(xué)過程中應(yīng)先教給新生如何適應(yīng)新時期的新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，教會他們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何做人。要讓學(xué)生明白他們首先應(yīng)該做一名祖國的合格公民，要讓學(xué)生們意識到公民本應(yīng)該享有的權(quán)利和必須承擔(dān)的義務(wù)，并要在大學(xué)的生活里去實踐。在教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的人生定位，并做出職業(yè)生涯規(guī)劃。理想意識是一個公民最起碼的道德要求，在第一章的“追求遠大理想，堅定崇高信念”的教學(xué)過程中幫助學(xué)生根據(jù)自我的實際確立一個遠大的奮斗目標。有了這樣準確的理想追求，才能激起學(xué)生積極進取的精神追求，才不會變?yōu)橐粋€胸?zé)o大志的庸人。

（三） “思修”課教學(xué)要加強學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

現(xiàn)今的的高職學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于家庭教育中的過于溺愛以及市場經(jīng)濟帶來的許多不良影響，他們當(dāng)中的很多人的自我為中心的傾向嚴重、缺乏社會責(zé)任感，但“自我”意識卻十分強，他們經(jīng)常會忽略自己的一言一行與社會、與他人、與自然乃至國家的關(guān)系，更想不到自己因此應(yīng)該負的責(zé)任。所以對于高職學(xué)生加強社會責(zé)任感的培養(yǎng)是十分必要的。

對于“思修”課來談高職院校學(xué)生的公民意識教育，只是其中的一個方面，要想全面提高公民意識水平，還必須進一步探索更多的方式方法，把公民意識教育滲透到學(xué)校日常的各項工作和管理之中，使高職學(xué)生能自覺地按照憲法和法律以及道德的要求支配自己的行為，最終成長為優(yōu)秀公民。

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