論新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

鐘清鳳

【摘要】在新一輪的英語課程改革背景下，學(xué)生在教學(xué)之中的主體地位得到明顯提升，同時(shí)新課改對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用也有著更高的要求，然而在初中英語新課改教學(xué)實(shí)踐過程之中，課堂教學(xué)效果卻并不明顯，因而如何有效提升初中英語課堂的教學(xué)效果也正是本文思考的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

課堂教學(xué)是目前初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，初中英語在課堂教學(xué)中的實(shí)際效果也直接影響這新課程改革的實(shí)施，所以，本文結(jié)合目前初中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)提升課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析。

一、初中英語課堂教學(xué)的問題梳理

首先，初中英語教學(xué)課堂內(nèi)容缺乏對(duì)于學(xué)生興趣的融合。目前以人為本的教學(xué)理念在教育界已經(jīng)得到充分的重視與執(zhí)行，學(xué)生在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的主體地位也得到了有效的提升，教師在課堂中的教學(xué)方法也逐步的從原來的講授模式更多的偏向于學(xué)生探究式教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。但是目前在初中英語教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)置上，卻忽略了學(xué)生興趣的結(jié)合與培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致初中英語教學(xué)課堂效率低的重要原因之一。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師主要根據(jù)教材的章節(jié)主題進(jìn)行教學(xué)而缺乏對(duì)于學(xué)生興趣點(diǎn)的結(jié)合。

其次，缺乏對(duì)于課堂秩序維護(hù)的有效手段。在新一輪英語課程改革的背景之下，教師在教學(xué)方法上的運(yùn)用也逐步突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，更多采用利于學(xué)生主動(dòng)性、參與性的教學(xué)方法運(yùn)用。比如在英語課堂之中的分組討論、學(xué)生演講、學(xué)生情境對(duì)話等方式，極大的活躍了教學(xué)氛圍。從理論上而言這類教學(xué)方法的運(yùn)用有利于初中英語課堂教學(xué)效果的提升，但是在目前教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)之中，我們能夠發(fā)現(xiàn)由于疏忽對(duì)于課堂秩序的維護(hù)，教師在課堂之中花費(fèi)的教授時(shí)間過長，學(xué)生也由于秩序的混亂對(duì)于英語知識(shí)的掌握運(yùn)用效果低，反而不利于初中英語課堂教學(xué)效果的提升。

其三，初中英語學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建上存在疏忽的問題。語言學(xué)習(xí)的效果，離不開學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，尤其是在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行大量英語知識(shí)的學(xué)習(xí)卻得不到很好的環(huán)境氛圍運(yùn)用，就如同菜刀常年不用會(huì)變鈍的生活常識(shí)一樣，會(huì)極大的降低學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。目前初中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，絕大部分的英語學(xué)習(xí)運(yùn)用都是通過英語課堂的形式進(jìn)行實(shí)踐，而在課堂之外幾乎沒有英語的實(shí)踐，這同樣對(duì)于學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生重要影響，例如根據(jù)教學(xué)心理學(xué)中遺忘曲線的原理，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遺忘程度會(huì)越來越高，所以學(xué)生需要不斷的進(jìn)行英語的實(shí)踐運(yùn)用，來加深其對(duì)英語知識(shí)的掌握。然而學(xué)生僅僅通過課堂之上的英語練習(xí)，顯然無法確保學(xué)生英語知識(shí)有效的掌握，因此我們不僅需要在課堂之上保持對(duì)于英語學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，還需要加強(qiáng)學(xué)生課堂之外英語學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)氛圍的配合，來提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、提升初中英語課堂有效性的策略

1.有效的進(jìn)行學(xué)生興趣與知識(shí)的融合。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)思維都有很好的推動(dòng)作用。在“Do you like bananas？”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以更多的結(jié)合學(xué)生關(guān)于水果方面的興趣進(jìn)行更多教學(xué)內(nèi)容的布局。例如結(jié)合學(xué)生對(duì)于水果種植、水果買賣以及水果產(chǎn)品制作方面的興趣，教師就可以運(yùn)用探究式的教學(xué)方法進(jìn)行有關(guān)植物種植、商品交易或者水果產(chǎn)品制作等方面教學(xué)內(nèi)容的延伸，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用進(jìn)行拓展。這樣，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的注意力與動(dòng)力更足，另一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)掌握的范圍也有很大的提升，以此來提升初中英語課堂的教學(xué)效果。

2.有效的進(jìn)行進(jìn)行課堂秩序的維護(hù)。沒有規(guī)矩不成方圓，因而在教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)考慮的是如何控制好課堂紀(jì)律，確保教學(xué)方法的有效實(shí)施。確立學(xué)生教學(xué)課堂之中的主體定位，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式提升教學(xué)效果并不等于對(duì)學(xué)生放任不管。所以在教學(xué)方法的運(yùn)用前，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定明確的前提與目標(biāo)，比如分組討論的限制時(shí)間，討論方式等；在教學(xué)方法運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的互動(dòng)之中，監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)知識(shí)的實(shí)踐；在教學(xué)方法的運(yùn)用后，更需要教師根據(jù)學(xué)生分組討論的結(jié)果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)分析，以此讓英語教學(xué)課堂更加有序，從而提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

3.有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的搭建。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的搭建應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂內(nèi)外的結(jié)合，以此來為學(xué)生提供更好的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，一方面教師可以通過在校園中搭建必要的英語角，讓學(xué)生在課堂之外也有英語學(xué)習(xí)與鍛煉的空間；另一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置參與性強(qiáng)的英語課外活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐，如校園范圍內(nèi)的英語寫作比賽、演講比賽或者英語小品等等利于學(xué)生課堂外英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)活動(dòng)。通過這種方式一方面激發(fā)出初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生在課堂之中更主動(dòng)更積極的學(xué)習(xí)，另一方面則是引導(dǎo)學(xué)生將課堂之中的內(nèi)容，在課外活動(dòng)中不斷的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，從而提升初中英語課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程英語教學(xué)改革的背景下，初中英語課堂教學(xué)效果提升的重要關(guān)注點(diǎn)就在于如何做到“以人為本”的教學(xué)，如何做到基于學(xué)生主體性地位上教學(xué)模式運(yùn)用。具體而言就是要在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語實(shí)踐能力掌握等方面，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)方法實(shí)施與教學(xué)氛圍的構(gòu)建來確保學(xué)生在課堂之中的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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