淺析分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

欒慧

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)重視力度的提高，我國教育事業(yè)的發(fā)展水平在不斷的發(fā)展進(jìn)步。近年來，人們對初中英語教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，而分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用受到了人們的廣泛關(guān)注和社會的高度重視。因此，本文通過對分層導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵及在英語教學(xué)中的意義進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】分層導(dǎo)學(xué)案 初中英語教學(xué) 應(yīng)用研究

英語教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分，對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展有著重要的意義。目前，分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對于提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高初中英語課堂教學(xué)效率有著重要的推動作用。英語教師將英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案的形式，應(yīng)用到初中課堂教學(xué)中去，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來展開教學(xué)，將初中英語知識更加系統(tǒng)化，方便初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高初中學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、分層導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵

分層導(dǎo)學(xué)案就是將導(dǎo)學(xué)案與分層教學(xué)相結(jié)合形成的一種新型的教學(xué)方法。首先，老師根據(jù)初中學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分層，然后再針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)分層的學(xué)習(xí)方案，將英語教學(xué)內(nèi)容變得更加系統(tǒng)化，幫助初中學(xué)生理清英語教材內(nèi)容，進(jìn)而對英語知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教的原則，關(guān)注不同層次初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的共同進(jìn)步，有效提高初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的意義

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要階段，強(qiáng)調(diào)對單詞、讀、聽、寫等知識的學(xué)習(xí)和掌握，是為初中學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對初中學(xué)生以后對英語的應(yīng)用有著重要的意義。但是，目前，學(xué)生感覺英語難學(xué)是初中英語教學(xué)中普遍存在的問題，由于英語這門課程與漢語有很大的差別，初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，因此，嚴(yán)重缺乏對初中英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使一些初中學(xué)生的英語成績不理想。而分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案對初中學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助不同層次的初中學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新英語知識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)強(qiáng)化灌輸?shù)挠⒄Z教學(xué)模式，有利于激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。通過對英語教學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

三、分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層。老師在教學(xué)過程中，要注意觀察每個初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，將初中學(xué)生進(jìn)行分層，針對每一層次的初中學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)初中學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。首先，老師可以將英語學(xué)習(xí)成績較好，單詞掌握能力、英語語法應(yīng)用能力、英語短文閱讀能力以及英語的寫作能力都比較強(qiáng)的同學(xué)分為第一層，對這一層初中學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)可以提升一定的深度；其次，第二層的可以是那些英語單詞掌握較好、語法應(yīng)用一般、英語的閱讀能力和寫作能力一般的學(xué)生，對這一層初中學(xué)生可以將導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)的有針對性一些，幫助初中學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的瓶頸，提升對英語的掌握能力；最后，對英語單詞、英語語法的掌握以及英語閱讀和英語寫作能力都相對較差的初中學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以相對淺顯一些，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地掌握初中英語知識的基礎(chǔ)內(nèi)容即可。

2.對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在將初中學(xué)生進(jìn)行分層之后，要充分掌握初中學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同層次的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，提高初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和積極性，保證每一位初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績都有所提升。首先，對于第一層的初中學(xué)生必須要掌握最基本的英語單詞，靈活運(yùn)用英語語法，充分掌握對英語閱讀和英語寫作的技巧，同時在對他們進(jìn)行教學(xué)時可以適當(dāng)延伸一些內(nèi)容，豐富他們的英語知識；其次，對于第二層次的學(xué)生來說，要充分掌握英語單詞和語法基礎(chǔ)知識，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)促進(jìn)他們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，理清他們的學(xué)習(xí)思路，幫助他們可以獨(dú)立的完成英語閱讀和英語寫作內(nèi)容；最后，第三層次的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較差，只要求他們熟練掌握英語單詞和語法即可，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)他們進(jìn)行英語閱讀和英語寫作的基本技巧即可。

3.對初中學(xué)生的英語課后作業(yè)進(jìn)行分層。老師在留課后英語作業(yè)的過程中，也要根據(jù)不同層次的學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行分層導(dǎo)學(xué)。使得英語作業(yè)的布置適合每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證每個初中學(xué)生都能夠自主地完成英語作業(yè)內(nèi)容，并且能夠起到對英語分層教學(xué)的鞏固和促進(jìn)作用，有效提升初中學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，提高對英語的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，英語教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展有著重要的意義。因此，將分層導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去，可以幫助了解初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將初中學(xué)生進(jìn)行分層，精心設(shè)計(jì)不同層次的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層導(dǎo)學(xué)，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)和課后作業(yè)，引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

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