在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

滕奉娟

摘 要： 高中生物教學(xué)中，必須高度重視實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中起到的作用，注意學(xué)生的主體地位，并且以符合學(xué)生思維習(xí)慣和生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛。新課改框架下，采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，避免難度過(guò)高或過(guò)低的實(shí)驗(yàn)。及時(shí)組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 延伸時(shí)空 加強(qiáng)互動(dòng) 實(shí)踐探究

實(shí)驗(yàn)是生物課程的靈魂，唯有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)涵才能得到展現(xiàn)，中學(xué)生物尤其如此。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，必須高度重視實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中起到的作用，并且新課改框架下，采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升個(gè)人全面素質(zhì)。下面筆者結(jié)合生物教學(xué)實(shí)際就如何加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，組建生物興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)談?wù)務(wù)勼w會(huì)。

一、提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性，活躍課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果能否實(shí)現(xiàn)的前提條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，調(diào)取學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，授課前，老師可以把學(xué)生日常生活中的生物現(xiàn)象和案例搬到課堂上進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手解釋說(shuō)明，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生物的積極性和主動(dòng)性。而后，趁著學(xué)生積極性得以調(diào)動(dòng)，教師向?qū)W生拓寬課本中要講解的內(nèi)容，并要求學(xué)生善于觀察，善于積累，善于探究，多問(wèn)個(gè)“這種生物現(xiàn)象究竟是怎么回事”等。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常主動(dòng)地學(xué)習(xí)其中的知識(shí)和原理，為課程順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如復(fù)習(xí)《腎臟結(jié)構(gòu)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上展示“腎臟結(jié)構(gòu)”視頻圖片，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，老師課前準(zhǔn)備好“腎臟結(jié)構(gòu)”模型，根據(jù)腎臟的結(jié)構(gòu)部件組成，讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題對(duì)這個(gè)模型進(jìn)行觀察，然后實(shí)驗(yàn)組裝、討論和交流，從中學(xué)習(xí)和掌握要學(xué)的知識(shí)。最后派出學(xué)生代表當(dāng)小老師對(duì)腎臟的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生講解過(guò)程中存在的不足和錯(cuò)誤教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)修正，自然引起學(xué)生的興趣。

二、組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室或者家中進(jìn)行相應(yīng)的生物試驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且可以提高包括動(dòng)手能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料易得、安全性高、富有知識(shí)性的實(shí)驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生探究“種子萌發(fā)的外界條件”這一選題，利用組織召開(kāi)辯論會(huì)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生列舉種子萌發(fā)需要的外界條件。辯論會(huì)結(jié)束后，再讓學(xué)生進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水和空氣及溫度等對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生的直接影響。利用組織召開(kāi)辯論會(huì)的活動(dòng)形式可以有效提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究的積極性，并在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探究能力及概括總結(jié)能力。這一實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，安全性較高，還可借此向?qū)W生講解生活中的生物現(xiàn)象，以身邊的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到生物和生活中的聯(lián)系，教學(xué)亦不再枯燥、無(wú)味。同時(shí)，根據(jù)生活的案例教學(xué)，再加上專題討論這種形式，既有利于相互溝通交流，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論、善于思考，促進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。

筆者長(zhǎng)期實(shí)踐表明，生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的材料越常見(jiàn)越好，從而帶給學(xué)生和平時(shí)對(duì)此材料認(rèn)知“不一樣”的感受，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，小組實(shí)驗(yàn)方式更貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生自主地完成實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)，綜合素質(zhì)得以提升。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)

需要指出的是，生物實(shí)驗(yàn)雖然可以向?qū)W生展現(xiàn)較少見(jiàn)、新奇的現(xiàn)象，但絕非是魔術(shù)表演，不單純以趣味性作為目的，而是以神奇的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。因此，好的問(wèn)題可以有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)目的的試驗(yàn)具有十分重要的作用，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，研究有關(guān)“生物（必修ⅱ）《基因控制蛋白質(zhì)的合成》（人教版）”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地向?qū)W生提問(wèn)。這樣科學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題可以使學(xué)生“帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)”，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、保證學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，設(shè)計(jì)課程時(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的方針，將實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生不僅學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，而且從中體會(huì)到成功的喜悅，最終對(duì)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而自我探究和學(xué)習(xí)，最終獲得成功，這對(duì)學(xué)生而言是極有成就感的，對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)興趣的提高極為有利。

總之，在高中生物教學(xué)中，必須高度重視實(shí)驗(yàn)在其中起到的作用，并且在新課改框架下，采取有效的措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛，將學(xué)生作為教學(xué)主體，組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促使學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升個(gè)人全面素質(zhì)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先注意學(xué)生的主體地位，并且以符合學(xué)生思維習(xí)慣和生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免難度過(guò)高或過(guò)低的實(shí)驗(yàn)；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行有效、平等、和諧的互動(dòng)，從而及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，最終實(shí)現(xiàn)三維化的教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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