運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張振文

摘 要：在小學(xué)課堂教學(xué)中引入和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源相整合，不僅輕易地實現(xiàn)了教師對課堂教學(xué)模式方式的改進(jìn)、豐富和完善，同時也作用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓知識的難、重點通過現(xiàn)多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬或?qū)嵕暗脑佻F(xiàn)，幫助小學(xué)生更好地理解、掌握和突破，使數(shù)學(xué)課堂更具有生命活力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)； 新課程； 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0249-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.164

一、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為課堂教學(xué)營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)

皮亞杰曾指出： “興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量?！弊鳛橐猿橄笮?、邏輯性和思維性為主要特性的數(shù)學(xué)，初學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總表現(xiàn)為抵觸、被動學(xué)習(xí)、有負(fù)擔(dān)感，在面對數(shù)學(xué)中的一些概念、原理、計算方法、規(guī)律時，感覺枯燥厭倦。為此，要改變這種現(xiàn)狀，教師就需要在教學(xué)中重視從學(xué)生的內(nèi)心情感感觸和思想態(tài)度出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的優(yōu)勢，與數(shù)學(xué)課資源整合，將一些枯燥、晦澀的知識，通過多媒體的視頻直觀、形象、生動地進(jìn)行呈現(xiàn)和演示，充分調(diào)動、激活起學(xué)生眼耳手等感官器官的參與互動，激發(fā)他們的興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)資源信息量豐富的優(yōu)勢，填充彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂的教學(xué)效率得到有效提高

以前受教學(xué)條件的客觀限制，內(nèi)容、方法、模式都相對固定、單一，即使教師搜集到一些豐富新鮮的課堂資源，也仍舊多以口述加自我表演為形式，費時費力，占用課堂本就有限的時間——學(xué)生在自主探索的時間、學(xué)生自我展現(xiàn)發(fā)揮時間、師生之間互動且教師有針對性的引導(dǎo)時間，這些都嚴(yán)重影響到課堂整體效率?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版） 》特別強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，不僅需要滿足于直觀、動態(tài)的演示，而是“要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具，有效改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！边@一要求正好解決了課堂效率低下、資源不夠豐富，課堂效率低下的問題。

如有關(guān)“圓的面積”的教學(xué)課件演示。當(dāng)圓被等分為八份時，就可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段與等腰三角形進(jìn)行聲像的移動過程演示，從而發(fā)現(xiàn)每一分都近似一個等腰三角形，之后找到等腰三角形的腰和圓的半徑的關(guān)系。這種演示還可運用于延伸，發(fā)現(xiàn)被八等分后的圓還可拼成諸如近似平行四邊形、近似三角形、近似梯形等圖形。通過現(xiàn)代對媒體技術(shù)優(yōu)勢的演示，不僅使課堂的教學(xué)資源得到豐富和擴(kuò)展，還使學(xué)生的思維得到開闊和發(fā)散，有效地提高了課堂效率，彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生自己頭腦中的想象，直接得到繪聲繪色的畫面演示，體會到了“極限”思想。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對數(shù)學(xué)中的重難點進(jìn)行情景的再現(xiàn)，易于知識的掌握

數(shù)學(xué)中一些抽象的內(nèi)容，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果只通過傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅難以讓小學(xué)生理解聽懂，還影響到他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心和興趣，利用現(xiàn)代信息使抽象問題形象化，晦澀、深奧的變淺顯，枯燥的變?nèi)の?，靜止變?yōu)閯討B(tài)，這樣既可以將教學(xué)中的重點進(jìn)行突出講解，化繁為簡、化難為易，取得最佳效果。

如教學(xué)“年月日”一課，就可以借助多媒體將太陽地球月亮之間的運動軌跡加以動畫模擬演示，學(xué)生通過直觀的欣賞，就能很輕松愉快地將年月日的變化、來歷搞清楚，同時覺得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，既可以豐富課堂教、學(xué)形式，又可將延伸課外

小學(xué)中很多的數(shù)學(xué)知識是與學(xué)生的實際生產(chǎn)、生活相關(guān)聯(lián)的，但在實際教學(xué)過程中由于受到課堂時間、傳統(tǒng)教學(xué)模式、年級等的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與上述實際——恰是能夠引發(fā)學(xué)生興趣的部分相脫節(jié)。為此，教師就應(yīng)當(dāng)借助多媒體教育技術(shù)的特點、優(yōu)勢，積極地與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，拓寬教學(xué)內(nèi)容、方法，以更好地讓學(xué)生體會到課堂教學(xué)的豐富性、有趣性，更加促進(jìn)他們對知識的學(xué)習(xí)和吸收，并在此基礎(chǔ)上讓他們的知識得到歸納，思維得到開發(fā)。將課堂、書本延伸到課外，這不僅讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的知識，使他們的興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，視野得到拓寬，并開拓出他們學(xué)習(xí)的新思路、新方法，讓他們從小就變得愿意探究、善于探究，同時提高了學(xué)生對信息的搜集、整理、歸納能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)思維方式。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液，恰當(dāng)適量地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能給課堂帶來活力氛圍，創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還達(dá)到豐富拓寬數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率的作用。特別是對于教學(xué)中的重點、難點等知識方面有著較佳的明顯教學(xué)效果。但我們也要清醒地認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)中有著它自身的優(yōu)勢，卻并非萬能，我們要適當(dāng)科學(xué)地對它加以運用，充分與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相結(jié)合，切不可盲目地將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)分出主次，或用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去替代傳統(tǒng)教學(xué)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要以促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化為重點，設(shè)計好現(xiàn)代信息技術(shù)使用的強(qiáng)度和時機(jī)，引導(dǎo)好學(xué)生運用信息技術(shù)主動探究、個性發(fā)展。

[責(zé)任編輯 張景賢]