高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)

曾林根

摘 要：環(huán)境保護是新時代的主題。隨著生活水平的提高，人們對生活環(huán)境的要求越來越高。既然環(huán)保如此重要，作為學生學習的指引者，教師應該發(fā)揮出引導作用，運用數學課堂教授學生數學知識的同時培養(yǎng)學生的環(huán)境保護素養(yǎng)。本文結合高中數學教學狀況，對高中數學培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)進行分析與解讀，并對數學教學中存在的問題給予相應的解決對策。

關鍵詞：高中數學；環(huán)保素養(yǎng)；培養(yǎng)措施；方法策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0049-01

數學是一門與生活聯系非常緊密的學科。在生活中，我們需要運用許多數學知識，學習數學知識就是為了更好地生活。教師需要利用數學這門學科來培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)，運用數學知識提高學生解決環(huán)保問題的能力，指引學生從環(huán)保問題中發(fā)現數學知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為符合新時代發(fā)展要求的人才。筆者認為高中數學統(tǒng)計、函數和數列的知識對培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)有極其重要的作用。這些內容可以與環(huán)保問題有效地結合起來，幫助學生形成環(huán)保素養(yǎng)。以下筆者從三部分內容對培養(yǎng)學生環(huán)保素養(yǎng)的詳盡闡述。

一、教師運用與環(huán)保有關的知識構建函數模型

函數是高中數學教學中一個非常重要的知識點。教師在給學生教授函數時就可以結合環(huán)境保護知識，通過與環(huán)境相關的事物構建函數問題，這樣不僅可以提高學生解決數學問題的能力，還可以提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，讓學生成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

比如，以垃圾場清理垃圾為題，垃圾場原有500噸垃圾，每天可以處理的垃圾是50噸，每天收到的垃圾是30噸，垃圾場需要多少時間才能將所有的垃圾處理掉？這就是一道非常明顯的函數問題。學生需要設立自變量，然后根據問題的條件進行計算，最終得出問題的答案。學生計算的同時，筆者也會提醒學生，生活都會產生垃圾，我們需要每天進行清理，垃圾場那么多的垃圾都是我們日常生活產生的，這些垃圾有必要的垃圾，也有不必要的垃圾，如果我們注意環(huán)保，那么每天不必要的垃圾就不會產生，這樣就會減輕環(huán)境工作者的負擔，讓他們可以更好地生活。為了讓學生感受環(huán)保的重要性，筆者在函數應用題旁邊附上幾張圖片，讓他們看到環(huán)境污染的樣子，提高學生的環(huán)保意識，使學生在生活中注重保護環(huán)境。實踐證明，學生在學習的時候非常認真，他們平時沒有看過如此多的垃圾，但是當他們看到垃圾場的時候，他們就能認識到問題的嚴重性。每個人都在感慨生活中環(huán)保的重要性，因為他們擔心如果不認真地保護環(huán)境，那么人們生存的環(huán)境就會變得跟垃圾場一樣。這節(jié)課之后，學生有了明顯的變化，在平時的生活中也開始注重保護環(huán)境，不亂丟垃圾。

二、教師組織學生進行社會統(tǒng)計，統(tǒng)計內容為環(huán)保問題

統(tǒng)計學在高中數學教學中所占比例較大，比較容易學，很有靈活性，統(tǒng)計知識需要龐大的底數，教師提升學生數學能力的最好辦法就是讓學生參與到實踐中。統(tǒng)計就是需要學生實踐的知識，雖然統(tǒng)計的理論比較簡單，但是讓學生能夠熟練運用的方法還是讓學生親身實踐，讓學生在生活中參與統(tǒng)計，這樣才能提高學生的環(huán)保素養(yǎng)。以筆者的教學為例，筆者讓學生以環(huán)保為統(tǒng)計對象，詢問不同年級的學生每周亂扔垃圾的次數，通過實際訪問進行數據統(tǒng)計，然后根據數據處理得出結論。比如，有的學生在問過不同年級的學生之后，發(fā)現他們或多或少會丟一些垃圾，但是每周亂扔垃圾的學生并不是很多，所以學生得出了結論：學校學生的整體素質處于中等水平，他們對環(huán)境保護并沒有太多的重視，每個人或多或少會污染環(huán)境，因此，學校必須采取措施提高學生保護環(huán)境的意識，只有這樣才能提高素質。像這樣的統(tǒng)計例子有很多，筆者在教授統(tǒng)計知識之后就給學生設計實際問題，讓學生親自去參與統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)。

三、教師運用數列知識進行環(huán)保理念的推廣，讓學生認識環(huán)保的重要性

高中數學主要的數列基本內容知識是等差數列與等比數列，這部分內容在培養(yǎng)學生的環(huán)保素養(yǎng)方面有著重要作用，因為數列在量這方面有著非常直觀的體現。比如，垃圾量的增加，如果第一年產生的垃圾是2噸，第二年產生的垃圾是4噸，第三年產生的垃圾是8噸，那么經過若干年，地球上就會被垃圾覆蓋。學生在計算的時候就會發(fā)現，如果不控制，讓垃圾一直這樣產生，不注重環(huán)保，那么人們只會自取滅亡。除了垃圾產生量，筆者還運用等差數列給學生講解垃圾處理量，第一年處理2噸，第二年處理4噸，第三年處理6噸，第四年處理8噸，垃圾處理量以等差數列的形式增加，但是與以等比數列量增加的垃圾相比，現實生活中的垃圾只會越來越多。這種數列數量非常直觀地使學生認識到了環(huán)境保護的重要性，讓學生認識到我們現在就應該保護環(huán)境。

四、結束語

綜上所述，數學知識與生活有著緊密聯系，教師應該充分運用數學知識解決生活問題，利用數學知識構建環(huán)保意識，讓學生認識到他們應該保護環(huán)境，約束學生在生活中的一言一行，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的環(huán)保素養(yǎng)，最終使學生成為德智體全面發(fā)展的學生，成為時代發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

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