高職校園文化建設(shè)須彰顯職業(yè)特色

□錢 濤 張亞林

高職校園文化建設(shè)須彰顯職業(yè)特色

□錢 濤 張亞林

因行業(yè)背景不同，高職院校校園文化建設(shè)各有其特點，應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：校園文化建設(shè)由重活動向重培育轉(zhuǎn)變、由重形式向重內(nèi)涵轉(zhuǎn)變、由單一文化向多元文化轉(zhuǎn)變。在分析高職校園文化建設(shè)特征的基礎(chǔ)上，提出彰顯高職校園文化建設(shè)特色的主要途徑。

校園文化；職業(yè)特色；建設(shè)思路

高職校園文化是高職院校在長期辦學過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價值取向，又是校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需文化環(huán)境的總和。高職院校與其他高校不同之處：除了有歷年來師生對學校的總體認知、追求和探索，有制度文化、環(huán)境文化、行為文化和精神文化，還需要有企業(yè)文化的滲透，突出行業(yè)特點，營造學生適應(yīng)未來就業(yè)崗位的文化環(huán)境，形成高職院校特有的校園文化。

一、高職校園文化建設(shè)特征

（一）以培養(yǎng)人的社會適應(yīng)能力為目標

馬克思主義理論最新成果科學發(fā)展觀應(yīng)運而生，成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。提升校園文化實力的核心也是著眼于發(fā)展，堅持以人為本。因為文化是人類創(chuàng)造的產(chǎn)物，人是文化生成發(fā)展的起點和動力，也是文化發(fā)展的目標與歸宿。校園文化的提升，必定高度關(guān)注“人”的問題，致力于“人性塑造”、“身心開發(fā)”、“道德人生”三個維度的建設(shè)，以促進人的全面發(fā)展為最高追求目標?！耙跃蜆I(yè)為導向”人才培養(yǎng)目標決定了高職院校的校園文化建設(shè)，應(yīng)為培養(yǎng)“準職業(yè)人”營造文化環(huán)境。

高職校園文化具有兼容并包的優(yōu)勢。憑借這一精神氣質(zhì)，不同專業(yè)相依并存，不同企業(yè)的文化能夠融為一爐，不同行業(yè)的專家方可融合匯聚。高職院校充分體現(xiàn)海納百川的特征，校園文化充滿“大氣、和諧”。

（二）以培養(yǎng)學生職業(yè)道德為基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育要全面推進素質(zhì)教育，解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問題。周濟部長曾明確要求一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，特別是要著重推進職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型專門人才。注重提升校園文化，發(fā)揮其通向心靈的凝聚感召、熏陶浸潤的作用，正是保證高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的有力舉措。

（三）以提升學校核心競爭力為基石

高職院校要在職業(yè)教育領(lǐng)域脫穎而出，尤其是要跨入國家示范高職院的行列，必須經(jīng)過激烈競爭，提高辦學水平和辦學實力。校企合作辦學是高職院培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)技能人才的必由之路。競合力對高職院校的發(fā)展具有舉足輕重的作用。而校園文化之所以是增強競合力的重要基石，是因為校園文化產(chǎn)生凝攝自固的力量，可以動員全體師生齊心協(xié)力，為同一目標努力奮斗。校園文化具有的傳承創(chuàng)新的力量，可以促進學?？茖W定位，特色發(fā)展，增添競爭的活力和合作的引力。

二、高職校園文化建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

（一）校園文化建設(shè)由重活動向重培育轉(zhuǎn)變

當前，高職校園文化建設(shè)中形式多于內(nèi)涵，突出表現(xiàn)在兩個方面：一是只重視校園文化的物化形式，而忽視了校園文化的精神內(nèi)涵。二是缺乏對校園文化活動的文化闡釋和發(fā)掘。校園文化建設(shè)不僅具有控制功能、導向功能、凝聚功能以及改善生活、學習條件的物質(zhì)功能，更應(yīng)具有精神內(nèi)涵的引導功能、培育功能、激勵功能。

（二）校園文化建設(shè)由重形式向重內(nèi)涵轉(zhuǎn)變

高職院校由于行業(yè)背景的不同，反映在校園文化建設(shè)上有各自的特點。校園文化建設(shè)如果忽視本校特色就失去生命力。在校園文化建設(shè)中，力戒生搬硬套他校做法，對自身文化背景、環(huán)境特點缺乏考慮，或只停留在美化環(huán)境、治理校園的淺層次上，而忽視文化內(nèi)涵的建設(shè)。校園制度文化是學校在日常管理中逐步形成的，為學校全體成員所認同、遵循的主流物質(zhì)與精神成果，體現(xiàn)著學校特有的價值觀念和行為方式。因此，發(fā)掘校園文化活動的精神內(nèi)涵，加強校園文化的制度建設(shè)，通過制度才能更好地表達校園文化的精神內(nèi)涵。

（三）校園文化建設(shè)由單一文化向多元文化轉(zhuǎn)變

校園文化建設(shè)離不開特定社會環(huán)境。培養(yǎng)學生具有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的能力，成為企業(yè)一線所需高技能人才，也是高職院校校園文化建設(shè)的重任所在。要改變校園文化建設(shè)滯后于社會發(fā)展的狀況，一是主動吸納與本校有關(guān)的企業(yè)文化，使校園文化與企業(yè)文化盡快融合，變校園單一文化建設(shè)為多元文化建設(shè)，發(fā)揮高校對社會文化生活的引領(lǐng)作用。二是主動邀請企業(yè)骨干、專家到校園開講座，參與學校的校園文化建設(shè)，解決校園文化建設(shè)與社會環(huán)境脫節(jié)的問題。讓多元的校園文化成為一種無處不在的精神坐標，滲透到校園生活的方方面面，使其成為學生成長的營養(yǎng)素，從而達到“文化育人”的效果。

三、彰顯高職校園文化建設(shè)特色的主要途徑

（一）發(fā)揮人文教育作用

高職院校應(yīng)注重職業(yè)教育的人文性，人文教育的職業(yè)化，使師生具備遠大理想、高尚情操及審美意趣；具備愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻的精神；具備創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、合作共贏的意識；具備承受挫折、寬容失敗的氣度；具備自我完善、持續(xù)改進的能力；具備兼顧公平與效率的能力；具備信息應(yīng)用的能力。廣大師生能夠以積極向上的精神狀態(tài)應(yīng)對新形勢下的各種競爭和挑戰(zhàn)。

人文教育多側(cè)重于直覺、情感、意志等非理性方面；技術(shù)教育則體現(xiàn)出認知、分析、邏輯和思辨的理性方面。在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的過程中，應(yīng)當將二者有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮人文教育春風化雨的作用，注重從智能、情感、態(tài)度、價值觀及行為規(guī)范等諸多方面的整體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)師生員工良好的個人品質(zhì)，最終促進教學相長、科學管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實現(xiàn)師生共同進步，謀求全面發(fā)展的目標。

（二）加強思想政治教育

要培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者，思想政治教育工作是不可或缺的。思想政治文化建設(shè)標示出整個校園文化建設(shè)的方向。學校要發(fā)揮思想政治文化優(yōu)勢，增強思想政治教育的影響力。

首先，以黨的建設(shè)為重點，著力抓好教工和學生的黨建工作。黨建工作在職業(yè)院校思想政治工作中處于龍頭地位。通過行之有效的永葆黨員先進性主題教育活動，學習黨的建設(shè)理論，加強基層黨組織建設(shè)，建立先進性長效機制，使黨員模范帶頭作用得到充分發(fā)揮，促進優(yōu)秀人才脫穎而出，從而提升學校辦學水平。其次，注重以人為本，深入細致做好思想政治工作。要大力加強師德建設(shè)，增強教師的責任感、使命感和榮譽感，切實關(guān)心教師，使得他們擁有職業(yè)幸福感和歸屬感。要以促進大學生全面發(fā)展為目標，從尊重人、理解人、關(guān)心人出發(fā)，及時了解和掌握學生的思想狀況及動態(tài)，加強情感交流、思想溝通、人格感召，堅持把思想政治工作做細、做實。

（三）開展有個性的社團文化活動

以工會、共青團和學生社團為依托，積極組織開展校園文化活動，為廣大教職工和大學生豐富知識、提升素質(zhì)和增強能力等，提供文化陣地和有利環(huán)境，并在潛移默化中以文化育人、環(huán)境養(yǎng)人。一是發(fā)揮人文教育影響力，大力加強校園文化建設(shè)。要以工會會員活動和學生課外科技文化活動為載體，以社會實踐和青年志愿者服務(wù)為突破口，搭建師生綜合素質(zhì)拓展的平臺，積極開展知識競賽、演講辯論比賽、學術(shù)講座、技能比武、國防教育、校園科技藝術(shù)節(jié)等一系列活動，培養(yǎng)師生的人文素質(zhì)和實踐能力。二是豐富業(yè)余文體活動，陶冶師生的道德情操。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學生之所以過早談情說愛，與精神文化生活單調(diào)乏味有關(guān)，有的學生由于自己的愛好、興趣和特長得不到充分發(fā)揮，感到空虛失落，便到網(wǎng)吧打發(fā)時光，帶來許多不安定因素。因此，工會和共青團組織積極開展體育、舞蹈、聲樂、書法、繪畫、攝影等豐富多彩的業(yè)余文體活動，滿足師生的精神生活需求。三是加強公寓文化建設(shè)，營造貼近學生實際生活的育人“文化圈”。高職院校學生公寓，是學生休息、娛樂、交流以及學習的重要場所。學校要主動適應(yīng)新時期大學生思想特點的需要，應(yīng)當把公寓文化建設(shè)作為學校教育管理的重要內(nèi)容，進一步強化陣地意識，積極探索黨團組織、輔導員、學生自我管理、思想政治工作等進公寓，與物業(yè)管理單位合作，拓寬公寓文化建設(shè)的途徑，探索新的工作方法和工作機制。

（四）積極營造文化環(huán)境

李開復(fù)先生在＜＜給中國高校的一封信＞＞中表達了對高等教育的見解。他認為學生是高校最重要的資產(chǎn)。真正的教育家認為，大學中的所有設(shè)施以及所有教職員工都是為學生服務(wù)的，學生的利益和需求是他們眼中最重要的利益和需求。職業(yè)院校承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任，建設(shè)和諧的具有職業(yè)特點的校園文化能為大學生成長成才提供沃土和環(huán)境。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的硬件基礎(chǔ)，先進的基礎(chǔ)設(shè)施是校園文化的基本支撐。要根據(jù)行業(yè)特色完善校園現(xiàn)代設(shè)備，利用圖書館、語音室、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、大學生活動中心等現(xiàn)代化設(shè)備，為校園文化的開展提供與未來職業(yè)相關(guān)的信息資源平臺。加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，改善學生娛樂、健身和生活環(huán)境。通過綠化、美化校園文化環(huán)境，形成具有特色的校園文化意境，給學生以美的熏陶和人性化的關(guān)照，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛未來事業(yè)。

提升校園文化實力，是新一輪改革開放中高職院?？茖W發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)，也是廣大職業(yè)教育工作者有所作為的新空間。通過未來一段時期的實踐探索，職業(yè)教育文化將會得到繁榮發(fā)展，彰顯職業(yè)特色的校園文化在建設(shè)人力資源強國，促進職業(yè)教育事業(yè)科學發(fā)展和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)水平提高的過程中也將發(fā)揮更加積極的作用。

[1]潘敏學,王在民.校園文化建設(shè)與高校軟實力的關(guān)系研究[J].山西財經(jīng)大學學報(高等教育版),2008(01).

[2]北京大學中國軟實力課題組.軟實力在中國的實踐之——軟實力概念[OL].http://www.people.com.cn理論頻道,2008－03－05.

[3]李開復(fù).給中國高校的一封信[OL].http://www.5xue.org成長顧問，2006－11－16.

責任編輯 夏煥堂

課題項目：本文系中國職教學會德育委員會2007-2008年度德育專項課題“科學發(fā)展觀與高職院校園文化建設(shè)研究”成果之一（課題編號：3-6）。

錢濤（1966-），女，江蘇泰州人，文學碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為高等職業(yè)教育；張亞林（1972-），男，湖北荊州人，哲學碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為思想政治教育。

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1001－7518（2010）05－0014－02