淺談比較法在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

王玉玲

摘 要：在高考復(fù)習(xí)中，比較法是重要的學(xué)習(xí)方法。我在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中常用的比較法有：同一時(shí)代不同國(guó)家同類性質(zhì)運(yùn)動(dòng)的比較，不同時(shí)代同一國(guó)家同類歷史事件的比較，同一時(shí)間歷史事件的比較，同一地點(diǎn)歷史事件的比較。

關(guān)鍵詞：比較法；高考復(fù)習(xí)；歷史事件

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要在最有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)而又高效地完成新課程教材的復(fù)習(xí)，需要一個(gè)科學(xué)而有計(jì)劃性的安排，需要一個(gè)正確而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。因此，比較法在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用必不可少。

所謂比較，就是將同類事件、人物、現(xiàn)象進(jìn)行鑒別，找出異同、分清正誤的思維方法。我在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中常用的比較法主要有以下幾種：

一、同一時(shí)代不同國(guó)家同類性質(zhì)運(yùn)動(dòng)的比較

如復(fù)習(xí)選修一中外歷史上的改革時(shí)，可將日本的明治維新與中國(guó)的戊戌變法進(jìn)行比較。

1.明治維新：①社會(huì)背景：人民的反抗；新興地主、商人的不滿；統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分化，幕府統(tǒng)治被武力推翻。②領(lǐng)導(dǎo)力量：中下級(jí)武士和新興地主聯(lián)合力量強(qiáng)大。③具體措施：推翻幕府后，明治政府發(fā)布一系列除舊布新的改革措施，并大力推行。④國(guó)際環(huán)境：發(fā)生在19世紀(jì)中期自由資本主義時(shí)期，西方各國(guó)忙于本國(guó)事務(wù)，英法正幫助清政府鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，客觀上為日本提供了較為有利的國(guó)際環(huán)境。⑤結(jié)果：成功。

2.戊戌變法：①社會(huì)背景：封建危機(jī)嚴(yán)重；封建統(tǒng)治者與帝國(guó)主義勾結(jié)，封建頑固勢(shì)力強(qiáng)大。②領(lǐng)導(dǎo)力量：資產(chǎn)階級(jí)力量較弱，僅把希望寄托在無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝身上，頑固派力量強(qiáng)大。③具體措施：光緒帝頒布了一系列變法詔書(shū)，但由于資產(chǎn)階級(jí)無(wú)實(shí)權(quán)和頑固派強(qiáng)大，無(wú)法推行。④國(guó)際環(huán)境：發(fā)生在19世紀(jì)末自由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡階段，中國(guó)成為列強(qiáng)瓜分對(duì)象；帝國(guó)主義決不允許中國(guó)成為獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，國(guó)際環(huán)境對(duì)中國(guó)不利。⑤結(jié)果：失敗。

通過(guò)比較，學(xué)生就清楚了日本的明治維新與中國(guó)的戊戌變法雖然都是自上而下的改良運(yùn)動(dòng)，但結(jié)果一成一敗的根源。

二、不同時(shí)代同一國(guó)家同類歷史事件的比較

比如，復(fù)習(xí)國(guó)別史美國(guó)史時(shí)，可將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行比較。

相同點(diǎn)：①性質(zhì)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有資產(chǎn)階級(jí)革命性質(zhì)；南北戰(zhàn)爭(zhēng)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。②作用：兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都為資本主義發(fā)展掃清了道路，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

不同點(diǎn)：①起因：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是英國(guó)的殖民統(tǒng)治壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激起了北美人民的反抗；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)矛盾激化的結(jié)果。②作用：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民統(tǒng)治，使美國(guó)贏得了獨(dú)立，對(duì)以后歐美資產(chǎn)階級(jí)革命起了推動(dòng)作用；南北戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)廢除了黑人奴隸制度，維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一。

經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生不僅分清了二者的異同，更認(rèn)識(shí)到了兩次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)不同尋常的作用。

三、同一時(shí)間歷史事件的比較

比如，復(fù)習(xí)梭倫改革時(shí)，可將中國(guó)公元前594年魯國(guó)的“初稅畝”與其對(duì)比分析。

1.“初稅畝”：①背景：春秋時(shí)期，由于牛耕和鐵制農(nóng)具的應(yīng)用和普及，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高，大量的荒地被私人開(kāi)墾后，成為私有財(cái)產(chǎn)；同時(shí)貴族之間通過(guò)轉(zhuǎn)讓、互相劫奪、賞賜等途徑轉(zhuǎn)化的私有土地急劇增加。因此，國(guó)家財(cái)政收入占全部農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的比重不斷下降。魯國(guó)為了增加收入，公元前594年推行“初稅畝”。②內(nèi)容：對(duì)公田征收其收成的十分之一作為稅賦，對(duì)公田之外的份田、私田同樣根據(jù)其實(shí)際畝數(shù)，收取收成的十分之一作為賦稅。③影響：“初稅畝”從律法的角度肯定了土地的私有制，使我國(guó)歷史從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的發(fā)展邁出了關(guān)鍵的一步。初稅畝的實(shí)施使生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了變革，使其更加適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是歷史進(jìn)步的具體表現(xiàn)。

2.梭倫改革：①背景：平民、工商業(yè)奴隸主與貴族矛盾尖銳；外邦占領(lǐng)薩拉米斯島，民族矛盾加?。还ど虡I(yè)發(fā)展；梭倫當(dāng)選首席執(zhí)政官。為了振興城邦，維護(hù)奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，梭倫進(jìn)行改革。②內(nèi)容：頒布“解負(fù)令”，廢除債務(wù)奴隸制度；確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度；建立四百人會(huì)議；鼓勵(lì)農(nóng)工商業(yè)發(fā)展。③影響：大大促進(jìn)了雅典的繁榮與發(fā)展，奠定了雅典城邦民主政治的基礎(chǔ)，為西方民主政治提供了價(jià)值基礎(chǔ)。

通過(guò)比較，學(xué)生加深了印象，獲得了清晰的概念。

四、同一地點(diǎn)歷史事件的比較

如，在上海發(fā)生的1915年的新文化運(yùn)動(dòng)和1921年的中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。

1.文化運(yùn)動(dòng)：①背景：帝國(guó)主義加緊侵略，軍閥統(tǒng)治日趨黑暗；一戰(zhàn)期間，中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，登上政治舞臺(tái)，強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治，發(fā)展資本主義；袁世凱為復(fù)辟帝制推行尊孔復(fù)古的逆流。②內(nèi)容：提倡民主和科學(xué)，反對(duì)專制和愚昧；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)；后期宣傳馬克思主義。③意義：這次運(yùn)動(dòng)沉重打擊了統(tǒng)治中國(guó)2000多年的傳統(tǒng)禮教，啟發(fā)了人們的民主覺(jué)悟，推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，為馬克思主義在中國(guó)的傳播和五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。

2.中共一大：①背景：馬克思主義在中國(guó)得到廣泛傳播；中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)興起；各地先后成立了一些黨的早期組織。②內(nèi)容：通過(guò)了黨綱；制訂黨的奮斗目標(biāo)、中心任務(wù)；成立了黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局。③意義：黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)正式宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，從此，中國(guó)的革命面貌煥然一新。

通過(guò)比較，學(xué)生以點(diǎn)帶面將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)的歸納整理起來(lái)，加深理解，便于記憶。

總之，在歷史的高考復(fù)習(xí)中要善于運(yùn)用比較法。通過(guò)比較，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。運(yùn)用比較法，理清線索，把知識(shí)串起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組與整合，就能提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

編輯 王亞青