高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的措施

夏曉蘭

摘 要：在高中物理課堂教學(xué)活動中，如何提升學(xué)生的抽象思維能力，成為需要重點思考的問題。立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的幾點措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；抽象思維能力；重要性；主要措施

與語文、英語等學(xué)科相比，物理學(xué)科有其獨特之處。在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的時候，學(xué)生要具備抽象思維，以此來加深自身對物理知識點的理解與認識。

一、高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的重要性

高中物理教師為什么要將提升學(xué)生的抽象思維能力作為教學(xué)目標呢？究其原因在于抽象思維有助于學(xué)生透徹地理解物理學(xué)科中的難點知識。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是第一要義。在初中階段，學(xué)生就開始接觸物理這門學(xué)科，但是在初中階段，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，這就導(dǎo)致在高中階段學(xué)生很難突破思維定勢。但是需要注意的是，在初中階段，有少部分學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，但是這一能力還不夠成熟，仍處于發(fā)展階段。當(dāng)學(xué)生所積累的知識達到一個度后，學(xué)生的思維能力、智力水平都會得到明顯提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，抽象思維起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生自身并不具備抽象思維，那么在理解力學(xué)等抽象的物理知識時，學(xué)生就會遇到重重困難，這些困難最終會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而當(dāng)學(xué)生具備了抽象思維之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的魅力，認識到無窮無盡的物理知識，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

二、高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的措施

（一）活用教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育的影響下，高中生承受著巨大的升學(xué)壓力，因此很多高中生經(jīng)常會出現(xiàn)心理焦慮的現(xiàn)象。在這樣的環(huán)境下，提升學(xué)生的抽象思維能力已然不可能。鑒于此，高中物理教師要營造輕松的教學(xué)氛圍，充分考慮高中生的實際情況，選用學(xué)生所感興趣的教學(xué)方法，讓高中生能快樂地投入物理教學(xué)中。在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會主動思考問題、自主探究問題，這對于提升學(xué)生的抽象思維能力是非常有幫助的。

我們以“勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系”教學(xué)為例子，在理解勻變速直線運動的速度與時間這兩者的關(guān)系時，教師要采用自主探究法鼓勵學(xué)生自主探究這兩者的關(guān)系。在學(xué)生探究的過程中，發(fā)揮自身的主動性，巧用發(fā)散性思維，尋找到這兩者之間的內(nèi)在關(guān)系。

（二）革新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重束縛了學(xué)生的思維，所以，物理教學(xué)改革要從革新教學(xué)模式出發(fā)。對于高中物理教師而言，要將提升學(xué)生的抽象思維能力作為基點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。近幾年來，多媒體教學(xué)受到了老師和學(xué)生的歡迎。通過將多媒體運用到高中物理教學(xué)中，這將抽象的物理知識形象化、生動化，降低了學(xué)生理解物理知識的難度。同時，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生會發(fā)揮自身的主動性，勇于思考，發(fā)展自身的抽象思維。

以“機械能守恒定律”教學(xué)為例，教師要利用多媒體學(xué)生播放奧運會跳水項目田亮奪冠視頻、跳傘視頻、蹦極運動視頻，通過體育運動來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功、動能等概念，并引出新的課題，即機械能。多媒體的使用降低了學(xué)生理解機械能這一概念的難度，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的抽象思維能力。

（三）聯(lián)系實際生活，豐富物理材料

我們知道，物理學(xué)科與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，因此教師要將日常生活中的事例引入課堂中，盡可能創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生理解抽象的物理知識提供更多的感性材料。隨著感性材料的不斷增加，學(xué)生的思維也在不斷發(fā)展，讓學(xué)生的抽象思維能力有了質(zhì)的提高。

（四）重視課堂練習(xí)，提高解題能力

課堂練習(xí)在整個教學(xué)過程中也占據(jù)著非常重要的位置。有些老師將課堂時間都放在了知識的講解上，忽視了課堂練習(xí)，從而影響到學(xué)生的解題能力。針對這種情況，高中物理教師要適當(dāng)留出課堂練習(xí)時間，為學(xué)生布置一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的物理題目，以此讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的解題能力。其實學(xué)生解題能力提高的過程也是學(xué)生抽象思維能力形成的過程。但是需要注意的是，在設(shè)計物理題目時，教師要從每位學(xué)生的實際情況出發(fā)，對于接受能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)計強化題目；然而對于接受能力較差的學(xué)生，教師要設(shè)計基礎(chǔ)性題目，保證每個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在解題過程中，每個層次的學(xué)生會發(fā)揮自身的主動性，借助發(fā)散性思維尋找該問題的答案。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已無法滿足時代發(fā)展的要求。在高中物理教學(xué)中，教師也要開展改革，革新教學(xué)方法，重新確定教學(xué)目標，將培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維納入教學(xué)目標中。同時教師要將物理教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，豐富物理課堂的內(nèi)容，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 薛直艷