高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的世界意識淺探

趙慶蓮

[摘 要]高中歷史教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)其培養(yǎng)學(xué)生的世界意識與民族精神的重任。文章從應(yīng)用全球史觀來對高中歷史教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)領(lǐng)及挖掘能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識的課程資源這兩方面，對高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生世界意識進行了探究。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 世界意識 重要性 教學(xué)策略

[中圖分類號]G633.51 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]16746058（2016）160105

教育重要的功能任務(wù)就是對人才進行培養(yǎng)，而應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才是教育工作者要著重考慮的問題。曾經(jīng)有位教師這樣說過：“最佳的教育就是引導(dǎo)學(xué)生具有世界胸懷以及中國靈魂?！惫P者認(rèn)為這句話說得非常有道理，甚至認(rèn)為這是高中歷史的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的世界意識非常重要

（一）與新時代的人才培養(yǎng)需求相符合

在全球化趨勢逐漸加強的過程中，人們開始意識到地球?qū)儆诖蠹夜灿械募覉@，國家間應(yīng)該經(jīng)常進行交流和合作，社會需要更多具有較強世界意識的人才，這就需要在高中歷史教學(xué)中重視對學(xué)生的世界意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生符合新時代全球化發(fā)展的要求。

（二）與課程改革的要求相符合

現(xiàn)在我們面臨著全球化的發(fā)展問題，此種情況下中國一定不能將自己置身事外。鄧小平同志在1983年表明，教育一定要面向未來、現(xiàn)代化與世界，這是新時代教育的主要改革方向[1]。在高中歷史教學(xué)不斷改革的過程中，增強學(xué)生的世界意識被諸多教育工作者所關(guān)注。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了歷史這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)：“認(rèn)識社會發(fā)展的多樣性以及統(tǒng)一性，尊重與理解世界各民族、各國和各地區(qū)的文化，進一步對世界意識進行開發(fā)?！倍咧猩F(xiàn)在正處于青春期，他們對人生、社會與世界等有了相應(yīng)思考，其人生觀與世界觀已經(jīng)開始形成，因此高中歷史教師在進行教學(xué)時，有必要根據(jù)課標(biāo)要求對學(xué)生的世界意識進行培養(yǎng)，更好地為學(xué)生走入社會打下基礎(chǔ)。

二、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生世界意識的策略

（一） 應(yīng)用全球史觀來對教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)領(lǐng)

近年來史學(xué)界開始談?wù)撊蚴酚^，學(xué)者從整體上對世界史進行研究的觀念，就是應(yīng)用宏觀歷史學(xué)及全球視角。實施高中新課改之后，高中歷史這個學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改變，普通高中必須學(xué)習(xí)的歷史分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個部分，包含了25個中外關(guān)聯(lián)和古今貫通的學(xué)習(xí)專題，這些專題對人類社會經(jīng)濟、政治、科學(xué)技術(shù)、文化、思想等諸多歷史內(nèi)容進行了反映。此外，在講解中國史和世界史以及上必修課和選修課時，都必須站在全球立場之上，選取歷史上影響民族、國家、國際關(guān)系、典章制度、歷史現(xiàn)象和人物等諸多方面具有代表性的素材，并將它們應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，做到對教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)領(lǐng)的目的[2]。

（二） 挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生世界意識的課程資源

1.積極對教材內(nèi)容中的相關(guān)資源進行挖掘

教育不僅需要契機，還需要智慧。高中歷史教材當(dāng)中有很多有利于培養(yǎng)學(xué)生世界意識的資源，教師一定要抓住這個契機[3]。例如在對《西方思想史》進行講解時，不管是在斯多亞學(xué)派時期，還是在啟蒙運動時期和歐美資產(chǎn)階級革命時期，都比較注重“人生而平等”這個理念。通過這方面的講解學(xué)生的平等意識就會得到強化。又如在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》時講到各國的經(jīng)濟和政治發(fā)展很不均衡引發(fā)二戰(zhàn)，這使人們陷入災(zāi)難當(dāng)中，二戰(zhàn)后期諸多國家聯(lián)合起來進行反法西斯，最后獲得了勝利。通過此內(nèi)容的講解使學(xué)生的合作意識得到強化。

2.提升學(xué)生的課外閱讀水平，拓展學(xué)生眼界

高中歷史課程教學(xué)大綱中明確指出，良好的課程目標(biāo)能夠推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。通常情況下，課程資源是否能夠被合理使用與實際教學(xué)質(zhì)量之間是密不可分的，因此高中歷史教師在完成歷史課堂教學(xué)以后，可以向?qū)W生推薦一些能夠?qū)W(xué)生起到一定幫助作用的書籍或者是網(wǎng)站，進而有效拓展學(xué)生的眼界。例如，教師可以向?qū)W生推薦《全球通史》和《現(xiàn)代化新論》等書籍，提升學(xué)生知識水平與拓展學(xué)生眼界。或者是讓學(xué)生在課下閱讀與世博會相關(guān)的資料，然后在課堂上談一談辦好世博會的設(shè)想。長時間如此不僅有利于提升學(xué)生自身知識水平，還能使其視野得到開闊，其世界意識也得到增強。

總而言之，通過高中歷史教學(xué)來對學(xué)生的世界意識進行培養(yǎng)，不僅是社會發(fā)展的必然趨勢，也是教學(xué)改革的實際需求。然而在實際教學(xué)過程中還有一定的不足，需要進一步調(diào)整和完善，以使學(xué)生今后能夠更好發(fā)展。

[注 釋]

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014（2）：174-175.

[2]戴紅艷.論高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合[J].成功（教育版），2013（23）：155.

[3]張洪波.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運用[J].價值工程，2013（33）：283-284，285.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）