淺談美術(shù)高考對(duì)高?；A(chǔ)教學(xué)的影響

摘 要：美術(shù)高考培訓(xùn)存在的問(wèn)題不是一朝一夕能夠徹底解決的，意識(shí)到問(wèn)題的存在、有針對(duì)性地進(jìn)行逐步的調(diào)整、找到癥結(jié)對(duì)癥下藥。讓其進(jìn)入一個(gè)可持續(xù)的良性發(fā)展的循環(huán)中，提升高?；A(chǔ)教學(xué)的效果，與高校教育相輔相成的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；高?；A(chǔ)教學(xué)

長(zhǎng)期從事高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的一線專業(yè)教師，普遍都有一個(gè)共同的感受，就是美術(shù)高考培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的基礎(chǔ)教學(xué)乃至之后的專業(yè)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大的影響，這種影響是多方面的，不能一概而論。所以要找到癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。首先我們得分析美術(shù)高考培訓(xùn)熱潮形成的一些原因。

1 文化課分?jǐn)?shù)線低與中學(xué)追求升學(xué)率的誤導(dǎo)

在整個(gè)社會(huì)輿論中，美術(shù)生給大眾留下的印象是他們靠文化課考不上大學(xué)，沒(méi)有辦法才選擇藝考，藝考文化課分?jǐn)?shù)線要求低，就造成比普通專業(yè)好考這樣的誤導(dǎo)。他們到底真正有幾個(gè)是喜歡美術(shù)才選擇了這條道路的呢？藝術(shù)類考生文化課成績(jī)的分?jǐn)?shù)線確實(shí)要比普通專業(yè)考生低，究其原因是將專業(yè)的藝考成績(jī)作為主要參考，畢竟進(jìn)入高校后要學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)課程，之前要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)才能更快地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。文化課分?jǐn)?shù)線要求低，久而久之就拉低了藝術(shù)家的綜合文化素質(zhì)，傳統(tǒng)的詩(shī)書(shū)畫(huà)弈并行的文人時(shí)代早就淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河里了。沒(méi)有較高的文化素養(yǎng)，在創(chuàng)作到高級(jí)階段的時(shí)候就會(huì)遇到瓶頸，作品無(wú)法挖掘更深刻的內(nèi)涵和意義。僅做表面功夫是沒(méi)用的，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，理解判斷就會(huì)有偏差，作品的上升空間就小。其實(shí)藝術(shù)家應(yīng)該是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象擁有最敏銳的感知力的一群人，才能做出藝術(shù)源于生活，卻高于生活的創(chuàng)作作品。

在北京有各類美術(shù)高考的補(bǔ)習(xí)班，打著各種特色教學(xué)的招牌，招生各有絕招。一些較為大型的培訓(xùn)班甚至可以做到區(qū)域壟斷，且和某些地區(qū)的普通中學(xué)達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議，將學(xué)校沒(méi)希望靠普通高考考上大學(xué)的學(xué)生全部交給培訓(xùn)班，以達(dá)到“雙贏”的升學(xué)目的。越來(lái)越多的普通中學(xué)也看好藝考提高升學(xué)率的前景，眾多高中紛紛建立美術(shù)特長(zhǎng)班，勸文化課不好的學(xué)生參加藝考，或高學(xué)費(fèi)招收特長(zhǎng)生。例如，筆者本地區(qū)最好的重點(diǎn)高中面向全省招收美術(shù)特長(zhǎng)生，中考文化課分?jǐn)?shù)要求也是全省最高，招收的特長(zhǎng)生在高二美術(shù)高考前送往北京集中培訓(xùn)，只報(bào)考清華美院，這樣全省考取清華美院的考生不會(huì)出自其他中學(xué)，對(duì)外宣傳時(shí)連同普通考生，被清華大學(xué)錄取的竟有十幾人，其實(shí)這些人中至少有半數(shù)都是考取了清華美院的藝考生。學(xué)生們或主動(dòng)或被動(dòng)的走上了藝考路。那真正又有誰(shuí)是發(fā)自內(nèi)心的喜歡美術(shù)專業(yè)才報(bào)考的呢？看似文化課要求低，就很容易考上大學(xué)。其實(shí)專業(yè)的要求并不低，也不是誰(shuí)畫(huà)兩筆都能考上的。而且在準(zhǔn)備美術(shù)藝考的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)影響文化課的正常學(xué)習(xí)，藝考結(jié)束后再全力準(zhǔn)備文化課高考需要比普通考生付出更多的努力。

建議：整體提高分?jǐn)?shù)線，逐年提高高考文化課、專業(yè)課的分?jǐn)?shù)線。以此來(lái)縮小招生，提高整體美術(shù)界的綜合文化素質(zhì)。雖然短期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng)，但這是一個(gè)具有深遠(yuǎn)影響的改變。將不同的層次的人才需求及培養(yǎng)模式明確劃分，如?？啤⒈究频慕虒W(xué)目標(biāo)定位，研究生的專業(yè)培養(yǎng)定位等。并且根據(jù)本專業(yè)及地區(qū)的差異做出相應(yīng)的合理調(diào)整，并不是偏遠(yuǎn)地區(qū)就一定要用低分照顧。低分的照顧政策不僅拉低了整體文化素質(zhì)，也使為數(shù)不多的人才因?yàn)榉N種利益的驅(qū)使背井離鄉(xiāng)謀求更好的發(fā)展環(huán)境，畢竟人往高處走。要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住人才，充實(shí)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才儲(chǔ)備，鞏固當(dāng)?shù)氐慕逃桶l(fā)展。很多從中央美院、清華美院畢業(yè)學(xué)成歸來(lái)的碩士、博士，每每談起教育問(wèn)題時(shí)，總覺(jué)得無(wú)法將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要合理接軌，久而久之，工作熱情以及新的理念無(wú)法發(fā)揮作用。有時(shí)不能全靠一腔報(bào)國(guó)熱情來(lái)滋養(yǎng)知識(shí)分子的信念。

2 中小學(xué)應(yīng)試教育與分?jǐn)?shù)至上的評(píng)判體系誤導(dǎo)

讓我們來(lái)看看美術(shù)高考的考試內(nèi)容在這些年發(fā)生了什么變化，早年間的高考還是以寫(xiě)生為主，近些年都變成了默寫(xiě)、畫(huà)照片。原因是現(xiàn)在考生逐年增加，人數(shù)太多，考場(chǎng)沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生。于美術(shù)老師而言，何樂(lè)而不為呢？美術(shù)高考培訓(xùn)的老師省去了很多準(zhǔn)備工作，可以不用練習(xí)寫(xiě)生，每人發(fā)本畫(huà)冊(cè)臨摹，臨熟悉了記下來(lái)就可以默寫(xiě)出來(lái)。之后各類奇葩畫(huà)冊(cè)和畫(huà)具也空前繁榮，有針對(duì)各大美院的摹本，風(fēng)格導(dǎo)向鮮明，連水粉顏料都有央美灰，國(guó)美紅之類的名字。筆者在書(shū)店還見(jiàn)到過(guò)一整套的照片集合，有一本全是各個(gè)角度的頭像黑白照片，有一本全是半身像的男女老少的黑白照片，各式各樣的靜物彩色照片。這些書(shū)都很暢銷，真不知道出版社出這樣的書(shū)是幫助學(xué)生還是在害學(xué)生。關(guān)于繪畫(huà)技巧也有各式各樣的特色教學(xué)，有罐子公式、果子公式、專門(mén)針對(duì)五官刻畫(huà)的公式，還有各類顏色淡雅的襯布專用顏料，畫(huà)材商家越勤快，學(xué)生就越懶。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生連調(diào)色都存在各種各樣的問(wèn)題，這顯然是應(yīng)試型的教學(xué)模式導(dǎo)致的。美術(shù)高考培訓(xùn)的老師無(wú)所不用其極的將各種能“短、平、快”出效果的辦法如同魔咒般灌輸給學(xué)生，以至于學(xué)生畫(huà)完三小時(shí)后，無(wú)法再進(jìn)行深入長(zhǎng)期的刻畫(huà)，素描如此、色彩更是如此。

美術(shù)高考在當(dāng)下應(yīng)試教育的大趨勢(shì)下，已經(jīng)變味了，應(yīng)試教育的弊端也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。入校新生在大一上基礎(chǔ)課的時(shí)候普遍存在的問(wèn)題：一是只會(huì)畫(huà)照片。教室中明明擺著寫(xiě)生的靜物或模特非要用手機(jī)拍下來(lái)畫(huà)，觀察寫(xiě)生能力明顯下降。二是只會(huì)畫(huà)短期作業(yè)。考前班針對(duì)?？伎际裁淳途毷裁?，考多久就會(huì)畫(huà)多久，不會(huì)長(zhǎng)期深入的刻畫(huà)。大效果很快就能畫(huà)出來(lái)，但無(wú)法進(jìn)行具體深入地刻畫(huà)，就算給了長(zhǎng)期作業(yè)，也只是在畫(huà)以外磨蹭浪費(fèi)時(shí)間，畫(huà)面沒(méi)有任何效果上的改變。三是表現(xiàn)手法模式化。在考前學(xué)生都會(huì)根據(jù)所考的學(xué)校的風(fēng)格分類型的專門(mén)加以訓(xùn)練描摹，央美喜歡什么色調(diào)、清華喜歡什么筆觸之類的怪象已經(jīng)在各大考前培訓(xùn)班分門(mén)別類的進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，甚至作為招生的特色辦學(xué)來(lái)宣傳。學(xué)生成了臨摹的機(jī)器，只會(huì)固定的畫(huà)臨摹的畫(huà)冊(cè)中的風(fēng)格，對(duì)其他不同的繪畫(huà)對(duì)象沒(méi)有興奮而新鮮的表現(xiàn)欲望。四是所謂的創(chuàng)作考題反而進(jìn)一步扼殺了繪畫(huà)創(chuàng)作的多樣性。校考中有針對(duì)專業(yè)的創(chuàng)作考題，但多年下來(lái)，考前班的應(yīng)試高手們總結(jié)出了一系列萬(wàn)能創(chuàng)作版本給學(xué)生，供考生在考試的時(shí)候套用各種常見(jiàn)的創(chuàng)作題目。例如，“陽(yáng)光下的XX”、“歡樂(lè)的節(jié)日”等。

普遍的應(yīng)試教育嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且不僅體現(xiàn)在了美術(shù)上。就像現(xiàn)在任何一人在工作或生活中一旦遇到問(wèn)題，很難主動(dòng)思考自行獨(dú)立解決，首先想到的是上網(wǎng)找找別人是怎么做的。形成了慣性，沒(méi)有模本不能活，連寫(xiě)個(gè)普通文章都懶得自己動(dòng)腦。抄襲、山寨等各種產(chǎn)品怪胎應(yīng)運(yùn)而生，更不要說(shuō)在各個(gè)領(lǐng)域能有創(chuàng)新性的研究發(fā)現(xiàn)了。探索創(chuàng)新精神逐漸弱化，就連壟斷熒屏的娛樂(lè)真人選秀、競(jìng)賽類節(jié)目又有哪個(gè)是我們自己國(guó)家原創(chuàng)的呢？歌曲的翻唱也成為歌壇的流行趨勢(shì)，再難出現(xiàn)膾炙人口的經(jīng)典歌曲。畫(huà)壇亦是如此，學(xué)生抄老師的、老師抄名家的、名家抄國(guó)外大師的。模仿已經(jīng)成為快速成名的捷徑，誰(shuí)的畫(huà)賣(mài)得好、誰(shuí)的畫(huà)在國(guó)展拿了獎(jiǎng)，就成為大家模仿的對(duì)象。創(chuàng)造力對(duì)做設(shè)計(jì)的來(lái)說(shuō)尤為重要，沒(méi)有創(chuàng)造力美院畢業(yè)的設(shè)計(jì)師們還拿什么創(chuàng)意去說(shuō)服甲方客戶呢？千篇一律的內(nèi)容和技法的畫(huà)作還有展覽的必要嗎？繪畫(huà)還有存在的意義嗎？百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的文藝政策變成一紙空文。

建議：改變美術(shù)高考出題方向與考核模式，逐步恢復(fù)寫(xiě)生考試，改變創(chuàng)作出題思路。今年央美的“轉(zhuǎn)基因魚(yú)”以及清華美院的“失重”創(chuàng)作題就給背了多年模板的考前班一個(gè)沉重的打擊。這也說(shuō)明各美術(shù)高校也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試考試的問(wèn)題，并逐漸在做相應(yīng)的調(diào)整以應(yīng)對(duì)慣性產(chǎn)生的弊端，千篇一律的創(chuàng)作沒(méi)有任何考察的意義。用分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人口眾多的我國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種簡(jiǎn)單有效的選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是每個(gè)專業(yè)都適合，不妨結(jié)合借鑒國(guó)外高校審核考生的藝術(shù)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的方法，將普通素描色彩的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練作為聯(lián)考初試，淘汰基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的考生，將創(chuàng)作和藝術(shù)簡(jiǎn)歷乃至面試作為?？紡?fù)試的考核內(nèi)容，這樣就能看到每一個(gè)擁有不同個(gè)性的學(xué)生的藝術(shù)面貌。在推行過(guò)程中一定會(huì)遇到相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，也得在縮小招生范圍，在提升整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)考核的形式和內(nèi)容上的改革。

3 高校擴(kuò)招政策與就業(yè)壓力的誤導(dǎo)

擴(kuò)大招生的政策從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，百害而無(wú)一利。擴(kuò)招已經(jīng)實(shí)行15年了，這些年來(lái)貌似大家的文化水平都提高了，家家都有個(gè)大學(xué)本科生，但為什么就業(yè)卻越來(lái)越難呢？近年來(lái)高考人數(shù)減少，除出生人數(shù)減少因素之外，放棄高考的高三畢業(yè)生越來(lái)越多。一部分直接申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，一部分則覺(jué)得混四年拿個(gè)大學(xué)文憑，還不如在外打拼做生意，或不如學(xué)職業(yè)技術(shù)獲得一技之長(zhǎng)來(lái)得實(shí)際。眾多本科畢業(yè)生眼高手低，低收入的臟活累活不愿意干，高精尖的活又不會(huì)干，還想拿到可觀的收入，用人單位不是慈善機(jī)構(gòu)，你的收入是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)獲取的。

而且各類人才的社會(huì)需求量是有限的。過(guò)猶不及，讓找不到工作的畢業(yè)生再回家繼續(xù)啃老？還是鼓勵(lì)他們考研、考博，將擴(kuò)招再向上推呢？筆者本人就是擴(kuò)招實(shí)行的第二屆本科生畢業(yè)，隨即考研，親身體驗(yàn)了越來(lái)越被看輕的文憑，招聘過(guò)程中碩士文憑一文不值，就連現(xiàn)在讀的博士也覺(jué)得沒(méi)有了含金量。

現(xiàn)在高校的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率掛鉤，一定程度上是反映了與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科調(diào)整模式，但這并不是放之四海皆準(zhǔn)的真理，難道就業(yè)不好就要將這個(gè)專業(yè)徹底取消嗎？那文化的傳承重任又由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)呢？美術(shù)專業(yè)中設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)就業(yè)前景好，就都學(xué)設(shè)計(jì)，而繪畫(huà)就業(yè)不好，就取消各個(gè)純繪畫(huà)專業(yè)，反正學(xué)出來(lái)也掙不到錢(qián)養(yǎng)活自己，更不要提創(chuàng)作了。不言而喻，這個(gè)時(shí)代出不了繪畫(huà)大師了。

建議：精英教育與職業(yè)教育這兩端的人才正是現(xiàn)在社會(huì)最缺的，所以必然是今后教育轉(zhuǎn)型的大勢(shì)所趨。精英教育就是要優(yōu)中取優(yōu)，選拔人才就要提高門(mén)檻，無(wú)論哪個(gè)專業(yè)，考察的科目要逐步向主觀課題與創(chuàng)造力側(cè)重，千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案造就出來(lái)的大學(xué)生也會(huì)沒(méi)有特點(diǎn)。但他們作為不同的個(gè)體走向社會(huì)，沒(méi)有不同的聲音對(duì)這個(gè)社會(huì)和時(shí)代都是非?？膳碌?，會(huì)毀了一代人。職業(yè)教育當(dāng)然更突出動(dòng)手能力，什么時(shí)候各行各業(yè)的人才都會(huì)需要，都去做白領(lǐng)了，藍(lán)領(lǐng)誰(shuí)來(lái)做，沒(méi)人會(huì)維修，那么多設(shè)備怎么辦，基礎(chǔ)工作沒(méi)人去做了，都想成為指揮別人的人，那誰(shuí)又愿意被人指揮？

縮小招生人數(shù)在之前已經(jīng)論述了，而縮減招生專業(yè)就要求大學(xué)的專業(yè)設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展需要而及時(shí)地進(jìn)行一定的調(diào)整，當(dāng)然，使學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的方法才是教學(xué)的核心，“授人魚(yú)不如授人以漁”的道理適用于各專業(yè)各高校的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生對(duì)職業(yè)還沒(méi)有形成較高的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師在結(jié)合專業(yè)教育的同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，講本專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用，甚至可以模擬社會(huì)需要進(jìn)行命題性的專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

4 藝術(shù)市場(chǎng)的價(jià)值評(píng)判與社會(huì)娛樂(lè)導(dǎo)向的誤導(dǎo)

現(xiàn)今的藝術(shù)市場(chǎng)被各種亂象攪和，魚(yú)龍混雜、真假難辨，連讓畫(huà)家與收藏家能夠進(jìn)行良好交流的氛圍也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)機(jī)構(gòu)如同炒股一般運(yùn)作藝術(shù)品，飄高的作品、天價(jià)的成交價(jià)格由誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單？當(dāng)然我們不否認(rèn)那些天價(jià)藝術(shù)品本身具有的藝術(shù)價(jià)值，但試問(wèn)他真的值這個(gè)價(jià)錢(qián)嗎？同時(shí)明星畫(huà)家的出現(xiàn)，又讓專業(yè)的畫(huà)家情何以堪，馬云一張作品能上億，某某影星的雕塑、某某主持人的國(guó)畫(huà)、某某領(lǐng)導(dǎo)的書(shū)法也都成為藝術(shù)品在藝術(shù)市場(chǎng)屢以高價(jià)成交，這個(gè)藝術(shù)作品的真正價(jià)值該如何體現(xiàn)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么。業(yè)余愛(ài)好者就如同其他行當(dāng)?shù)钠庇?、粉絲、發(fā)燒友一樣，自?shī)首詷?lè)就好，更有甚者披著公益事業(yè)的外衣，打著為某某慈善機(jī)構(gòu)義賣(mài)的幌子作秀，這些娛樂(lè)亂象何時(shí)才能得到合理的管理。那些踏實(shí)畫(huà)畫(huà)不諳世事的畫(huà)家們專注于專業(yè)創(chuàng)作卻不為人所知，難道不善于炒作自己就不是好畫(huà)家么？在這樣的大環(huán)境下，繪畫(huà)專業(yè)的學(xué)生又能何去何從，他們能做到出淤泥而不染、不落俗套嗎？他們畢業(yè)走向社會(huì)后該怎么融入社會(huì)？報(bào)考的學(xué)生大都會(huì)根據(jù)老師的社會(huì)影響力，就是俗稱的名氣選擇導(dǎo)師或?qū)I(yè)，學(xué)校也都靠這些名師來(lái)招生，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。然而學(xué)生進(jìn)校后，又有幾次能真正見(jiàn)到這些名家。有些不知名的高校甚至只是直接掛幾個(gè)這樣的名家的名而已，一年到頭甚至整個(gè)大學(xué)期間都不會(huì)做一次名家的專門(mén)展覽或講座，學(xué)生自然會(huì)有被招生廣告騙來(lái)的感覺(jué)。

近些年媒體的輿論導(dǎo)向也無(wú)所不用其極，電視上的綜藝選秀欄目層出不窮，一夜爆紅的參賽者給夢(mèng)想成為明星的眾考生們一劑強(qiáng)心針，誰(shuí)都想紅、掙大錢(qián)，那么基礎(chǔ)的專業(yè)積累是不是做到了，靠運(yùn)氣和機(jī)會(huì)自然是好，但是不是人人都能如此呢？無(wú)良的編導(dǎo)為了增加收視率用各種苦情選手來(lái)博得同情，這被更多的參賽選手效仿，不是家里有絕癥病人要照顧就是自己是個(gè)沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài)的苦孩子，更甚者很多參賽者輾轉(zhuǎn)各大電視臺(tái)的各類選秀節(jié)目增加曝光率自己宣傳。這樣的現(xiàn)象讓更多的人走上了藝考之路，期盼夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的那一天。一些小縣城的招生考試中能見(jiàn)到很多可笑又可悲的事，有考生咨詢報(bào)考的時(shí)候，把藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、播音等專業(yè)的考試要求都問(wèn)一遍，并且兼報(bào)橫跨美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈的好幾個(gè)專業(yè)，都是臨陣磨槍的備考，像撞大運(yùn)一般。越是低俗的節(jié)目越是受推崇，高雅藝術(shù)束之高閣成為小眾。這樣的現(xiàn)象體現(xiàn)了整體國(guó)民的審美素質(zhì)亟待提升。

建議：將審美教育大眾化，普及審美意識(shí)，逐步提升全民的審美素質(zhì)，在潛移默化中改變很多不符合藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的亂象。從娃娃抓起、從管理層抓起。孩子從小到大的審美意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)逐漸滲透的過(guò)程，雖然見(jiàn)效慢但影響深遠(yuǎn)。管理層的領(lǐng)導(dǎo)的審美水準(zhǔn)直接影響一個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家的形象，不是要求領(lǐng)導(dǎo)非得懂藝術(shù)，但基本的審美水平是必備的素質(zhì)，審美缺失也會(huì)對(duì)決策造成很大的影響和破壞。

綜上所述，美術(shù)高考培訓(xùn)存在的問(wèn)題不是一朝一夕能夠徹底改變的，但也不能因噎廢食，不好改不代表問(wèn)題不能改，意識(shí)到問(wèn)題的存在，有針對(duì)性地進(jìn)行逐步調(diào)整，讓其進(jìn)入一個(gè)可持續(xù)的良性發(fā)展的循環(huán)中，提升高?；A(chǔ)教學(xué)的效果，與高校教育相輔相成的共同發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉菲（1982—），女，黑龍江虎林人，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系在讀博士生，新疆藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系講師，主要研究方向：現(xiàn)當(dāng)代繪畫(huà)及其文化影響。