小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)探索B

方玲華

摘 要：現(xiàn)如今，小學(xué)品德課堂的教育呈現(xiàn)出了多元化，在不斷改革的教育制度下，小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)也變得較為盛行，對(duì)于兒童品德課堂教育對(duì)于現(xiàn)如今對(duì)兒童的教育具有重要的影響作用，品德教育將直接影響兒童品德的形成，這對(duì)于兒童在今后的發(fā)展具有重要的影響作用。在發(fā)展小學(xué)品德課堂的過程中，為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，教育體系推出活動(dòng)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：品德課程；活動(dòng)作業(yè)；作品評(píng)價(jià)

一、小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

所謂的“基于活動(dòng)作業(yè)中的作品評(píng)價(jià)”指的是將活動(dòng)作業(yè)作為傳播的載體對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。將活動(dòng)作業(yè)作為載體，就是通過一些活動(dòng)作品能夠展現(xiàn)出學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并且能夠使學(xué)生的一些感情態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)如今，新課改的條件下小學(xué)品德基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)還處于較為初級(jí)的階段，老師和學(xué)生都在積極探索如何發(fā)揮活動(dòng)作業(yè)的作品的效益。教師在面對(duì)活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)過程中仍然存在著很多問題和盲點(diǎn)，學(xué)生在完成作業(yè)作品的過程中也存在著一定的困難，這對(duì)于教師和學(xué)生來說無疑都是較大的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)存在的問題

1.對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的認(rèn)知不足

由于小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)還處在較為初級(jí)的狀態(tài)，大多數(shù)教師對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的認(rèn)知存在很大的不足，教師對(duì)活動(dòng)作業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生品德課程教育所能帶來的優(yōu)勢(shì)較為茫然。因此，在實(shí)施的過程中也未能夠找到合適的方式以及合理的評(píng)價(jià)方式。教師無法教育兒童小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的意義，相應(yīng)兒童在實(shí)行活動(dòng)作業(yè)的過程中也無法認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待，進(jìn)而對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的效率產(chǎn)生消極的影響，對(duì)兒童在品德課程中良好的教育也造成了一定的影響。

2.對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的目標(biāo)不明確

受教師對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)認(rèn)知不足的影響，在小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的過程中很難找到明確的目標(biāo)。沒有明確的目標(biāo)使教師不知道活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的意義，兒童在進(jìn)行活動(dòng)作業(yè)的過程中也沒有目標(biāo)，這樣就造成了“教師不知道做什么、學(xué)生不知道怎么做”的尷尬局面。這種情況將會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的利益，影響兒童在小學(xué)品德課程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。沒有目標(biāo)的作業(yè)評(píng)價(jià)只能使教學(xué)效率停滯，教師和學(xué)生都處于迷茫的狀態(tài)。

三、小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)問題的解決措施

1.加強(qiáng)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的認(rèn)知

只有加強(qiáng)教師對(duì)小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的認(rèn)知，才能夠從基礎(chǔ)上提高小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的效率，在對(duì)活動(dòng)作品進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的過程中，熟練地掌握知識(shí)能夠使教師更加明確有效地確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的過程中能夠把握一定的尺度，這樣才能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，只有掌握了學(xué)生的基本情況，才能夠根據(jù)其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)對(duì)兒童進(jìn)行教育，這樣能夠更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)發(fā)揮出最大的效率。

2.明確小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的目標(biāo)

有了明確的目標(biāo)在實(shí)施小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的過程中才不會(huì)走彎路，沒有明確的目標(biāo)，只能讓在實(shí)施者在實(shí)施的過程中一直探索正確的道路，這樣會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)施效率，對(duì)兒童的教育具有消極的影響。因此，確立明確的目標(biāo)對(duì)于小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)的效率具有重要的影響作用，這能夠大大提高作品的實(shí)施效率，為教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)。

總之，現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和改革，教育系統(tǒng)也在不斷地完善，在這個(gè)過程中，小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)也逐漸成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)方式。小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)還處在較為初級(jí)的階段，教師和學(xué)生都在積極地努力探索過程中，盡管現(xiàn)在小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)還面臨著如認(rèn)知不足、目標(biāo)不明確、設(shè)計(jì)困難等問題，但是現(xiàn)如今這些問題已經(jīng)能夠通過一些方式進(jìn)行有效的改善，教師和學(xué)生也正在朝著一些方式進(jìn)行有效的改善和探索、這對(duì)于教育的發(fā)展具有重要的影響作用，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也具有重要的意義。這對(duì)于提高兒童的素質(zhì)具有重要的影響作用。

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編輯 王團(tuán)蘭