淺議小學(xué)作文的擬題方法B

陳王芬

明朝謝榛在他的詩(shī)評(píng)《四溟詩(shī)話》中提到：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”言下之意：凡是好的文章，它的開(kāi)頭要如爆竹炸開(kāi)般響亮，使讀者為之一震，這樣的影響會(huì)持續(xù)到整篇文章之中。題為文眼，擬題當(dāng)然也是同樣的道理。那要給作文擬個(gè)好題有哪些方法呢？

一、緊抓物件

作文中，常會(huì)出現(xiàn)某一樣在表情達(dá)意中起著關(guān)鍵作用的物品，它是文章的線索，貫穿在文章的始末。

有學(xué)生寫(xiě)同學(xué)之間為了一個(gè)籃球而發(fā)生口角之爭(zhēng)。本來(lái)這個(gè)學(xué)生取的題目是《同學(xué)之間》，筆者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：這個(gè)題目只告訴讀者這篇文章寫(xiě)的是同學(xué)之間的故事，但是指向性不夠明顯，所以直接將文章中引起鄰里戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火索”——籃球放入文題中，這樣就顯得明了許多。所以最后學(xué)生以《惹禍的籃球》為題。還有學(xué)生寫(xiě)同桌之間的誤會(huì)，筆者則讓這個(gè)學(xué)生思考哪一種東西一寫(xiě)出來(lái)就可以讓讀者馬上跟作者想到一塊兒去，《看不見(jiàn)的“三八線”》這個(gè)題目便由此誕生。當(dāng)然值得注意的是，使用這種方法時(shí)，提醒學(xué)生盡可能在物件前加上形容詞，以豐富它的內(nèi)涵。

二、點(diǎn)明中心

學(xué)生習(xí)作時(shí)最容易離題，常有“下筆千言，離題萬(wàn)里”的狀況發(fā)生。雖然在習(xí)作前教師也已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)，但仍有一部分學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著便走了彎道。面對(duì)這樣的情況，擬題時(shí)便找準(zhǔn)中心，直接把中心句或者關(guān)鍵詞放入作文題目中，就能起到一定的規(guī)正文章走勢(shì)的作用。而且學(xué)生用這種方法擬題后，對(duì)文章的整體把握性肯定會(huì)強(qiáng)一些，也避免了離題的情況發(fā)生。

這種擬題方法比較適合寫(xiě)作水平中等或者偏下的學(xué)生，所以雖然這類(lèi)的文題看上去可能沒(méi)有多少的含金量，但卻樸素有效。在小學(xué)中段，學(xué)生總是一再會(huì)碰到寫(xiě)自己熟悉的人這種寬泛的習(xí)作題材。雖然學(xué)生通過(guò)一次次地寫(xiě)，選材和寫(xiě)作技巧有所提升，但是取的題目卻千篇一律，幾乎都是《我的××》。于是筆者在一次習(xí)作教學(xué)中，要求學(xué)生可以通過(guò)擬題來(lái)定自己接下去要寫(xiě)的中心與選擇相關(guān)材料。學(xué)生顯得很有興致，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，好的作文題目應(yīng)運(yùn)而生。其中比較有特點(diǎn)的是這樣幾個(gè)題目：《勤勞的母親》《盡職的門(mén)衛(wèi)伯伯》《我的“倔”妹妹》《我最好的朋友——媽媽》，它們對(duì)應(yīng)的作文中心十分清晰。之后的寫(xiě)作中，學(xué)生果然有了更明確的方向，而且最后的作文也因?yàn)轭}目的多樣化，提高了質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)意境

“文似看山不喜平”，擬題亦然。擬題時(shí)，最忌平淡干癟，讓看文的人提不起興趣，覺(jué)得索然無(wú)味。這種表意境的方法正是針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)解決的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多用古詩(shī)句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，使文題生動(dòng)形象，富于文采。

比較富有詩(shī)意的文題，在我們的小學(xué)教材中也有不少好例子：《小橋流水人家》《青山處處埋忠骨》《且往兒童多處行》《用心靈去聆聽(tīng)》……正所謂明眸善睞第一瞥，也就是說(shuō)看到美麗眼睛的第一眼往往就給人留下了深刻的印象，這些文題正是起到了這樣一個(gè)震懾作用——還沒(méi)有開(kāi)始閱讀，心中便已經(jīng)充滿了想象和詩(shī)意。

四、巧設(shè)懸念

人教版教材中有一篇課文叫《魚(yú)游到了紙上》，相信每一個(gè)第一次看到這個(gè)題目的讀者都會(huì)在心底暗暗吃驚：魚(yú)怎么會(huì)“游到紙上”？魚(yú)是怎樣“游到紙上”的？作者取這個(gè)題目的目的便達(dá)到了，因?yàn)樗晒Φ匚俗x者的注意力，巧妙地通過(guò)題目來(lái)設(shè)置了一個(gè)懸念，讓讀者情不自禁地有了往下讀的意愿。所以，設(shè)懸念便是一種最有驚喜的擬題方法。

五、善用修辭

在題目中用上修辭手法，乍看之下好像難度頗大，其實(shí)不然。修辭手法多種多樣，除了常用的比喻、擬人、反問(wèn)之外，還有夸張、對(duì)比、對(duì)偶等。像人教版教材中的《青山不老》《花的勇氣》《走遍天下書(shū)為侶》等課文用的便是擬人手法，甚至可以用上社會(huì)上或網(wǎng)絡(luò)上最新流行的新說(shuō)法。

一學(xué)生寫(xiě)一次旅游的難忘經(jīng)歷，取《旅游途中的“過(guò)山車(chē)”》，這是比喻，將旅游時(shí)遭遇的喜、懼、憂的心情比作坐過(guò)山車(chē)；寫(xiě)作一件事堅(jiān)持到底的文章，一生將題目取作《離成功只一步之遙》，用夸張的手法表達(dá)講文明的重要意義；寫(xiě)議論文，碰上正反雙方觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，就可以用上反問(wèn)的題目《“玩”真的不好嗎？》，加強(qiáng)語(yǔ)氣；教材中就有一篇用對(duì)比的方法擬題的課文：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，引導(dǎo)學(xué)生也可以學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)《走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)》；寫(xiě)游記時(shí)，用上對(duì)偶對(duì)仗類(lèi)的題目就會(huì)有眼前一亮的美感，比如《好花常開(kāi)，好景常在》等。

六、用好標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)是“無(wú)聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言”。用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)有出奇制勝，出人意料的效果。一學(xué)生的周記，題目是《“，”媽媽》，帶著好奇之心細(xì)讀，原來(lái)他寫(xiě)的是他媽媽每天讓他做完這個(gè)做那個(gè)，永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，細(xì)細(xì)回味這個(gè)《“，”媽媽》，真是勾魂攝魄的出彩。

好的文題能起到先聲奪人、引人入勝的效果，甚至有提挈全文的作用。但是作文擬題并不能與習(xí)作技巧割裂，學(xué)生在擬題時(shí)，也同時(shí)在為審題、選材和布局謀篇做鋪墊和下注腳。取一個(gè)體現(xiàn)文章主旨，體現(xiàn)作者智慧與匠心的好題目，它必須是新穎別致的、簡(jiǎn)練精當(dāng)?shù)?、能翻陳出新的，只有這樣才可以化平淡為神奇。

編輯 謝尾合