別樣的理課活動(dòng)

陶慧

理課組長(zhǎng)：今天我們要理的課題是大班美術(shù)第8周（也就是下一周）的《風(fēng)箏》（裝飾畫），主要內(nèi)容是欣賞各種美麗的風(fēng)箏，學(xué)習(xí)用各種線條和色彩自由地裝飾風(fēng)箏面?，F(xiàn)在我們先對(duì)本活動(dòng)做一個(gè)了解：

一、《指南》鏈接

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域——美術(shù)認(rèn)知目標(biāo)中這樣表述：“藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解?！薄澳苡枚喾N工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象?！北敬位顒?dòng)我們?cè)谟變盒蕾p各種美麗的風(fēng)箏的基礎(chǔ)上通過(guò)觀看示意圖，了解制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單方法，并學(xué)習(xí)用各種線條和色彩自由地裝飾風(fēng)箏面。

二、美術(shù)內(nèi)容解析

理科組長(zhǎng)：本活動(dòng)的美術(shù)內(nèi)容是“欣賞各種風(fēng)箏并學(xué)習(xí)用各種線條和色彩裝飾風(fēng)箏面。之前我收集了一些資料，我們一起來(lái)了解一下：

風(fēng)箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空，深受人們喜愛(ài)。它是由古代漢族勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。

三、幼兒前情經(jīng)驗(yàn)解讀

1.大家想一想，自己班里的孩子對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和了解有哪些？

教師A：大多數(shù)的孩子都知道風(fēng)箏。在他們的印象中，風(fēng)箏就是三角形、蝴蝶、燕子等這些平面的風(fēng)箏。但立體的、串式的在我們周圍的生活中很少見(jiàn)，他們也不知道。

教師B：我們班的孩子對(duì)風(fēng)箏的起源估計(jì)都不太了解，我覺(jué)得在活動(dòng)中應(yīng)該多講一講，激發(fā)孩子的民族自豪感。

2.對(duì)稱是所有風(fēng)箏的特點(diǎn)，幼兒對(duì)“對(duì)稱”的理解是怎樣的？

教師C：大班的幼兒對(duì)“對(duì)稱”概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。他們知道左右對(duì)稱、上下對(duì)稱；能完全重合的兩部分都是對(duì)稱的圖案。

教師D：我們的很多活動(dòng)都滲透過(guò)“對(duì)稱”，孩子們能講出什么物體是對(duì)稱的，什么物體是不對(duì)稱的。

理課組長(zhǎng)：美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造的活動(dòng)，我希望我們老師不要給孩子一個(gè)模板，讓他們臨摹，而是給他們提供更多選擇和想象的空間，讓他們自由創(chuàng)造，這樣我們的美術(shù)活動(dòng)才有意義。

四、活動(dòng)目標(biāo)剖析

1.逐條朗讀、理解目標(biāo)：

理課組長(zhǎng)：“大家都看過(guò)這個(gè)活動(dòng)方案了，那我們現(xiàn)在就逐個(gè)來(lái)理一理，先來(lái)看一看目標(biāo)，讀一讀目標(biāo)?！?/p>

一起朗讀：“目標(biāo)1：欣賞各種美麗的風(fēng)箏，通過(guò)觀看示意圖，了解制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單方法?！?/p>

理課組長(zhǎng)：這個(gè)目標(biāo)中首先注重幼兒對(duì)美的感知。它強(qiáng)調(diào)的是“美”。引導(dǎo)幼兒感知欣賞風(fēng)箏時(shí)，首先應(yīng)著重注意風(fēng)箏的形、色等特點(diǎn)，其次注意風(fēng)箏對(duì)稱性。對(duì)于風(fēng)箏的制作方法我們不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只作為一個(gè)了解。我們可以將目標(biāo)1調(diào)整為：欣賞各種美麗的風(fēng)箏，感受對(duì)稱美。

一起朗讀：“目標(biāo)2：學(xué)習(xí)用各種線條和色彩自由地裝飾風(fēng)箏面?！?/p>

理課組長(zhǎng)：B老師，你是怎么理解目標(biāo)2的呢？

教師B：我覺(jué)得這條目標(biāo)是讓幼兒自己在欣賞風(fēng)箏圖片的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的線條和色彩，自由地創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)箏面。

教師A：是的，我們要讓幼兒有足夠的自由和信心，不用過(guò)多過(guò)細(xì)的規(guī)定約束幼兒，使其自由想象不受阻礙。另外，我們也要給幼兒提供多樣化的、具有表現(xiàn)力的工具和材料，可以激發(fā)幼兒從事創(chuàng)造時(shí)的積極性和創(chuàng)造性。

教師D：在原活動(dòng)方案中，兩條目標(biāo)是對(duì)幼兒認(rèn)知和技能的要求，而對(duì)情感方面卻沒(méi)有提出目標(biāo)，我覺(jué)得是有所欠缺的。

理科組長(zhǎng)：D老師提得非常好，你覺(jué)得第三條目標(biāo)是什么？

教師D：第三條目標(biāo)可以這樣制訂：體驗(yàn)制作風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師C：贊同D老師的意見(jiàn)，加入第三條目標(biāo)。

2.確立重難點(diǎn)：

理課組長(zhǎng)：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是什么？

教師A：從剛才對(duì)目標(biāo)的分析上，我們不難得出，目標(biāo)1：欣賞各種美麗的風(fēng)箏，感受對(duì)稱美，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而目標(biāo)2：學(xué)習(xí)用各種線條和色彩自由地裝飾風(fēng)箏面，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

教師D：A老師說(shuō)得很對(duì)。我們現(xiàn)在應(yīng)該多考慮用何種策略解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。（下轉(zhuǎn)第88頁(yè)）

（上接第86頁(yè)） 3.商討解決策略：

教師C：大班幼兒正從直覺(jué)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度來(lái)的，心中有畫，紙上才有畫。所以我們?cè)谛蕾p風(fēng)箏圖片，應(yīng)注意運(yùn)用啟發(fā)式和藝術(shù)性的語(yǔ)言幫助幼兒開(kāi)闊思路、啟迪智慧。如可以用“為什么”“怎么樣”這樣一類的開(kāi)放性語(yǔ)言來(lái)向幼兒提問(wèn)，而不是用“……是不是？”這類封閉性的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)幼兒。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備細(xì)化

1.是不是非要8k素描紙人手一張？

教師A：我們平時(shí)給孩子提供最多的是8k素描紙，但我們沒(méi)有考慮到每個(gè)幼兒發(fā)展水平的不同，其實(shí)我們可以給孩子多種的選擇：16k素描紙、8k素描紙、4k素描紙。發(fā)展能力強(qiáng)的幼兒可以選擇4k素描紙，在構(gòu)圖畫好的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒合作涂色，共同完成風(fēng)箏的創(chuàng)作。中等發(fā)展水平的幼兒可以選擇8k素描紙自己獨(dú)立完成風(fēng)箏的創(chuàng)作。發(fā)展能力弱的幼兒則需要老師的幫助，完成構(gòu)圖，所以提供16k素描紙是足夠的。

教師D：贊同A老師的做法。幼兒的發(fā)展是不均衡的，我們不能實(shí)行一刀切的原則。

2.繪畫材料上我們可以向幼兒提供哪些？

教師E：我覺(jué)得除了提供我們常用的繪畫材料：記號(hào)筆、油畫棒、水彩筆外，我們還可以給幼兒提供水粉顏料，盡管在使用時(shí)有些麻煩，但我們可以采用分組、輪流的方式來(lái)解決。

教師C：在制作風(fēng)箏時(shí)，我們還要給幼兒提供剪刀、固體膠、彩紙、彩色飄帶等裝飾材料。

六、活動(dòng)環(huán)節(jié)細(xì)酌

1.環(huán)節(jié)一：介紹風(fēng)箏的由來(lái)。

重點(diǎn)研討：這個(gè)環(huán)節(jié)是否可以調(diào)整？

教師A：我覺(jué)得可以調(diào)整為：欣賞各種不同造型的風(fēng)箏，感知風(fēng)箏的特點(diǎn)。對(duì)于風(fēng)箏的由來(lái)，我們可以放在活動(dòng)前的生活活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行滲透。

教師D：同意。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，我們要讓幼兒了解風(fēng)箏的三種類型和它的對(duì)稱性，這也是給下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。建議此環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在8分鐘左右。

2.環(huán)節(jié)二：探索了解風(fēng)箏的構(gòu)造及風(fēng)箏面的裝飾方法。

重點(diǎn)研討：這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以怎么去實(shí)施？

教師E：我覺(jué)得可以播放一些制作風(fēng)箏的圖片給幼兒參考，如：在風(fēng)箏面上繪畫對(duì)稱的圖案和花紋；用水粉繪色，留出一些圖案的花紋；用線繩裝飾圖案和花紋，幫助幼兒了解風(fēng)箏面的裝飾方法。

教師C：我們可以讓幼兒自己講一講如果是你設(shè)計(jì)風(fēng)箏，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的？

理課組長(zhǎng)：幼兒在創(chuàng)作時(shí)都是心中有畫，才能畫出畫。我們?cè)诨顒?dòng)中重點(diǎn)要讓幼兒多想象，多問(wèn)為什么，還可以怎么樣？鼓勵(lì)思維獨(dú)特的幼兒，表?yè)P(yáng)肯定他們的說(shuō)法，增強(qiáng)他們的自信心。

編輯 魯翠紅