科學(xué)活動中幼兒主體地位的體現(xiàn)B

王磊

摘 要：幼兒園的科學(xué)小實驗帶有濃厚的游戲性質(zhì)，它是以幼兒日常生活所接觸的事物與現(xiàn)象為內(nèi)容，運用有關(guān)的材料，通過幼兒親自操作，在一定的時間內(nèi)，使一些事物或現(xiàn)象的某些特性變化，明顯地呈現(xiàn)在幼兒眼前，供幼兒觀察。這樣不僅使幼兒獲得有關(guān)的粗淺知識、技能，而且能引起幼兒對科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們對周圍事物產(chǎn)生探索的愿望，同時通過幼兒親自動手做一做，試一試，培養(yǎng)幼兒手腦并用的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；興趣；探究欲望

一、幼兒喜愛觀察感知的環(huán)境氛圍

幼兒園科學(xué)小實驗，是以觀察感知操作為基本手段。豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境，關(guān)心環(huán)境，對環(huán)境種種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而萌生愛科學(xué)的情感。因此，我們教師應(yīng)精心設(shè)計班級的環(huán)境，尤其是主題墻的布置。

二、材料的選擇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。實驗前，教師要和幼兒一起做好充分的準(zhǔn)備，收集和準(zhǔn)備必須的材料和用具。材料的選擇，有的是幼兒在日常生活中熟悉的或感興趣的材料。如：放大鏡、磁鐵、釘子、大頭針、紙片、塑料碎末、肥皂、水、瓶子、易拉罐、顏料、彩珠、電線、石頭、沙子、樹葉、棉花、果汁等?；顒又薪處熆梢岳梅糯箸R來做點燃紙張的實驗；可以用磁鐵和釘子、大頭針、紙片、塑料碎末等物品來試一試哪些東西是可以被磁鐵吸起來的，哪些是不可以被磁鐵吸上來的等等一系列的小實驗。隨著主題活動的遞進(jìn)，不斷豐富實驗的材料使幼兒感到新鮮、有趣。需要注意的是，實驗使用的材料一定要既簡單又安全，除教師可組織幼兒共同收集外，也可請家長幫忙收集材料，有家長參與幼兒會更高興。

三、內(nèi)容的選擇

幼兒園科學(xué)小實驗的內(nèi)容要淺顯，形式要生動、有趣，做做玩玩，帶有游戲性質(zhì)。幼兒在實驗中邊做邊玩，在玩中增長了知識，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣。如：幼兒天性愛玩水。因為，水可以流動，它是無色、無味、透明、無固定形狀的液體。加上玩法很多：將水裝在透明的瓶子里，丟入彩色玻璃珠讓幼兒觀察瓶中的珠子。把水裝入塑料袋里，觀察水的形狀，把口袋扎緊，用手指輕輕地頂一頂、壓一壓、捏一捏看看水的形狀有什么變化，而且還可以引導(dǎo)幼兒將不同的材料放到水里，來觀察物體的沉浮現(xiàn)象等等。教師要在孩子們情緒高漲的時候告訴他們一些知識，這樣他們會記得更牢。同時，可以激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

四、重視幼兒的交流討論

幼兒具有強烈的表現(xiàn)欲望。教師在科學(xué)小實驗活動中，培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力，并讓幼兒有機會自我表現(xiàn)，從中滿足幼兒自我表現(xiàn)欲望，以發(fā)展幼兒的科學(xué)意識。例如，幼兒玩“水變冰，冰變水，水變水蒸氣”活動，教師可以讓幼兒積極探索加熱的方法。這樣幼兒學(xué)習(xí)的信心就會更強，積極性就會更高。讓幼兒在教師面前或同伴、群體面前表現(xiàn)自己。例如“我會制作冷飲”“我會搭橋”“我會玩水車”“我會讓鐵片浮起來”等，從中激勵幼兒在科學(xué)小實驗活動中大膽動手，大膽表現(xiàn)自己，激發(fā)幼兒參與科技活動的積極性，逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)。每當(dāng)孩子們聽說要上科學(xué)小實驗時，他們總激動得不亦樂乎，按捺不住心中的喜悅，甚至高興地跳起來：“我們要上科學(xué)小實驗了?！比纾涸谏稀叭芙狻睍r要求幼兒通過小實驗自己制作飲料。同時了解有的東西在水中溶解得快，有的東西溶解得慢。幼兒通過自己的實際操作知道了有的東西不能溶解在水中。孩子們越做興趣越濃，積極性也特別高，都不愿意下課。他們懇求地叫著：“再玩一會兒好嗎？”“好好玩呀！”“真開心！”“好有意思呀！”“自己做的飲料特別好喝！”“老師我們天天上科學(xué)小實驗好嗎？”……孩子們的表達(dá)雖然語無倫次，但反映出了他們的心聲。因為他們放開了，聽到孩子們的心聲我被感動了。我真切地體會到孩子們渴望自由自在的活動，沒有約束，寬松自如，又能在玩中學(xué)。所以說老師一定要讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

總之，幼兒在整個科學(xué)小實驗活動過程中，經(jīng)過了這樣一些環(huán)節(jié)：觀察—探索—原因—猜想—驗證—新的發(fā)現(xiàn)—記錄—分享與表達(dá)。在每一個環(huán)節(jié)，教師都盡力讓幼兒充分討論與實踐，不忽略他們的每一個想法，最大限度地發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在探索中獲得快樂與成長。其中猜想和驗證的過程是最能發(fā)揮幼兒主動性，滿足求知欲望和體驗探索精神的環(huán)節(jié)，也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。他們在科學(xué)小實驗中體會到了集體活動的樂趣、探索的神奇、事物變化的不可思議，體會到了合作的快樂。幼兒的科學(xué)小實驗活動使我真正明白了每一個幼兒都是天生的科學(xué)家，真正感受到了幼兒強烈的好奇心和探究欲望。作為教師，我們一定要充分尊重幼兒的發(fā)展特征，努力為幼兒創(chuàng)造良好的科學(xué)實踐活動。

編輯 段麗君