淺談如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

孫晶晶

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生只有真正熱愛學(xué)習(xí)，對知識充滿渴求，才能全身心地參與到學(xué)習(xí)中。但是，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？這需要依靠教師豐富的教學(xué)藝術(shù)和卓有成效的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。“激發(fā)興趣”指的是教師幫助學(xué)生消除面對新知識和新事物時產(chǎn)生的懷疑，增強(qiáng)自信

心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么，在英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、通過豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代的思想家、教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡?，如何才能讓學(xué)生對教材的內(nèi)容感興趣呢？既然課本的內(nèi)容是無法更改的，而又面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以需要教師做到因材施教，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。但是，不管怎樣，課堂教學(xué)必須遵循以下幾個原則：

1.遵循“跳一跳摘桃子”的原則，教學(xué)內(nèi)容要難易適度，教師傳授的內(nèi)容不能太過淺顯直白，也不能讓學(xué)生抓耳撓腮，百思不得其解，這會嚴(yán)重挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.對文化背景做簡單的講解說明。美國語言學(xué)家薩皮爾曾說過：“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化背景而存在?！崩?，學(xué)習(xí)餐桌禮儀（table manners）這一章節(jié)時，教師可以采取情景對話的方式，在桌子上擺上餐具（杯、盤、刀、叉等）和食物，并請兩位學(xué)生到講臺前面表演一段簡單的英語會話。這樣學(xué)生就很容易看出西方國家的餐桌禮儀與中國的不同，以喝酒為例，我們中國人比較豪放爽朗，不拘小節(jié)，一般講求“感情深，一口悶；感情淺，舔一舔”的原則，酒喝得越多越好；而西方國家比較講求紳士風(fēng)度，認(rèn)為只有小口小口地喝，才能表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)和禮節(jié)。采用這種方式，不僅可以讓學(xué)生了解中西方餐桌文化的差異，還可以更好地培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.將枯燥內(nèi)容趣味化。例如，可以通過使用適當(dāng)?shù)牡谰?、身體語言或改編成順口溜來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子，學(xué)習(xí)英語語法對很多學(xué)生來說是很困難的事情，如果我們將一些語法改編成讀起來朗朗上口的順口溜就會很容易讓學(xué)生記住。

二、通過多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過利用周邊的教育設(shè)施和資源，營造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。而游戲教學(xué)對知識的鞏固起到至關(guān)重要的作用。在一次調(diào)查中有這樣的一個問題：“在英語課上，你最喜歡什么？A.游戲；B.教新單詞；C.讀課文；D.唱英語歌曲；E.其他。在發(fā)放的200張調(diào)查問卷中，選擇游戲的有147人，從而可以看出游戲在學(xué)生心目中的地位。所以，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的生理和心理特點來組織一些富有知識性和趣味性的游戲，更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。比如，“Bingo，listen and draw，act and guess”等游戲就具有較強(qiáng)的知

識性和啟發(fā)性。又如，在學(xué)習(xí)完關(guān)于食物的單詞后，老師可以摸著自己的肚子說：“Today everyone has many delicious foods. Im very hungry.”通過簡單的身體語言，學(xué)生就明白老師很餓，便拿出自己的食品對老師說“Some cakes？An egg ？An apple ？”等等，這種師生之間的簡單互動，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，還有效地增進(jìn)了教師與學(xué)生的情感。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，游戲則是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，目的是讓更多的學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在快樂活潑的氣氛中探求知識。另外，這個階段的小學(xué)生大多喜歡爭強(qiáng)好勝，可以利用學(xué)生的這一心理特點，在課堂上組織一些具有競賽性質(zhì)的游戲，從而讓每個學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保持較高的新奇感和長期穩(wěn)定的注意力，真正使課堂活起來，讓學(xué)生動起來。

2.作業(yè)不僅是對教材內(nèi)容的鞏固，也是一種延續(xù)，了解每位學(xué)生的能力水平和生活情況，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識與自身的實際相結(jié)合。比如：朗誦一首英文詩歌，聽一段英文故事，唱一首英文歌曲，進(jìn)行一次英語對話，排練一場簡單的英文話劇，寫一篇介紹自己家庭和人物的英語短文……讓全體學(xué)生都能找到自己感興趣的和適合自己的學(xué)習(xí)方式。然后再通過適當(dāng)?shù)卦黾与y度，逐步提升英語學(xué)習(xí)的水平。又如，將家里的生活用品貼上關(guān)于英語的便利貼，最好貼到你經(jīng)常能看到的地方；將每天所學(xué)的單詞教給父母；詢問父母的手機(jī)號，學(xué)會用英文來表達(dá)，并回到學(xué)校與老師和同學(xué)交流；每天在不同的時間地點向父母和老師問好，表達(dá)你的敬意；去超市看到不同的物品想想英文名字該怎么說……這些不同于日常的書面作業(yè)，不僅讓學(xué)生感到輕松有趣，還能讓學(xué)生在無形之中學(xué)到很多的知識。

3.通過游戲、歌曲和直觀道具等方式，營造一種寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)數(shù)詞時，我經(jīng)常組織學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，學(xué)生也能很積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。尤其是在新課的導(dǎo)入中體現(xiàn)得尤為明顯，數(shù)星星可以將游戲和課堂的學(xué)習(xí)銜接得十分巧妙、自然。在學(xué)習(xí)完數(shù)量單詞后，通過播放歌曲Ten Indian Boys，可以加深學(xué)生的印象。因此，要充分利用好這個年齡階段的學(xué)生好動的性格和善于模仿的行為習(xí)慣，突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，教師不應(yīng)當(dāng)采取“填鴨式”的教學(xué)來傳授知識，而是開展一些活潑有趣并且行之有效的小游戲，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，真正使課堂活起來，讓學(xué)生學(xué)起來。

參考文獻(xiàn)：

吳玲.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2006（9）.

編輯 李建軍