任傳民++李春麗
摘 要:當前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀是:教學內(nèi)容脫離學生生活實際,教學方式傳統(tǒng)單一,教學過程程序化,學生缺乏學習興趣,教學質(zhì)量低下。鑒于此,必須依據(jù)小學生的認知特點,在數(shù)學教學中重點開發(fā)教學的趣味性和生動性,以達到營造輕松愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣的教學目的,即在小學數(shù)學教學中實施快樂式教學法,實現(xiàn)學生的快樂學習,教師的快樂教學。
關鍵詞:快樂式教學法;游戲;情境;課外活動
快樂式教學法,即教師在教學過程中將快樂引進課堂,讓學生輕松快樂地學習和獲取知識。所以,作為小學數(shù)學教師,我們應將快樂式教學法應用到課堂教學中,讓學生興趣盎然地學習數(shù)學,感受到數(shù)學學習的樂趣,進而對數(shù)學課程產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。下面,筆者就對快樂式教學法在小學數(shù)學教學中的應用措施談幾點個人意見。
一、組織開展適當?shù)挠螒蚧顒?,營造歡樂愉快的教學氣氛
一位數(shù)學家曾說:“數(shù)學是如此的嚴肅,最好不要失去機會把它弄得略為趣味化?!惫P者認為,組織開展數(shù)學游戲活動是可以實現(xiàn)這句話的一條有效途徑。而且,小學階段學生本就愛玩好動,天真爛漫,注意力易分散,行為約束力差,游戲正是他們喜歡的一種活動形式,在玩游戲時他們總是能注意力集中、精神振奮,所以,在小學數(shù)學教學中,我們可以將教學內(nèi)容設計成學生感興趣的游戲,這樣就能營造一種歡樂愉快的教學氣氛,學生也能以趣味化的方式去理解數(shù)學知識,從而調(diào)動學生的學習興趣,啟迪學生的學習智慧,讓學生在玩中學、學中玩,進而使學生逐漸地愛上數(shù)學這門課程。
比如,在學習“5以內(nèi)的加法”這一節(jié)時,在學生初步了解了加法的含義,能比較熟練地口算5以內(nèi)的加法后,我就組織學生玩了一個名為“聽數(shù)抱團”的游戲,游戲方式為:組織12名學生到講臺上,頭上戴上我在課前制作好的寫有5以內(nèi)數(shù)字的卡片,然后,我說出一個數(shù)字,兩位學生頭上戴的卡片的數(shù)字和,與我們說出的數(shù)字相符,則迅速抱在一起,被遺留在外的學生淘汰。如,我喊出數(shù)字“5”,頭上戴的卡片數(shù)字為2和3的同學可以抱在一起,數(shù)字為4和1的同學可以抱在一起……這樣,通過組織學生玩這種游戲,便營造了歡樂愉快的教學氣氛,激發(fā)了學生的參與興趣,也使學生初步學習了用加法計算解決問題,樹立了數(shù)學意識,實現(xiàn)了學生的快樂學習。
二、創(chuàng)設體驗式教學情境,提高學生的數(shù)學學習積極性
在小學數(shù)學教學中,我們可以結合學生已有的生活經(jīng)驗,借
助新鮮有趣的素材,給學生創(chuàng)設一種體驗式教學情境,即,在學生掌握了數(shù)學知識后,給學生提供了一個學以致用的平臺,從而激起學生豐富的情感體驗,如此也能給枯燥呆板的數(shù)學課堂注入一絲生命的活力,使數(shù)學課堂妙趣橫生、高潮迭起,提高學生的數(shù)學學習積極性,激發(fā)學生的學習熱情。
比如,在學習“簡單的小數(shù)加減法”這一節(jié)內(nèi)容時,在學生大致了解了小數(shù)加減法的意義和計算方法后,我給學生創(chuàng)設了一種購買水果的情境,即在講桌上擺放各種畫有不同水果的卡片,卡片右下角標有水果的價格,如4.6元的橙子,20.5元的蘋果,17.8元的桃子,5.7元的火龍果等等,然后挑選幾組學生,輪流到講臺上扮演顧客和售貨員的角色,通過買水果,自行經(jīng)歷小數(shù)加減的過程。這樣,我通過為學生創(chuàng)設這種體驗式教學情境,既增加了數(shù)學課堂的趣味性,提高了學生的數(shù)學學習積極性,又鞏固了學生對小數(shù)加減法的計算,提高了學生提出問題、解決問題的能力。
三、組織數(shù)學課外活動,讓學生感受學習數(shù)學的價值和樂趣
除了在課堂上向學生講授各種數(shù)學知識點,我們還可以組織學生進行各種各樣的數(shù)學課外活動,體現(xiàn)數(shù)學課程的開放性特征,以此讓學生感受數(shù)學學習的新鮮感,進而改變對數(shù)學課程的厭煩、抵觸心理,漸漸變得喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。
比如,在學習“分類與比較”中“分類”這部分內(nèi)容時,在結束了分類知識的教學后,我就組織學生開展了這一數(shù)學課外活動:回家后幫助家人分類整理物品,并和家人說一說自己分類的方法,讓家人給出評價。因為這一活動與以往的作業(yè)形式不同,激起了學生濃厚的參與興趣,并都顯得興致勃勃,第二天讓學生匯報成果時,學生發(fā)言也都十分踴躍,如“我?guī)蛬寢屨砹艘聶?,衣櫥里的衣服是按季?jié)分的”“我整理了玩具,玩具是按大小分的”……這樣,我通過組織學生進行數(shù)學課外活動,既讓學生感受了數(shù)學學習的價值和樂趣,消除了學生對數(shù)學課程的抵觸情緒,又讓學生親身經(jīng)歷了按自定標準對物品進行分類的過程,并能初步匯報和交流自己的方法。
綜上所述,在小學數(shù)學教學中,我們要運用豐富多彩的教學方法,改善數(shù)學學科枯燥乏味的負面特點,讓學生輕松學數(shù)學,快樂學數(shù)學,對數(shù)學課程產(chǎn)生并保持持久的學習興趣。
參考文獻:
[1]劉標發(fā).小學數(shù)學快樂學習的教學策略探析[J].考試周刊,2014(8).
[2]邵長江.小學數(shù)學快樂探究例談[J].小學教學研究,2014(10).
編輯 溫雪蓮