快樂式教學法在小學數(shù)學教學中的應用

任傳民++李春麗

摘 要：當前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀是：教學內(nèi)容脫離學生生活實際，教學方式傳統(tǒng)單一，教學過程程序化，學生缺乏學習興趣，教學質(zhì)量低下。鑒于此，必須依據(jù)小學生的認知特點，在數(shù)學教學中重點開發(fā)教學的趣味性和生動性，以達到營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣的教學目的，即在小學數(shù)學教學中實施快樂式教學法，實現(xiàn)學生的快樂學習，教師的快樂教學。

關鍵詞：快樂式教學法；游戲；情境；課外活動

快樂式教學法，即教師在教學過程中將快樂引進課堂，讓學生輕松快樂地學習和獲取知識。所以，作為小學數(shù)學教師，我們應將快樂式教學法應用到課堂教學中，讓學生興趣盎然地學習數(shù)學，感受到數(shù)學學習的樂趣，進而對數(shù)學課程產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。下面，筆者就對快樂式教學法在小學數(shù)學教學中的應用措施談幾點個人意見。

一、組織開展適當?shù)挠螒蚧顒?，營造歡樂愉快的教學氣氛

一位數(shù)學家曾說：“數(shù)學是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化?！惫P者認為，組織開展數(shù)學游戲活動是可以實現(xiàn)這句話的一條有效途徑。而且，小學階段學生本就愛玩好動，天真爛漫，注意力易分散，行為約束力差，游戲正是他們喜歡的一種活動形式，在玩游戲時他們總是能注意力集中、精神振奮，所以，在小學數(shù)學教學中，我們可以將教學內(nèi)容設計成學生感興趣的游戲，這樣就能營造一種歡樂愉快的教學氣氛，學生也能以趣味化的方式去理解數(shù)學知識，從而調(diào)動學生的學習興趣，啟迪學生的學習智慧，讓學生在玩中學、學中玩，進而使學生逐漸地愛上數(shù)學這門課程。

比如，在學習“5以內(nèi)的加法”這一節(jié)時，在學生初步了解了加法的含義，能比較熟練地口算5以內(nèi)的加法后，我就組織學生玩了一個名為“聽數(shù)抱團”的游戲，游戲方式為：組織12名學生到講臺上，頭上戴上我在課前制作好的寫有5以內(nèi)數(shù)字的卡片，然后，我說出一個數(shù)字，兩位學生頭上戴的卡片的數(shù)字和，與我們說出的數(shù)字相符，則迅速抱在一起，被遺留在外的學生淘汰。如，我喊出數(shù)字“5”，頭上戴的卡片數(shù)字為2和3的同學可以抱在一起，數(shù)字為4和1的同學可以抱在一起……這樣，通過組織學生玩這種游戲，便營造了歡樂愉快的教學氣氛，激發(fā)了學生的參與興趣，也使學生初步學習了用加法計算解決問題，樹立了數(shù)學意識，實現(xiàn)了學生的快樂學習。

二、創(chuàng)設體驗式教學情境，提高學生的數(shù)學學習積極性

在小學數(shù)學教學中，我們可以結合學生已有的生活經(jīng)驗，借

助新鮮有趣的素材，給學生創(chuàng)設一種體驗式教學情境，即，在學生掌握了數(shù)學知識后，給學生提供了一個學以致用的平臺，從而激起學生豐富的情感體驗，如此也能給枯燥呆板的數(shù)學課堂注入一絲生命的活力，使數(shù)學課堂妙趣橫生、高潮迭起，提高學生的數(shù)學學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

比如，在學習“簡單的小數(shù)加減法”這一節(jié)內(nèi)容時，在學生大致了解了小數(shù)加減法的意義和計算方法后，我給學生創(chuàng)設了一種購買水果的情境，即在講桌上擺放各種畫有不同水果的卡片，卡片右下角標有水果的價格，如4.6元的橙子，20.5元的蘋果，17.8元的桃子，5.7元的火龍果等等，然后挑選幾組學生，輪流到講臺上扮演顧客和售貨員的角色，通過買水果，自行經(jīng)歷小數(shù)加減的過程。這樣，我通過為學生創(chuàng)設這種體驗式教學情境，既增加了數(shù)學課堂的趣味性，提高了學生的數(shù)學學習積極性，又鞏固了學生對小數(shù)加減法的計算，提高了學生提出問題、解決問題的能力。

三、組織數(shù)學課外活動，讓學生感受學習數(shù)學的價值和樂趣

除了在課堂上向學生講授各種數(shù)學知識點，我們還可以組織學生進行各種各樣的數(shù)學課外活動，體現(xiàn)數(shù)學課程的開放性特征，以此讓學生感受數(shù)學學習的新鮮感，進而改變對數(shù)學課程的厭煩、抵觸心理，漸漸變得喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。

比如，在學習“分類與比較”中“分類”這部分內(nèi)容時，在結束了分類知識的教學后，我就組織學生開展了這一數(shù)學課外活動：回家后幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，讓家人給出評價。因為這一活動與以往的作業(yè)形式不同，激起了學生濃厚的參與興趣，并都顯得興致勃勃，第二天讓學生匯報成果時，學生發(fā)言也都十分踴躍，如“我?guī)蛬寢屨砹艘聶?，衣櫥里的衣服是按季?jié)分的”“我整理了玩具，玩具是按大小分的”……這樣，我通過組織學生進行數(shù)學課外活動，既讓學生感受了數(shù)學學習的價值和樂趣，消除了學生對數(shù)學課程的抵觸情緒，又讓學生親身經(jīng)歷了按自定標準對物品進行分類的過程，并能初步匯報和交流自己的方法。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，我們要運用豐富多彩的教學方法，改善數(shù)學學科枯燥乏味的負面特點，讓學生輕松學數(shù)學，快樂學數(shù)學，對數(shù)學課程產(chǎn)生并保持持久的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉標發(fā).小學數(shù)學快樂學習的教學策略探析[J].考試周刊，2014（8）.

[2]邵長江.小學數(shù)學快樂探究例談[J].小學教學研究，2014（10）.

編輯 溫雪蓮