如何上好品社課，促進學生健康成長

郭泓偉

“立德樹人”要求我們既要以德育為先，還要以人為本，學校德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。作為一名教師要通過課程這個有效載體，使核心價值觀入腦入心。下面結合自己的教學經歷談一些認識和感受。

一、品社課不能脫離學生生活，要體現課程的開放性

品社課是以學生生活為基礎的綜合課程，注重學生生活的價值，所以我們在教學時盡量減少紙上談兵，要多選取貼近學生生活和反映學生需要的內容，來幫助學生加深對生活的認識、體驗和感悟。在教學中，我們要根據實際情況創(chuàng)造性地“用”教材，使教學更具有針對性。一些發(fā)生在班級、學校、社區(qū)的事件，是教學中最好的“活教材”，尤其是學生身邊的真人真事，可以作為課程資源的一部分進入課堂，也可以根據學生生活的發(fā)展變化和需要從課內向課外延伸，從學校向家庭、社區(qū)擴展。比如：我們讓家長陪同學生參與社區(qū)組織的各種活動；發(fā)現并上報班級、學校的好人好事和不文明現象；讓學生在家為父母洗腳，做家務，家長再把學生情況反饋給學校等，都是把教育融入學生的實際生活。

二、品社課不能僅限于教師的說教，要體現課程的實踐性

品社課要通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格。避免上成講讀課、看圖說話課、歷史課，避免純粹的接受性學習。幾年來我根據畢業(yè)班學生的特點，從他們的實際生活出發(fā)，選一些符合這個年齡孩子的話題進行討論學習，使孩子們從中得到正確的導向和指引。比如：讓學生說說如何與父母和諧相處，如何做一個誠信、友善的公民；如何學會拒絕，如何對待男女生同學之間的友誼，等等。通過開展體驗、辯論、講故事、游戲等形式來豐富教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質和健康心理。

參與社會、學習做人是課程的核心。我們的教學也要走出課堂，走向生活，提倡讓學生通過某些形式參與社會、體驗生活，以達到思想和品德的內化，體現課程的實踐性。通過讓學生進行社會調查、專題訪問、當報社小記者等活動，培養(yǎng)學生關心熱愛社會的情感，提高其主人翁意識，逐步提高學生對是非問題的判斷能力。但是外出調查要考慮到學生的安全問題，我就讓學生在校園內分組調查，采訪老師、校長和同學們，針對學校、學生中存在的問題提出合理的建議。我還組織學生一對一幫助班上生活、學習困難的學生，可以使學生體會到助人為樂帶給自己的心理愉悅；輪流讓學生做老師的小助手，擔任班級或學校紀律、衛(wèi)生的值勤人員、升旗手，在家庭主持一日家務勞動等，多體驗生活，促其自我管理意識的形成，這樣通過多種形式的實踐活動，促使學生將社會體驗轉化為自覺意識，收到自我教育的效果。

三、品社課要與學校德育相結合，體現課程的綜合性

長期以來，我們的教育過于強調如何培養(yǎng)一個“才”，而將培養(yǎng)一個真正的“人”的核心任務，寄希望于“假、大、空”且不具有現實可行性的德育中，德育除了我們平常的理想、前途、信仰教育以外，還要有與學習、與人生有關的品質教育。如：以愛為核心的善良教育，以體現和諧的包容教育，還有正直教育、自信教育、勇敢教育、誠信教育，等等，有了好的品質，才能助推學生在學習、成長中的持續(xù)進步、健康成長。學校的德育內容形式很多，作為一個品社教師還要注重利用各種節(jié)日開展“課外活動”，在分析教材和安排教學進度時，要根據教學內容和學校工作安排，結合民間傳統節(jié)日、紀念日、主題班隊會等，安排相關的主題活動或社會實踐活動。讓學生在“中秋節(jié)”“清明節(jié)”“春節(jié)”等中國的傳統節(jié)日中學會尊老愛幼、學會感恩、學會做人、學會誠信，既了解中國傳統文化，又利于學生形成積極向上的健康心理。

四、品社課要與養(yǎng)成教育相結合，提高課程的實效性

品社課的課時不多，對每班學生而言，每周僅兩三節(jié)課。如何通過僅有的教材內容在每周有限的教學時間內抓好養(yǎng)成教育？這對我們品社教師提出了較高的要求，我們首先要有這方面的意識，從教學內容去思考其對學生行為養(yǎng)成的重難點和必要性。如，在教學《社會文明大家談》一課時，我以如何塑造自己的文明形象為重點，以如何能自覺堅持做到文明行為難點，挖掘教材與學生生活的資源，先從不文明現象談起，讓學生自己去討論應該如何去做，如何克服自己身上的不文明現象，并討論如何形成監(jiān)督機制，以便讓大家堅持下來，形成自己的文明習慣，這節(jié)課由于學生的親自參與，課堂氣氛活躍，效果明顯。除了課上要求外，課下還要結合學校養(yǎng)成教育的要求，對學生時時處處進行規(guī)范教育，以利于各種行為習慣的養(yǎng)成，使學生終身受益。

總之，要通過品社課的學習和實踐，讓學生從學習中懂得生活，從生活中認識社會、參與社會，豐富、提升學生生活經驗，培養(yǎng)形成良好習慣，提高學生的生活技能，促進學生全面健康成長，做一個合格的公民。

參考文獻：

[1]蘇榮復.談品社課如何創(chuàng)設情境激發(fā)興趣.課程教育研究，2012（14）.

[2]王穎濤.為小學品社課教學“開方治病”.赤子，2015（7）.

編輯 王亞青