微課對(duì)激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示

容蕾蕾

[摘要]英語(yǔ)作為世界性的語(yǔ)言在各領(lǐng)域國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮著橋梁和工具的作用。如何更好地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，成為越來(lái)越多高校英語(yǔ)教師研究的主要課題。但是，以獨(dú)立學(xué)院為對(duì)象進(jìn)行的研究鳳毛麟角。獨(dú)立學(xué)院在河北省高校中占有一定比重，其在人才培養(yǎng)方面的作用不容忽視，但其學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足等方面的特殊性。

[關(guān)鍵詞]微課；大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623207

本文將以河北省獨(dú)立學(xué)院之一——石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院為例，從文秋芳教授提出的產(chǎn)出導(dǎo)向法出發(fā)，就微課將促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高進(jìn)行闡釋。

1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——以石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院為例筆者在學(xué)期初對(duì)四方學(xué)院2015級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向以及興趣點(diǎn)所在。本次隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷263份，有效率為8767%。在隨機(jī)抽取的263名新生中，高考成績(jī)?cè)诩案窬€以上的僅占了6997%，其中在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能中有2753%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)最差，在這五項(xiàng)技能中有3345%的學(xué)生想學(xué)好口語(yǔ)；在學(xué)習(xí)目的方面，有4093%的學(xué)生是為了提高自身的綜合素質(zhì)，3256%的學(xué)生為了工作，2651%的學(xué)生是為了考試；在聽(tīng)課方式上，有1131%的學(xué)生習(xí)慣在課上聽(tīng)老師滿(mǎn)堂灌，而有大約6509%的學(xué)生喜歡老師講課時(shí)配著視頻、音頻來(lái)學(xué)習(xí)，236%的學(xué)生愿意接受并完成老師課前交給的任務(wù)，然后找出問(wèn)題與老師進(jìn)行課上交流。

從以上調(diào)查中可以看出獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性不高。受信息化的影響，大多數(shù)學(xué)生更喜歡帶有信息化氣息的授課方式。

2激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的必要性

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要影響因素。而且動(dòng)機(jī)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的過(guò)程。外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著各種各樣的干擾因素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)必然會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，甚至出現(xiàn)動(dòng)機(jī)匱乏或者動(dòng)機(jī)不足的情況。在這種情況下，需要激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)才可能將學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種“持續(xù)性的學(xué)習(xí)”，持續(xù)性學(xué)習(xí)需要在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)匱乏或不足是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)明顯的、經(jīng)常性的現(xiàn)象。所以，動(dòng)機(jī)的激發(fā)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更具有特殊的重要性。Ushioda曾指出，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中面臨消極情感因素時(shí)，知道如何去限制動(dòng)機(jī)損傷以及懂得采取自我激勵(lì)措施的學(xué)習(xí)者將具有很大的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，了解學(xué)生如何保持和提高動(dòng)機(jī)將有效改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育改革

3.1理論基礎(chǔ)——產(chǎn)出導(dǎo)向法

由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生導(dǎo)師文秋芳教授提出的產(chǎn)出導(dǎo)向法是具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育理論。首先，POA提倡在課堂上一定要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并促使有效學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，教師應(yīng)專(zhuān)注于如何將有限的時(shí)間用到有效學(xué)習(xí)上。因此在語(yǔ)言的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)習(xí)教材為手段來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)出能力。其次，POA還認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是能熟練掌握這門(mén)外語(yǔ)工具的人，還應(yīng)兼顧德、智和情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.1.1微課概述

當(dāng)前，“微” 時(shí)代已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的代名詞，微信、微博、微電影、微課已成為人們獲取信息及學(xué)習(xí)的重要渠道。它能集中有效的傳遞重點(diǎn)內(nèi)容。國(guó)內(nèi)微課概念最早由廣東省佛山市教學(xué)教育信息中心主任胡鐵生提出，他認(rèn)為教師應(yīng)將重難點(diǎn)制作成短小精悍的視頻供學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

“微課”是現(xiàn)代科技和教育高度發(fā)展的必然產(chǎn)物和要求，主要以流媒體形式作為載體，為使學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果，按照明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之在非常短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)有效地傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。

3.1.2基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的特點(diǎn)第一，教學(xué)時(shí)間精短有助于促成有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。在傳統(tǒng)的45分鐘的課堂上，通常只能聽(tīng)到老師一個(gè)人的聲音。而微課的視頻大多都在十分鐘左右，重點(diǎn)突出，學(xué)生的注意力更容易集中起來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

第二，具有科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)出能力。一個(gè)合格的微課作品應(yīng)該是突出情景教學(xué)，圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)。豐富的視頻、音頻資源給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出能力。

第三，以音、視頻資源作為主要教學(xué)資源能使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加靈活，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使不在課堂上學(xué)生們也可以接觸到適合自己水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻資料，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)策略

3.2.1創(chuàng)建適合的微視頻資源，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

時(shí)下公開(kāi)的獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)微課視頻數(shù)量有限，沒(méi)有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，因此，制作適合獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)的微課視頻十分必要。高校英語(yǔ)教師現(xiàn)在普遍年輕化，他們擁有活躍的思維，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，知道制作微課時(shí)配上與內(nèi)容相一致的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)會(huì)大大提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言、好聽(tīng)的聲音會(huì)使學(xué)生興致勃勃地看完教學(xué)內(nèi)容，較易于理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。

3.2.2創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，微課教學(xué)中老師與學(xué)生的分工明確，配合得當(dāng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)底子差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，如果在課堂上只是老師一人講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)，被迫學(xué)習(xí)，效果極差，因此應(yīng)該給予學(xué)生一定的任務(wù)，使其在做任務(wù)的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在微課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)制作有助于有效學(xué)習(xí)發(fā)生的、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)完整的微視頻。這就需要老師在選定合適的主題后，主動(dòng)搜集盡可能多的素材，并根據(jù)合適的情景對(duì)這些材料進(jìn)行篩選、整合，使其難易程度符合學(xué)生的語(yǔ)言水平，這樣才能最大程度上促成有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

4結(jié)論

時(shí)代正在變遷，社會(huì)需要的人才在變化，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也需要隨形而變。以產(chǎn)出導(dǎo)向法為指導(dǎo)的微課因其短小精悍，重點(diǎn)突出，形式吸引人，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易、更有效地獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.College English Teaching & the Internationalization of Chinese Higher Education[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2013（1）：26.

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