小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用探究

張紅艷

摘 要：將影視資源引入教學(xué)是新一輪語(yǔ)文課程改革的重要理念，是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的重大突破，為語(yǔ)文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，更能營(yíng)造開放而有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；影視資源；重要作用；有效策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0209-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.136

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，傳遞與傳承信息的方式更為多樣化。所以，影視資源成為傳遞信息的重要形式。語(yǔ)文學(xué)科本身就是一門涉及廣泛的綜合性學(xué)科，我們的語(yǔ)文教學(xué)也不能只是局限于單純的文字閱讀或是語(yǔ)言交際，而是要引入影視資源。這是因?yàn)槠渌囆g(shù)化的形式、多樣化的內(nèi)容更能為增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，使得原本枯燥的教學(xué)更加富有藝術(shù)的魅力與生命的活力，從而將語(yǔ)文教學(xué)帶入一個(gè)全新的教學(xué)局面。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用影視資源的重要作用及有效策略淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用影視資源的重要作用

1.符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。成功的教學(xué)所依賴的不是強(qiáng)制，而是能夠激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。只有激起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，主動(dòng)而積極地參與其中。影視資源以圖文聲像來傳遞信息，將枯燥抽象的知識(shí)與情感寓于真實(shí)的畫面與逼真的場(chǎng)景之中。這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生好動(dòng)活潑的天性，比起傳統(tǒng)的黑板加粉筆的枯燥教學(xué)更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解水平。小學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，以直觀的事物更感興趣，更能從中獲取豐富而直接的感性材料，這樣才能由淺入深達(dá)到對(duì)抽象事物本質(zhì)屬性的認(rèn)知。影像資源的運(yùn)用能夠?qū)㈦y以通過語(yǔ)言描述、文字閱讀來傳遞的情感與意境等寓于直觀而生動(dòng)的人物與場(chǎng)景之中，讓學(xué)生入情入境，這樣更加利于學(xué)生從中獲取直觀信息，進(jìn)而上升為理性認(rèn)知。

3.符合語(yǔ)文的學(xué)科特征，能夠讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，這正是語(yǔ)文新課改的一個(gè)重要教學(xué)理念。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的人文性，就不能只是枯燥而單純的講解，而是要讓學(xué)生深入情境，深入文本，與作者進(jìn)行直接的心靈對(duì)話。這樣，學(xué)生才能深入地理解，才能更加深刻地理解作者所要表達(dá)的深刻主題與真摯情感，才能得到情感提升、性情陶冶、心靈啟迪，才能不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德情操。如教學(xué)《火燒圓明園》一課時(shí)，如果只是單純閱讀并不能激起學(xué)生對(duì)侵略者的憎惡，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，而截取電視片斷，將圓明園前后的景象加以對(duì)比，自然就可以讓學(xué)生感受到圓明園是一座世界文化瑰寶，讓學(xué)生親眼目睹侵略者的強(qiáng)行掠奪，真切地走進(jìn)那段真實(shí)的歷史，才能幫助學(xué)生從文字中深刻地體會(huì)情感，更加深刻地理解文章主題。這樣，學(xué)生才能在掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，得到認(rèn)知與情感上的升華。

二、運(yùn)用影視資源的有效策略

1.突出學(xué)科的語(yǔ)文特色。影視資源在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解水平方面具有重要作用，因此許多教師將之大量地運(yùn)用于教學(xué)之中，讓影視資源成為教學(xué)的重頭戲，趣味化十足。雖然這樣表面看起來學(xué)生異?；钴S，熱鬧非凡，但是教學(xué)出現(xiàn)了偏差，將教學(xué)的重點(diǎn)放在影視資源上，語(yǔ)文味不足，并不能將學(xué)生的注意力與思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文本上來，不利于學(xué)生對(duì)文本的理解與掌握。因此，教師在選取影視資源時(shí)要將重點(diǎn)放在具體的文本之中，要選取最具代表性與典型性的片斷，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，通過直觀而生動(dòng)的影視資源將學(xué)生帶入特定的文本情境之中，將學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文本的學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)才能具有濃郁的語(yǔ)文味，才能促進(jìn)學(xué)生以影視資源為媒介深入地體會(huì)與感受。而且，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是生動(dòng)活潑、富有生命活力的，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在運(yùn)用影視資源的過程中同樣要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不管是影視資源的選取還是教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為中心。影視劇是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)再加工，同一題材被改編成了許多的影視劇，在教學(xué)時(shí)不能成為影視資源的簡(jiǎn)單堆砌與羅列，而是要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，來選取學(xué)生易于理解與接受的影視片段。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)更能引發(fā)學(xué)生的思考，更加利于學(xué)生通過影視資料來深刻地理解文本。在具體的教學(xué)中同樣要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切忌機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案而無視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，而是要根據(jù)教學(xué)的具體情況發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠借助這些影視資源來展開獨(dú)立的思考與積極的思維。這樣，學(xué)生才能從豐富的影視表象中直達(dá)文章主題來深刻地理解。在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來重新確定教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)原有的影視資料進(jìn)行合理的調(diào)整與增減，根據(jù)教學(xué)的需要來靈活地從資源庫(kù)中來選取最為合適的影視材料，這樣才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生這個(gè)中心有效展開，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.整合多種教學(xué)資源。影視資源是一種重要的教學(xué)資源，但卻并不是唯一的。因此，教師在教學(xué)時(shí)切莫只見樹木不見森林，而是要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與組合，開發(fā)生本課程教學(xué)資源，這樣才能為學(xué)生打造一個(gè)富有活力的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寬廣的語(yǔ)文世界，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中得到知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。為此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，依托于語(yǔ)文教材，整合影視資源來開發(fā)生本資源，這樣才能最大限度地發(fā)揮影視資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，將影視資源引入到語(yǔ)文教學(xué)中，符合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)科的特征，順應(yīng)了新課改形勢(shì)，可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，還原語(yǔ)文學(xué)科的生動(dòng)活潑，使語(yǔ)文教學(xué)富有生命的活力，這樣才能引發(fā)學(xué)生思考的獨(dú)立性與思維的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文探究的殿堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春海.適當(dāng)引入影視作品 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)——淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源的作用[J].吉林教育：教研，2010（12）.

[2] 高霞.試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文：教研版，2014（6）.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]