小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)參與

石小青

摘 要：快樂(lè)教學(xué)是新課改所提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更能讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的狀態(tài)展開(kāi)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更加利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，更能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，用圖文并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以直觀的操作來(lái)激活學(xué)生的思維，這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂(lè)參與；現(xiàn)代信息技術(shù)；生活；操作

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.044

興趣是最好的老師，是快樂(lè)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是無(wú)視學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生視為教學(xué)的附屬品，被動(dòng)的參與者，機(jī)械的接受者，這種沒(méi)有感情的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)在無(wú)形中帶給學(xué)生消極的情感，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，相反還會(huì)造成學(xué)生厭倦情緒滋生，而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去興趣。新課改非常重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能再將學(xué)生作為被動(dòng)的接受者，而是要尊重學(xué)生的心理需求與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生作為生命個(gè)體來(lái)展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，才能在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以使得學(xué)生得到身心健康和諧全面的發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)參與淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極的情感

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比，更加富有新鮮感，更具直觀性，更有趣味性，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)具有極大的吸引力，更能刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，這尤其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更能改變以往教學(xué)的枯燥無(wú)味、呆板沉悶，更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)學(xué)生所熟悉各類(lèi)車(chē)輛的車(chē)輪，以使學(xué)生對(duì)圓形有初步的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生來(lái)思考，能不能將車(chē)輪換成其他形狀，如正方形、橢圓、三角形，然后用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)模擬各種形狀車(chē)輪的行駛，接著再讓學(xué)生展現(xiàn)圓形車(chē)輪，但車(chē)軸一個(gè)在在圓心位置，另一個(gè)不在圓心位置。這樣通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)直觀而動(dòng)態(tài)地演示自然就可以讓學(xué)生更加直觀而深刻地理解圓形的性質(zhì)。整個(gè)教學(xué)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開(kāi)，圖文并茂、聲像俱全，所帶給學(xué)生的全新的感受、直觀的刺激，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而徹底改變以往學(xué)生的被動(dòng)參與與機(jī)械接受，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開(kāi)主動(dòng)的探究，在探究中獲取知識(shí)，獲得身心的全面發(fā)展。

二、用豐富生活搭建通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁

數(shù)學(xué)學(xué)科與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)，是一門(mén)植根于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科，如果割裂數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，只能陷入機(jī)械而空洞的理論講解之中，盡管教師講解得再詳細(xì)，但學(xué)生并不能深入知識(shí)本質(zhì)加以深刻地理解，學(xué)生不僅不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且始終是徘徊于數(shù)學(xué)世界之外，并不能真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂。新課改非常重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出了生活化教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是機(jī)械地照本宣科，而是要將教學(xué)引向?qū)拸V的生活，從生活中收集更多的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)，提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣更能讓學(xué)生從知識(shí)的形成與發(fā)展來(lái)理解；同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 從生活走向數(shù)學(xué)，提高學(xué)生理解水平。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，為此在教學(xué)中，我們要為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的感性材料中上升為理性認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)回憶天氣預(yù)報(bào)中如何來(lái)記錄零上與零下溫度，低于地平面的盆地如何來(lái)表示，收入與支出如何來(lái)表示，進(jìn)而在豐富的感性生活素材中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

2.從數(shù)學(xué)走向社會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)以致用是教學(xué)的最高準(zhǔn)則。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能只是學(xué)，更為重要的是用，要引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后，我們就可以讓學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)班中男生與女生數(shù)，統(tǒng)計(jì)班中學(xué)生課外書(shū)籍情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣愛(ài)好等等。

三、在直觀的操作中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生活潑好動(dòng)，這是小學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生的天性，能夠換來(lái)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情與活躍的思維狀態(tài)；同時(shí)也符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，是新課改所倡導(dǎo)的做中學(xué)教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，更能加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。引導(dǎo)學(xué)生在親身操作中學(xué)習(xí)這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。為此在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極的操作中動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并用，讓學(xué)生的雙手成為思維的工具。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)以講為主，盡管教師講得非常透徹，學(xué)生當(dāng)時(shí)也聽(tīng)懂了，但只是浮于表面，并沒(méi)有深入本質(zhì)的理解，并不能靈活地用于實(shí)踐問(wèn)題的解決中，而只能是機(jī)械地套用。而采用動(dòng)手操作，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些圖形圖案，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)折一折，更能讓學(xué)生從操作中獲取直接而豐富的感性材料，這樣才能上升為理性認(rèn)知，深入事物本質(zhì)真正地理解。學(xué)完后，再讓學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)來(lái)設(shè)計(jì)圖形，開(kāi)展圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。這樣的活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，不僅可以深化學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，釋放潛能，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)富有個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)。這樣更能讓學(xué)生感受到操作的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的關(guān)注，更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課改下我們要重視學(xué)生情感的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，打造專(zhuān)屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上探究，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]