高中化學(xué)生活化教學(xué)探究

何桃

【摘要】化學(xué)作為高中教育的有機組成部分，和學(xué)生的實際現(xiàn)實生活之間有著十分密切的聯(lián)系，通過改進高中化學(xué)課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升化學(xué)課程的生活化教學(xué)水平，對于改進該課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習效率至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)理念 生活化

化學(xué)是高中教育的重要科目之一，通過學(xué)習高中化學(xué)課程一方面可以使學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)成績；另一方面，還可以使學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)學(xué)習和實驗方法，培養(yǎng)好和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習習慣，提升學(xué)生思考問題和解決實際問題的能力和水平。隨著新課標的進一步推進和深化，如何更好的進行高中化學(xué)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式方面的創(chuàng)新和改革，提升高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)成績和學(xué)科素養(yǎng)，成為該門學(xué)科面臨的重要課題。

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)課程的教學(xué)中，由于化學(xué)學(xué)科本身所具有的實驗性和抽象性的學(xué)科特點，在進行課程學(xué)習時本身就具有比較高的學(xué)習難度，同時，相較于初中階段的化學(xué)課程學(xué)習內(nèi)容而言，高中化學(xué)課程的學(xué)習難度和理解難度較之前也更高，這些因素都對學(xué)生的高中化學(xué)知識學(xué)習造成了一定的影響和障礙。因此，面對現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時和發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)課程在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面存在的問題，及時對其進行適當和必要的調(diào)整和補充。生活化教學(xué)作為一種較為新穎的教學(xué)模式，對于改進高中化學(xué)課程存在的教學(xué)問題，改進教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習效率有著十分重要的作用。

生活化教學(xué)，就是使高中化學(xué)的教學(xué)能夠回歸生活，加強高中化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，拉近兩者之間的距離。在進行高中化學(xué)課程的教學(xué)時，教師要將學(xué)生在日常生活中遇到的各種生活現(xiàn)象，引入到化學(xué)課程教學(xué)過程中去，同時，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識，去思考和解決自身在現(xiàn)實生活中遇到的相關(guān)問題。這樣就在學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習和現(xiàn)實生活之間，架起一座相互溝通和交流的有效橋梁，在學(xué)生的學(xué)習和生活之間形成一種良好的、順暢的良性運作模式，使高中化學(xué)課程專業(yè)知識的講授和現(xiàn)實生活能夠相輔相成，相互補充，從而拉近學(xué)生和化學(xué)學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，樹立學(xué)生進行化學(xué)課程學(xué)習的自信心，使學(xué)生能夠更加積極地投入到高中化學(xué)課程學(xué)習中，并且運用自身所學(xué)的化學(xué)知識獨立解決現(xiàn)實生活問題，使理論能夠聯(lián)系實際，更好的指導(dǎo)自身的生活和學(xué)習。那么，如何在高中化學(xué)課程中展開生活化教學(xué)，提升高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)該從自身的教學(xué)實際出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)和改正自身在高中化學(xué)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面存在的問題和誤區(qū)，并且進行適當?shù)恼{(diào)整和改革，為高中化學(xué)生活化教學(xué)的順利展開和有效推進打下堅實的基礎(chǔ)，提供合適的前提條件。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，很多高中化學(xué)教師在進行知識點講解時，往往習慣于將教學(xué)的注意力和教學(xué)重點集中在對高中化學(xué)教材知識的講授和解析上，認為只要向?qū)W生進行充分的化學(xué)理論和化學(xué)原理的講解和分析，就算是完成了化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了化學(xué)課程的教學(xué)目標。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，雖然表面上看起來是對化學(xué)課程課堂教學(xué)時間的一種充分利用，但是，這種傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，太過于重視對高中化學(xué)課程教材理論知識的講解，而忽視了這些理論知識的實際應(yīng)用，沒有使學(xué)生充分而深刻的理解學(xué)習這些化學(xué)理論對現(xiàn)實生活的影響，以及這些理論知識的使用價值。因此，很多學(xué)生在進行高中化學(xué)課程的學(xué)習時由于它的理論性過強，存在著很大的學(xué)習難度，不利于學(xué)生進行有效的消化和吸收，影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的積極性，從而使得學(xué)生在進行高中化學(xué)課程的學(xué)習時，逐漸產(chǎn)生一種厭學(xué)心理以及對于化學(xué)學(xué)科的排斥心理。長此以往就會發(fā)現(xiàn)，這種高中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式，實際上是對教學(xué)時間的一種無形的浪費，同時也是對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習熱情和積極性的一種消耗。面對這種教學(xué)實際高中化學(xué)課程的任課教師應(yīng)該及時扭轉(zhuǎn)和改進自身的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，教師將生活化教學(xué)引入高中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，在對學(xué)生進行理論講解的同時，使學(xué)生掌握相關(guān)理論在實際生活中的運用方法，使學(xué)生認識到化學(xué)知識來源于生活，同時為現(xiàn)實生活服務(wù)，從而拉近學(xué)生與高中化學(xué)學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

其次，教師在進行高中化學(xué)課程的生活化教學(xué)時，應(yīng)該充分體現(xiàn)出化學(xué)生活化教學(xué)的影子和生活因素，提升高中化學(xué)生活教學(xué)的有效性。生活化教學(xué)要求教師在運用這種教學(xué)模式時，能夠?qū)⒅R生活進行合理的整合和滲透，使它們能夠互相融合，相互印證和補充。因此，高中化學(xué)課程的任課教師應(yīng)該在化學(xué)課程教具、化學(xué)實驗用具等方面充分體現(xiàn)出其生活化內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠更加積極的進行高中化學(xué)課程的專業(yè)知識學(xué)習，提升高中化學(xué)課程生活化教學(xué)的有效性。例如，在進行化學(xué)實驗用品選擇時，教師應(yīng)該根據(jù)實驗的具體內(nèi)容和實驗要達到的具體效果，在生活中尋找實驗用品和實驗原材料、實驗器具等，加強課程理論知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中存在的化學(xué)成分。在進行實驗時教師可以選擇學(xué)生常見的生活材料，例如陳醋、食用鹽等進行實驗，使學(xué)生深刻理解化學(xué)實驗和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。

除了上述提到的內(nèi)容之外，教師還可以以生活中常見的現(xiàn)象作為例子來指導(dǎo)學(xué)生進行高中化學(xué)知識點的學(xué)習，這種生活化的教學(xué)方式，一方面不僅可以使學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的影子，以此為契機，更好的激勵學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習；另一方面，還可以加深學(xué)生對于相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習印象，使學(xué)生將專業(yè)知識更加巧妙、更加深刻的聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更加細心的觀察生活，留意各種生活現(xiàn)象，抽取生活現(xiàn)象中所蘊含的化學(xué)專業(yè)知識，提升學(xué)生運用生活現(xiàn)象解決化學(xué)相關(guān)問題的能力，并且提升學(xué)生的聯(lián)系能力和思考能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和分析生活的能力，以及獨立思考和解決問題的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習習慣，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率以及高中化學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總之，高中化學(xué)生活化教學(xué)需要教師從自身的教學(xué)實際出發(fā)，改變自身存在的教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面存在的問題和誤區(qū)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習知識。