繼續(xù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的需要

方洪

【摘 要】要實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，就必須培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)新型軍事人才。人才是制勝、興軍之本，沒有一大批想跨越、敢跨越、能跨越的高素質(zhì)新型軍事人才，完成我軍機(jī)械化和信息建設(shè)雙重歷史任務(wù)和實現(xiàn)質(zhì)量建軍的目標(biāo)就會成為一句空話。那么，如何培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的新型軍事人才呢？本文就此作如下探討。

【關(guān)鍵詞】軍事院校；繼續(xù)教育；軍事人才

現(xiàn)代建軍治軍人才，尤其是指揮和打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人才與專業(yè)技術(shù)人才匱乏，是制約我軍現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計，采取切實措施，努力造就一大批高素質(zhì)復(fù)合型指揮人才、智囊型參謀人才和專家型科技人才是目前我軍建設(shè)當(dāng)務(wù)之急。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才是我軍跨越式發(fā)展的要求

人才的成長既有其自身的特殊規(guī)律，又有一個從小到大、由量變到質(zhì)變的過程。軍事人才成長也是如此。但是，由于我軍建設(shè)跨越式發(fā)展的迫切性，需要迅速縮短我軍與外軍的差距，這就要求我軍在尊重人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，對軍事人才培養(yǎng)要有新的舉措，實現(xiàn)軍事人才培養(yǎng)上的超常規(guī)培養(yǎng)，以滿足我軍跨越式發(fā)展的人才要求。

一方面，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、軍事裝備的發(fā)展、戰(zhàn)爭技術(shù)的變革決定了人才成長過程必須是一個連續(xù)不斷的、與時俱進(jìn)的過程，生活在一個不斷發(fā)展變化世界中的每一個軍人，都會面臨一些新情況、新問題，要想找到解決問題的方案，要想在新形式下有所作為，任何一個希望成功的軍人都需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受來自外界的新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新戰(zhàn)略，使自己的理論水平、知識結(jié)構(gòu)在原有的基礎(chǔ)上不斷地更新、不斷地提高，適應(yīng)變化的新形勢的需要。正因為如此，軍事人才的成長也是一個不斷學(xué)習(xí)、終身受教育的過程。

另一方面，由于我軍面臨著現(xiàn)代化建設(shè)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，要盡量縮短人才成長的周期。當(dāng)前，國際局勢正在發(fā)生深刻變化，世界軍事變革迅猛發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，引發(fā)了戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式、軍事理論等一系列根本性變化。世界各主要國家紛紛進(jìn)行軍事戰(zhàn)略調(diào)整，形成了以高技術(shù)質(zhì)量建設(shè)為標(biāo)志的軍事競爭新態(tài)勢。形式逼人，不進(jìn)則退。如果我們在人才培養(yǎng)上按部就班，尾隨在別人后面亦步亦趨，就會坐失良機(jī)，拉大與世界發(fā)達(dá)國家軍隊的差距。只有抓住機(jī)遇，走超常規(guī)發(fā)展道路，堅持有所為有所不為，大膽跨越某些階段和環(huán)節(jié)，才能跟上世界軍事變革的潮流，走出一條中國特色的軍事人才的培養(yǎng)之路，為實現(xiàn)我軍的跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、軍隊院校在繼續(xù)教育過程中應(yīng)確立培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的基本原則

軍隊院校在培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才過程中，繼續(xù)教育有著不可替代的作用，大力發(fā)展繼續(xù)教育，勢在必行。但要有所創(chuàng)新、有所突破，就必須堅持以下五個基本培養(yǎng)原則：

前沿性：要全力關(guān)注現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展動向和現(xiàn)代軍事裝備發(fā)展的動態(tài)，全力關(guān)注新戰(zhàn)法和高新技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用，始終堅持盯住現(xiàn)代軍事技術(shù)和裝備的前沿、盯住外軍最新信息化裝備、盯住信息化戰(zhàn)爭的新特點(diǎn)，做到高起點(diǎn)建設(shè)，使參加培訓(xùn)干部的知識結(jié)構(gòu)盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。

綜合性：針對軍事領(lǐng)域的特殊性、高科技性等特點(diǎn)，擴(kuò)大參加繼續(xù)教育學(xué)員的知識面、增強(qiáng)所教知識的廣泛性，注重各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的交叉與滲透，讓受訓(xùn)學(xué)員更多地了解相關(guān)專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的知識、技術(shù)，并能靈活運(yùn)用各種領(lǐng)域的有關(guān)知識去觀察問題、分析問題、解決問題，避免知識結(jié)構(gòu)單一和解決問題的思路方法狹隘的缺點(diǎn)。

實踐性：在軍隊院校的繼續(xù)教育過程中，應(yīng)該既要考慮培訓(xùn)理論的先進(jìn)性、前瞻性，又要注重培訓(xùn)的實用性，既要有遠(yuǎn)景展望，又要有現(xiàn)狀研討，既要有理論探索，又要有實際操作，使教育的內(nèi)容和部隊的實際與今后發(fā)展密切地結(jié)合起來。

創(chuàng)造性：在繼續(xù)教育的培訓(xùn)過程中，要注意部隊建設(shè)中的實際困難和問題的解決，加大課程中教育與學(xué)員之間的研討環(huán)節(jié)，通過研討來提高受訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)新能力；同時也要提高教員在教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力，使用新的現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

規(guī)范性：在繼續(xù)教育過程中，要統(tǒng)籌安排，分類設(shè)置教育層次和教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起多層次、多類別、多渠道、多形式、重實效的繼續(xù)教育新機(jī)構(gòu)；要突出重點(diǎn)，堅持理論聯(lián)系實際的原則，按需施教、注重實效、加強(qiáng)考核；堅持改革創(chuàng)新，堅持培訓(xùn)與操作相結(jié)合，注重學(xué)員的能力與素質(zhì)的提高；根據(jù)不同的對象和任務(wù)，制定切實可行的教育計劃，優(yōu)化教育內(nèi)容，精心編選教材；著力提高師資水平，積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格考核制度，建立完善的教學(xué)評估體系。

三、發(fā)展軍隊院校繼續(xù)教育，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才模式

人才是興國強(qiáng)軍之根本。充分發(fā)揮院校培養(yǎng)人才的主渠道作用，不斷完善人才的培養(yǎng)模式，堅持因材施教、因人施教的原則，做到有的放矢，是提高繼續(xù)教育效果的重要舉措。筆者認(rèn)為，軍隊院校的繼續(xù)教育可以靈活運(yùn)用以下三種培養(yǎng)模式：

知識更新模式：這種模式是以改善受教育者的知識結(jié)構(gòu)為主要目的，它根據(jù)不同對象的具體情況，選擇與現(xiàn)代軍事技術(shù)與裝備相關(guān)的前沿性內(nèi)容，通過科學(xué)方法組織成密集的知識，在全面熟悉、了解和運(yùn)用新知識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)員的知識面，改善其知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代軍事技術(shù)和裝備發(fā)展的要求。

能力提高模式：這種模式是以提高學(xué)員的能力為主要目的，它根據(jù)不同學(xué)員工作職務(wù)的不同和崗位要求，找出其現(xiàn)實的能力水平與崗位能力要求的差距，通過運(yùn)用多種教育培訓(xùn)方法來提高學(xué)員的崗位工作能力，縮短上述差距，盡快適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的要求和崗位工作的要求。

行為修正模式：這種模式是以修正學(xué)員的傳統(tǒng)習(xí)慣行為模式為目標(biāo)的教育。通過對軍人管理行為的修正和強(qiáng)化，提高學(xué)員的理論、管理和實際工作水平。每個軍人在某個相對固定的單位或崗位工作中往往形成一定的思維模式和工作模式，并產(chǎn)生一定的思維定式和行為定式，這種情況在經(jīng)驗豐富的軍人身上表現(xiàn)尤為突出，因此，需要通過教育使學(xué)員不斷修正不適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)要求的舊習(xí)慣、舊思維和舊定式，以適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要。