高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)研究

于濤

【摘 要】本文首先對(duì)創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行了概括，指出了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1 引言

隨著社會(huì)的變革，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的不斷深入，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，在如今的經(jīng)濟(jì)時(shí)代傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，基礎(chǔ)教學(xué)在不斷改革，這也要求高中化學(xué)教師要將現(xiàn)代化的教育理念應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)工作中，去不斷嘗試新的教學(xué)模式。去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獨(dú)立思考，更要去挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 需要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)

在新課標(biāo)的要求之下，越來(lái)越多的人都非常重視化學(xué)教學(xué)，對(duì)化學(xué)質(zhì)量的要求也很高，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生地位的要求也由過(guò)去的被動(dòng)開(kāi)始變?yōu)橹鲃?dòng)，但是，目前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是陳舊的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生還是處于被動(dòng)求學(xué)的地位，其實(shí)要用發(fā)展的眼光來(lái)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)生的大腦，這樣這樣才能更好的去塑造學(xué)生，學(xué)生各方面的能力才能得到全面的提高，不能讓學(xué)生一味被動(dòng)去接受知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該變得積極主動(dòng)起來(lái)，把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這有樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)，教師和學(xué)生才能進(jìn)行很好的溝通，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不夠

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是空中樓閣，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是在掌握了一定的理論知識(shí)之后才可以談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)學(xué)生掌握知識(shí)之后，如何去應(yīng)用這些知識(shí)，如何去實(shí)踐這些知識(shí)，如何將這些知識(shí)體系和方法應(yīng)用到生活中遇到的一些問(wèn)題，這樣一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最好的過(guò)程，這樣才能夠讓學(xué)生在不斷的發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的方法和思路。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是很重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程還是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，而過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有將創(chuàng)新列入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生還是簡(jiǎn)單的以理論知識(shí)為重點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致教師和老師都忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到一些新想法，新問(wèn)題，也完全得不到老師的重視，這樣惡性循環(huán)下去，學(xué)生的思路也完全受到了限制，發(fā)揮不出學(xué)生的潛力，學(xué)生也無(wú)法去創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得不到實(shí)現(xiàn)。

2.3 缺乏完整的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全不同的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)考試的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)衡量，分?jǐn)?shù)的多少來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的好壞程度，但是，一個(gè)人的創(chuàng)新能力如何去體現(xiàn)，這沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生無(wú)形中培養(yǎng)起來(lái)的一種個(gè)人素質(zhì)，是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)的。如今的教學(xué)階段中，高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，需要涉及到很多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，那么學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)是最主要的一個(gè)途徑，而目前許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)形式，許多實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)是為了應(yīng)付學(xué)?；蛘呓逃值囊恍z查，這樣會(huì)出現(xiàn)很多教育弊端，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)往往不是他們教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置也很少。高中化學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的授課還是單純的教師進(jìn)行演示，或者學(xué)生觀(guān)看一些視頻作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的授課方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到很好的培養(yǎng)。

3 高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1 促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其實(shí)一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，心理需求起了很大一部分作用，只要不斷滿(mǎn)足心理需求的知識(shí)學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去獲取，去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)不斷滿(mǎn)足內(nèi)心需求的一個(gè)過(guò)程。那么，學(xué)生的心理需求從哪里獲取，怎樣去激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必須讓學(xué)生見(jiàn)到很多，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，帶領(lǐng)他們走入最豐富的最神秘的化學(xué)世界，讓學(xué)生能夠不斷地產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，學(xué)生心中多幾個(gè)為什么，這樣學(xué)生會(huì)自己去解決這些為什么。興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)更加自主地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中不要灌輸太深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)，從最淺顯的但是又十分有趣的化學(xué)知識(shí)入手，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生自己融入到知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如高中化學(xué)中，提到的制備甲烷氣體，那么學(xué)生在授課過(guò)程中就可以將農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)建的沼氣池為切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考這些沼氣池的用途，還有這些沼氣池是如何進(jìn)行甲烷生產(chǎn)的，還可以將國(guó)家的西氣東輸戰(zhàn)略引進(jìn)來(lái)，從而將甲烷的制備、用途都講得清清楚楚，學(xué)生自己就會(huì)思考這些，還在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)際情況結(jié)合化學(xué)背景，將知識(shí)巧妙的包裝成學(xué)生喜歡的樣子，然后傳授給學(xué)生。

3.2 化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)

脫離生活實(shí)際的知識(shí)就是空洞的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于一個(gè)空洞知識(shí)的學(xué)習(xí)是缺乏想象力的，這樣的學(xué)習(xí)只是一種填鴨式的學(xué)習(xí)過(guò)程，是索然無(wú)味的?；瘜W(xué)作為一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，如果脫離生活這也就脫離了化學(xué)的真正本質(zhì)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和看待問(wèn)題的能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意知識(shí)與生活知識(shí)的緊密聯(lián)系，這樣可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果，更能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中將一些生活化的化學(xué)情景帶入到化學(xué)課堂中，將化學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)進(jìn)行巧妙地融合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要組成部分，高中化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，如果老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而且是沒(méi)有任何思考的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是一個(gè)很不正常的學(xué)習(xí)過(guò)程，長(zhǎng)期下去學(xué)生都失去了思考和質(zhì)疑的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)僅限于課堂上教師的提問(wèn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是完全得不到體現(xiàn)的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行多方面的思考和質(zhì)疑，這樣可以有助于學(xué)生更好的去理解這些實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)知識(shí)，也更加有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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