淺談初中美術(shù)教學(xué)中的速寫教學(xué)

張金渝

摘 要：速寫，是快速概括地描繪對象的一種繪畫手法，也是培養(yǎng)形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。在美術(shù)教學(xué)中，速寫教學(xué)的重要性不言而喻，它不僅可以為學(xué)生打下良好的繪畫基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；速寫教學(xué)

在大談素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅局限于文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科也被社會更多地關(guān)注。然而，由于城鄉(xiāng)的差異，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的限制，仍然存在美術(shù)學(xué)科地位不高，師資力量薄弱，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力與城市里的孩子有較大的差距等問題。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，設(shè)計、版畫、雕塑、手工制作、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這就使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯。

速寫屬于素描的一種，同素描一樣不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。它是在較短的時間內(nèi)，用較快的速度，扼要地將生活中常見的所見所感，用繪畫的方法來表現(xiàn)、記錄的一種寫生樣式?，F(xiàn)代教學(xué)中速寫常作為造型藝術(shù)中基本功訓(xùn)練的一種方法，是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析綜合能力的一個很好的途徑。長期以來，在中學(xué)階段速寫一直沒有引起足夠的重視，只是被當(dāng)作造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種方式。其實(shí)速寫也是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，是積累創(chuàng)作素材的重要手段。它有著其他藝術(shù)形式不可替代的藝術(shù)價值，有其自身獨(dú)特的審美特征和藝術(shù)感染力。而且，速寫是最不需要條件、最方便的訓(xùn)練手段，可以不計場地，不需要完整的時間和復(fù)雜的條件，一支鉛筆，一個小本就能隨時隨地進(jìn)行。這一點(diǎn)，在缺少資源的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中是極為方便適用的。

一、速寫的方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于條件的限制，美術(shù)基礎(chǔ)普遍薄弱，有的學(xué)生甚至沒有上過真正意義上的美術(shù)課。速寫對于他們來說，是一門陌生的技藝，那么如何引領(lǐng)他們進(jìn)入藝術(shù)的殿堂呢？作為初學(xué)者，學(xué)習(xí)速寫要遵循的規(guī)律是，由慢到快，由靜到動，由繁到簡，由細(xì)到放，由單人到多人，由局部到場面，循序漸進(jìn)。

1.由慢到快，由靜到動

速寫，速就是快，就是要快寫快畫。所以，很多初學(xué)的學(xué)生都是一味地追求快，生怕慢了，所畫的對象走了，或者動作變化了。但快并不是目的，真正的目的是要記錄可視對象。如果造型能力較差，速寫畫得很少的人，一味追求快，而沒有達(dá)到記錄形象的目的，那快是沒有意義的。對于寫生能力不強(qiáng)的人來說，想快也不可能。因?yàn)槊鎸ο?，腦子雖然想快，可手卻不聽指揮，跟不上大腦思維，將對象畫得面目全非，把握不了形象特征，同樣是一點(diǎn)用處也沒有的。初學(xué)時，教導(dǎo)學(xué)生從慢開始，將速寫的速度放慢一些。選材要先畫靜態(tài)，后畫動態(tài)，如躺著休息，坐著寫字，站著說話等。開始可在學(xué)生中挑選模特擺出特定的動作進(jìn)行訓(xùn)練，待熟練后，再到生活中去畫自然狀態(tài)下的靜態(tài)形象，然后逐漸加快速度，加大動作，最后進(jìn)行畫快速動作的訓(xùn)練，如畫走、跑、跳等各種運(yùn)動動作。由慢到快，循序漸進(jìn)，這是造型訓(xùn)練的必然過程。

2.由繁到簡，由細(xì)到放

速寫是記錄收集生活素材的重要手段，需要高度概括與提煉。這種能力，也要由易到難進(jìn)行訓(xùn)練。初學(xué)速寫時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生，要把畫面盡可能畫得精細(xì)一些，繁復(fù)一些，內(nèi)容多一些。如果一開始就草草幾筆，必然使得形象失去控制。因此一定先收得住，等熟練之后再逐漸放開手。只有長期培養(yǎng)深入細(xì)致的功夫，再放開畫，才能簡而有物，放中寓精。

3.由單人到多人，由局部到場面

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多場景都是人與人、人與景物交織的畫面。學(xué)生初學(xué)速寫，見到稍微復(fù)雜的場面，往往不知如何下手。所以教師在訓(xùn)練中，可先選取單個人的場景來畫，等到熟練后，再逐漸增加人數(shù)，雙人組合，多人組合以及人與景的組合。這樣學(xué)生由易到難，對于場景的把握就比較容易了。

二、速寫的步驟

我們畫速寫并不是隨心所欲地亂畫，在畫之前先要觀察，然后要動腦筋構(gòu)思一下，還要加上想象和記憶的功夫。

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生什么都看，什么都想兼顧，結(jié)果什么都沒有抓住。所以教師一定要注意引導(dǎo)，觀察速寫對象時一定要抓住對象的形象特征、動態(tài)及神情。而一般的比例、位置、結(jié)構(gòu)等，要靠平時對人體知識的掌握，尤其是運(yùn)動規(guī)律的掌握。觀察時要抓特點(diǎn)略一般，抓主要形象略次要形象。學(xué)習(xí)繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應(yīng)注意多動腦筋，結(jié)合優(yōu)秀示范作品認(rèn)真對照思索，把觀察到的形象的主要特征、神情動作盡量記下來，這樣才能在對象脫離視覺范圍的情況下，依靠記憶去完成速寫。畫速寫記憶力是非常重要的，然而記憶中的形象卻往往是支離破碎的，所以我們需要去修補(bǔ)它，美化它。這個時候就需要學(xué)生展開豐富的想象力，對記憶中的速寫對象進(jìn)行合理的聯(lián)想和加工，使得畫面更加的生動，形象更加的鮮明。

三、速寫的原則

速寫訓(xùn)練除了要有以上的藝術(shù)規(guī)律和科學(xué)的方法必須遵循，還要有一套基本原則需要遵守。

1.整體觀察，主次分明

一幅好的作品，也是一幅好的構(gòu)圖，要在變化之中尋求統(tǒng)一，使得整個構(gòu)圖和諧。而初學(xué)者很容易由著自身的喜好去觀察一些細(xì)微的東西，從而忽視了整體的布局。或者有的學(xué)生又生怕畫面不夠生動，想要面面俱到，把他看到的所有細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來，以為這樣作品才豐富。其實(shí)這樣的想法都是錯誤的。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)圖時一定要從整體著眼，抓住主要的動勢和重要的地方，不能只摳細(xì)部，無論你怎么看對象，都要堅持從大局出發(fā)，主次分明。這樣才能使作品松弛有度，統(tǒng)一均衡。

2.用筆沉穩(wěn)、準(zhǔn)確

速寫對許多初學(xué)者來說很難掌握，一個重要原因就是對于“速”字的理解偏頗。有些人認(rèn)為畫速寫畫得越快越好，這是一個理解的誤區(qū)。實(shí)際上，越是快速度越要求穩(wěn)，心浮氣躁，心手不相應(yīng)，就會錯誤百出，欲速不達(dá)。所以心一定要靜，手一定要穩(wěn)，全神貫注，才能下筆準(zhǔn)確，少出錯誤，提高速度。

準(zhǔn)確，是速寫的關(guān)鍵，只有在準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步追求形象的變化。有些學(xué)生急于求成，還沒有畫準(zhǔn)的能力，就急于講趣味要變化，這是過不了造型關(guān)的。所以，基本功的踏實(shí)才是創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的前提和基礎(chǔ)。

總之，速寫作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，雖然有其局限性，卻也有著它獨(dú)特的魅力，在缺少資源的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中也是很容易推廣的。作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，在我們的藝術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該因地制宜，不遺余力的推崇速寫訓(xùn)練，使學(xué)生加深對生活的感悟，從而真正提高其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造性。