幼兒繪畫教學(xué)的導(dǎo)入策略研究

黃明英

摘 要：動聽的歌曲要有前奏，動人的戲曲要有序幕。幼兒園教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的開端，它不僅僅為整個教學(xué)過程定下基調(diào)，而且也是激發(fā)幼兒興趣，調(diào)劑幼兒學(xué)習積極性的關(guān)鍵一步。本研究運用文獻法、觀察法、實物分析法等多種研究方法，闡述了幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)導(dǎo)入方式的組織策略。本研究不僅可以拓展幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)活動的研究領(lǐng)域，而且有助于幼兒園教師更好地駕馭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高美術(shù)繪畫活動的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園繪畫教學(xué)；導(dǎo)入方式；策略

一、研究背景

目前，有效教學(xué)己成為中外教育共同關(guān)注的話題和共同的教育追求。幼兒園的教學(xué)活動是有效教學(xué)的重要舞臺，導(dǎo)入作為最基本的一個幼兒園教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，雖然它所占的時間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。

大量資料表明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一領(lǐng)域里雖有很多學(xué)者進行了相關(guān)研究，但多數(shù)專家或?qū)W者的研究是針對于中小學(xué)教學(xué)或是學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對導(dǎo)入的功能、導(dǎo)入方法等進行的研究，側(cè)重點在于給一線的中小學(xué)教師提出的教學(xué)指導(dǎo)，針對幼兒園教師的導(dǎo)入方面的理論性著作很少。對于幼兒園，尤其是幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)的研究卻罕有涉及。

筆者在幼兒園長期工作中，了解到很多幼兒園教師并沒有把導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為重要的內(nèi)容去考慮，存在著導(dǎo)入方法單一，導(dǎo)入時長把握不準等問題，從而導(dǎo)致他們教學(xué)活動的質(zhì)量不高。因而，合理恰當?shù)膶?dǎo)入對于提高幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)的有效性就顯得十分重要，它是一節(jié)好的繪畫教學(xué)活動的“敲門磚”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)得當與否對于教育活動的大局來說起著關(guān)鍵作用，不可等閑視之。

我們認為對幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行深入研究應(yīng)具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。通過研究可以豐富幼兒園教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組織策略，拓展幼兒園教學(xué)活動的研究領(lǐng)域。

本文試圖就幼兒繪畫教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計策略和意義作嘗試性說明。旨在對幼兒園繪畫教學(xué)活動進一步深入研究，總結(jié)一些幼兒繪畫教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組織策略。使幼兒園教師更好地駕馭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助幼兒有效學(xué)習，促進幼兒園教育質(zhì)量的提高。

二、不同年齡段不同導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，尤其對不同學(xué)科來說，使用的導(dǎo)入方法仍有不同。幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)活動的導(dǎo)入方式是各種各樣的：開門見山直接導(dǎo)入，幼兒前次作品評價欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景導(dǎo)入，邊玩邊學(xué)游戲?qū)?，歌曲、詩歌、故事?dǎo)入等等各種各樣的方式。而我們在實際教學(xué)過程中不可能每一種方式都用上，往往是選擇一種或兩種相結(jié)合的方式進行導(dǎo)入。幼兒園教師如何從這種類繁多的方法中挑選設(shè)計出適合幼兒身心發(fā)展特點的美術(shù)繪畫教學(xué)的導(dǎo)入方法，這是當前幼兒園美術(shù)教師所要迫切解決的問題。

幼兒繪畫美術(shù)教學(xué)采用什么樣的導(dǎo)入方式才能提高教學(xué)的有效性呢？我想，必須充分的了解幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)活動自身的特點以及幼兒的年齡特點，才能選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式。美術(shù)活動中為了讓孩子有更多的作畫時間，一開始的導(dǎo)入部分還不能花費太多時間，因此，導(dǎo)入方式就要精當、恰如其分。

三、不同內(nèi)容不同導(dǎo)入方式

隨著《指南》的深入學(xué)習和不斷探討，大家對幼兒園課程的認識也發(fā)生了深刻變化。這也導(dǎo)致幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。畫本、各種版本的教材以及園本教材。而在這些課程內(nèi)容中，那些更貼近孩子，和孩子日常生活、知識經(jīng)驗息息相關(guān)的課程自然而然生成。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在于觀察；觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，觀察是智慧的最重要的能源。觀察法是培養(yǎng)幼兒觀察力的一種方法，又是一切繪畫活動的基礎(chǔ)，它主要通過引導(dǎo)幼兒觀察物體的顏色，形狀，各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系，感知物體，觀察的方法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，而且還能訓(xùn)練幼兒一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，使作品更貼近生活。導(dǎo)入方式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式，教學(xué)效果事半功倍。

四、幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用意義

幼兒園繪畫活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高繪畫技巧，而且還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。導(dǎo)入活動作為繪畫活動的起始環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)就是激發(fā)幼兒參與活動的愿望和熱情，吸引幼兒，集中幼兒的注意力，為成功的有創(chuàng)意的繪畫活動打下結(jié)實的基礎(chǔ)。恰當?shù)膶?dǎo)入形式，更能使幼兒的想象插上放飛的翅膀，使幼兒的天性得到自然的體現(xiàn)。

幼兒園美術(shù)繪畫活動可以幫助教師更好的了解幼兒的內(nèi)心世界和身心發(fā)展水平，并借助藝術(shù)手段促進幼兒健康和諧富有個性的發(fā)展，提升幼兒的審美能力，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以，教師要特別注意利用多種導(dǎo)入方式豐富幼兒的知識經(jīng)驗和視覺表象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情趣，讓幼兒有可以表達的內(nèi)容和想表達的愿望。

總之，導(dǎo)入的形式很多，有時可以單刀直入，有時則可以多種方法并用。創(chuàng)作是流動的靈活的，幼兒的繪畫創(chuàng)作也一樣，所以導(dǎo)入活動的形式也無一定的規(guī)律可尋！法國著名的心理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法可使我們發(fā)揮天賦和才能?！蔽矣X得只有選擇恰當?shù)模嫌變耗挲g及繪畫主題的導(dǎo)入方法，巧妙地調(diào)動孩子的各種感官讓孩子看、聽、說、做，才能使幼兒更快更好的掌握繪畫技巧，為幼兒點燃創(chuàng)造的火花。一部好書，要有一個好的故事開頭才能吸引讀者讀下去，上課也一樣，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能把孩子吸引到我們活動中去，從而更好的展開后面的活動，提高幼兒美術(shù)繪畫活動的質(zhì)量，讓幼兒手中小小的畫筆，畫出五彩繽紛的世界，畫出孩子們心中的彩虹！

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