普通本科院校乒乓球的發(fā)展現(xiàn)狀

屈巧

摘 要：隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域改革程度的不斷深入，體育課程改革所涉及的地區(qū)、范圍也越來越廣。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我國大學(xué)體育課程的重要內(nèi)容。隨著乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的不斷變化與發(fā)展，也相繼出現(xiàn)了一系列的問題。針對(duì)這種情況，本文將以高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀為例，對(duì)高校乒乓球工作的內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)改善高校乒乓球課程教學(xué)的對(duì)策與方法，助力于乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)在高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校；乒乓球；體育教學(xué)；教學(xué)模式

乒乓球運(yùn)動(dòng)作為中國“國球”，它不僅僅承載了體育項(xiàng)目的健身價(jià)值，更蘊(yùn)涵了國人的光榮與自豪。在我國，乒乓球運(yùn)動(dòng)普及率高、參與人群廣、運(yùn)動(dòng)量適中、富于樂趣，不僅在競技體育領(lǐng)域取得了舉世矚目的成績，更是大眾體育領(lǐng)域的優(yōu)勢項(xiàng)目，同時(shí)也是各地區(qū)各級(jí)學(xué)校體育課程的常設(shè)內(nèi)容。

從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是一個(gè)人成長中的關(guān)鍵時(shí)刻，通過研究我國大學(xué)生修習(xí)乒乓球課程的現(xiàn)狀，了解當(dāng)前我國大學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)的開展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的問題，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用各方面優(yōu)勢，總結(jié)促進(jìn)學(xué)校乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有效建議，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)觀念、體育運(yùn)動(dòng)觀念，改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進(jìn)我國乒乓球運(yùn)動(dòng)更好、更快的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量匱乏，教師基本教學(xué)能力差。師資力量是乒乓球體育教學(xué)的關(guān)鍵要素之一，而教師的運(yùn)動(dòng)技能與素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，因此在乒乓球教師的學(xué)歷、性別、年齡、教師自身技巧方面都需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾炫c探究。高校在乒乓球教師雖然都是年齡比較長的，具有一定經(jīng)驗(yàn)的體育教師。能夠比較準(zhǔn)確地教給學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，但是高校體育教師一般都是以自己曾經(jīng)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，甚至有的教師任職40年教學(xué)方式一成不變。學(xué)校對(duì)體育選修課教師的培養(yǎng)也很不重視，導(dǎo)致乒乓球教師在任職以來就沒有接受過新的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。因此教師的教學(xué)能力也停滯不前，教學(xué)質(zhì)量也沒有太大起色，對(duì)高校乒乓球的發(fā)展非常不利。

2.教學(xué)模式單一，內(nèi)容沒有針對(duì)性。如何更好地開展乒乓球選修課程，使該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)課程能夠吸引學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的熱愛和追捧，達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的作用，課堂教學(xué)情況是一個(gè)很重要的因素。課堂教學(xué)主要以課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)手段和方法為主。由于乒乓球運(yùn)動(dòng)的靈活性非常大，因此教師在教學(xué)過程中一般對(duì)學(xué)生不做過高的要求，只要學(xué)生能夠順利接球發(fā)球就可以通過，雖然學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中輕松沒有壓力，但是教師對(duì)學(xué)生卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)的輔助和引導(dǎo)作用。一堂課，甚至一個(gè)學(xué)期學(xué)生都學(xué)不到很專業(yè)化的東西，不僅不利于乒乓球課的開展，反而容易使學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)誤區(qū)。乒乓球?qū)I(yè)教師在理論課的教授過程中多數(shù)會(huì)對(duì)照課本按部就班地講授，很難為學(xué)生解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)中遇到的問題，由于乒乓球?qū)儆谶x修課，學(xué)生多數(shù)來自其他非體育類專業(yè)，對(duì)理論性語言的理解能力也較差，容易導(dǎo)致學(xué)生感覺課程無聊而翹課的現(xiàn)象。因此教師在授課過程中應(yīng)該具有自己的具體思路，能夠用比較通俗的話語教授給學(xué)生，也要不斷改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的乒乓球教學(xué)環(huán)境。

3.學(xué)生自身能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良。學(xué)生是乒乓球教學(xué)過程中的主要參與者，是教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的主要群體，因此學(xué)生自身對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與度與自身喜愛度，對(duì)乒乓球教學(xué)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。學(xué)生選擇乒乓球選修課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生選擇乒乓球課的動(dòng)力，也是一個(gè)學(xué)生能否真正地投入到乒乓球課程中的必要因素。由于高校學(xué)生在未進(jìn)入大學(xué)校園之前，被繁重的文化課程所困擾，所以根本無暇參加更多體育活動(dòng)，進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過乒乓球，少部分學(xué)生接觸過但也不是很熟練。乒乓球課作為一門體育選修課，對(duì)學(xué)生自身要求和運(yùn)動(dòng)技巧等方面要求較低，以學(xué)生修滿學(xué)分為主，導(dǎo)致高校學(xué)生在選擇乒乓球選修課時(shí)，大部分學(xué)生都不是因?yàn)閷?duì)該類選修課的喜愛，而是為了修滿學(xué)分，而乒乓球選修課作為體育課程中，動(dòng)作比較簡單，不費(fèi)力、不受力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，順理成章地成為了多數(shù)學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。

二、高校乒乓球教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)方式的單一。乒乓球的教學(xué)在我國的當(dāng)前高校中存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是，教學(xué)方式單一化。一般在我國的乒乓球的教學(xué)中，由于某些班人數(shù)很多，那么老師為了節(jié)省時(shí)間，于是在課堂上面只是進(jìn)行單一化的講解。這樣的一種單一的教學(xué)方式，使得在整個(gè)的乒乓球的課堂上面，學(xué)生由于乒乓球理論的講課的枯燥無味，學(xué)生對(duì)于乒乓球的興趣也在大大的降低。在我國高校中乒乓球教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方式就是，老師示范動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，這樣的一種僵硬的教學(xué)模式往往并沒有使得學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到乒乓球真正的要義和精神，使得學(xué)生在整個(gè)的乒乓球的學(xué)習(xí)過程中只會(huì)懂得呆板簡單的模式。

其次，學(xué)生忽視課后實(shí)踐。實(shí)踐是在乒乓球教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的乒乓球水平的提高是在不斷的實(shí)踐過程中才會(huì)慢慢提升的。 但是在我國的乒乓球的教學(xué)上面，學(xué)生在課堂上面學(xué)習(xí)到怎么學(xué)習(xí)課堂的乒乓球知識(shí)后，但是在實(shí)際的的操作中，因?yàn)槿狈?shí)際的訓(xùn)練，這是由于一些方面的限制，比如說學(xué)校的場地設(shè)施的不夠，學(xué)生忙于文化課程等等。那么這樣的一種情況的出現(xiàn)，致使乒乓球的教學(xué)往往只是停留在課堂上面的簡單訓(xùn)練，或者理論知識(shí)的了解。體育運(yùn)動(dòng)本身就是一門實(shí)踐的科目，要在不斷的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中才會(huì)收獲益處。所以，整個(gè)的乒乓球教學(xué)仍然在我國的高校當(dāng)中是一個(gè)只是停留于理論，而在實(shí)踐中卻是大大的缺乏的。

三、高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展趨勢和展望

在1999年6月13日中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確提出了：“學(xué)校教育要求樹立健康第一”的指導(dǎo)思想和“實(shí)施素質(zhì)教育不僅要抓好智育、更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技能教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長”。

高魁蓮指出“加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)課時(shí)，使之不少于總課時(shí)的12%”、“在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要和特點(diǎn)來安排，學(xué)生主體應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”、“要著力引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，然后再在體育教學(xué)中強(qiáng)化、引導(dǎo)，使這種動(dòng)力保持長久”、“教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇方法和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，都要把當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)和終身體育的目標(biāo)相結(jié)合，……，為終身體育打下基礎(chǔ)”。

關(guān)于體育教學(xué)組織形式，許多學(xué)者提出了建立“體育俱樂部”的設(shè)想；在此，筆者贊同劉建坤等的提法：體育俱樂部“是以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場館為依托，圍繞某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。

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