關(guān)于高職院校動畫專業(yè)建設(shè)的若干問題思考

陳鵬

摘 要：隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高等院校的動畫專業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式也在不斷的探討和更新中，本文提出了高職院校中動畫專業(yè)建設(shè)存在的一些問題，意在拋磚引玉引起學(xué)者和教師的關(guān)注，不斷改進(jìn)高職院校的動畫人才培養(yǎng)模式，真正建立起一個比較完善的動畫人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：高職 動畫 教育

隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國的高等院校動畫相關(guān)專業(yè)也如雨后春筍般迅速發(fā)展，從1998年至今，全國共有400多所本?？圃盒ｉ_設(shè)了與動畫相關(guān)的專業(yè)，以及8個國家級動畫教學(xué)研究基地。從目前的形勢來看，動畫專業(yè)的教育與發(fā)展正處在方興未艾的狀態(tài)。但是，面對如此的大好形勢，我們還應(yīng)該清醒地看到，動畫專業(yè)的教育與發(fā)展中還存在著諸多的問題。

一、高職院校原創(chuàng)性動畫人才培養(yǎng)的問題：

原創(chuàng)性是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，無論是影像作品，還是延伸出來的圖書、玩具、文具、游戲等等這些衍生產(chǎn)品，都是以原創(chuàng)為核心。

正因為如此，當(dāng)前很多高職院校都把培養(yǎng)原創(chuàng)性動畫人才作為自己的主要目標(biāo)，看起來是很符合產(chǎn)業(yè)需求。但是，這個理想與高等職業(yè)教育的主要培養(yǎng)的人才規(guī)格與人才培養(yǎng)的定位是不相符合的。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)與行業(yè)需要的高技能人才，高等職業(yè)教育的教育理論強調(diào)的是“理論夠用為度”，是技能的訓(xùn)練與高技能人才的培養(yǎng)。在這種教育理論的指導(dǎo)下，很難或者說幾乎不可能培養(yǎng)出原創(chuàng)性的動畫人才。

高等職業(yè)教育歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，有些落后的觀念是需要加以改進(jìn)的，至少動畫專業(yè)應(yīng)該打破這一桎梏。我們既不能不切實際地過分強調(diào)培養(yǎng)高職學(xué)生成為原創(chuàng)性動畫人才，但也同時要加強對于一些動畫創(chuàng)意性的教育。我們要把動畫的原創(chuàng)的思維過程和一些項目以及衍生產(chǎn)品的創(chuàng)意性思維滲透到教學(xué)中去，讓高職學(xué)生不僅僅是參與生產(chǎn)制作提高技術(shù)同時也能有積極主動的思考能力。例如法國戈布蘭圖像學(xué)院，法國巴黎戈布蘭圖像學(xué)院是令所有動畫學(xué)生神往的地方，屬于巴黎工商會（ CCIP） 眾多學(xué)校之一。課程教學(xué)采用全時制、職業(yè)教育或繼續(xù)教育等方式，通過其各種不同課程計劃，試圖培養(yǎng)的是能夠在多媒體、電影動畫片、游戲動畫、平面?zhèn)鞑ァz影和攝像領(lǐng)域分析客戶需求并能提出恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性方案的未來專家。[2]可見在國外的職業(yè)教育中不僅僅是強調(diào)學(xué)生的技術(shù)性同時也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能主動根據(jù)客戶需求提出創(chuàng)意的高級人才。

如何去在傳統(tǒng)職業(yè)教育中滲透原創(chuàng)性教育，要從以下幾個方面開展：

第一是加強人文課程的教育。一個創(chuàng)意的產(chǎn)生必須有扎實的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)是簡單的素質(zhì)教育課程無法完成的。比如：社會學(xué)、藝術(shù)史、哲學(xué)、古典詩詞歌賦等等，均要有所涉獵，否則，一個沒有人文素養(yǎng)的大學(xué)生想有原創(chuàng)的作品或者原創(chuàng)性的元素都是不可能的。在既定的課時情況下，如何增加這些課程也是一道難題。建議可以從以下幾個方面研究解決。一是增開大學(xué)語文這門課程，并設(shè)置為必修課程，提高學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)；二是增加選修課時，根據(jù)動畫專業(yè)的特點，有側(cè)重的增加相關(guān)動畫行業(yè)領(lǐng)域研究的相關(guān)課程；三是開設(shè)人文素質(zhì)的名家講壇，將業(yè)內(nèi)知名的國內(nèi)外專家請到學(xué)校進(jìn)行專題講座，提高人文素質(zhì)的綜合修養(yǎng)。名家講壇與選修課程的區(qū)別在于，前者具有通識性，后者具有時代的前沿性和高度的開闊性，往往會起到畫龍點睛的作用。四是增加人文素質(zhì)的社會實踐課程，通過參觀考察具有社會影響力的實踐性的基地、場館，增加對人文素質(zhì)的第一感官認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的積極性。

第二是與企業(yè)共同制定教學(xué)大綱。目前，相當(dāng)多的高等職業(yè)院校動畫專業(yè)的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱幾乎都是從本科院校的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱翻拍而來的，帶有濃烈的本科的理論特征，而這種單純的理論性的特征一個很大的缺陷是往往只是單純的注重理論，甚至為了理論而理論。往往不注重企業(yè)的需求，甚至與目前企業(yè)真正需求的理論相脫節(jié)。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)大大進(jìn)步與很多本科院校的理論課程所講述的傳統(tǒng)理論與觀念。因此，就必須依托與知名企業(yè)和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來對我們的動畫專業(yè)的理論依據(jù)進(jìn)行再增刪、修訂，使之成為真正與行業(yè)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合、匹配的理論體系和理論支撐。一個按照每一個學(xué)期或者一定的時間點進(jìn)行修改與完善。

第三是改革對學(xué)生考試與考核的方法?？己朔椒ǖ目茖W(xué)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果對于學(xué)生的教學(xué)采取傳統(tǒng)的灌輸式，老師教授什么簡單以卷面的形式進(jìn)行考試，就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與思考的積極性。理論考核的綜合性必須破處單一的卷面考試的形式，代之以獨立思考甚至是發(fā)散性的小組討論性的案例式的考試，這種考試的依據(jù)是測試學(xué)生的綜合能力為前提，其答案沒有唯一正確，只有相對科學(xué)的理由。而且這種考核的人員也應(yīng)該有企業(yè)與行業(yè)的技術(shù)人員與專家參與。對于技能的考核就應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)的某個項目進(jìn)行真實的能力測試，這種測試應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部或者至少按照企業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這樣考核出來的技能水平高低是按照企業(yè)是否滿意是否真為企業(yè)所用為依據(jù)的。

二、高職院校動畫專業(yè)的定位問題：

一個專業(yè)的定位不是一拍腦袋就能定的問題，他必須遵循一定的原則：首先是必須符合企業(yè)或者行業(yè)的需求。不符合企業(yè)或者行業(yè)的需求的定位會造成南轅北轍。其次是要精細(xì)化研究動畫產(chǎn)業(yè)鏈的具體情況，從創(chuàng)意開始一直到動畫制作的完成，再到其衍生產(chǎn)品的開發(fā)，其產(chǎn)業(yè)鏈條是復(fù)雜的，也是多元化的。高職動畫專業(yè)的定位究竟適合動畫產(chǎn)業(yè)鏈的那一個環(huán)節(jié)，還是所有環(huán)節(jié)是要認(rèn)真研究的。三是要結(jié)合地方經(jīng)濟的特點和文化氛圍、人文的歷史積淀，這些是是否能夠創(chuàng)造出富有地方特色或者民族特色的重要條件。四是學(xué)院的辦學(xué)理念、硬件條件，學(xué)生的基本素質(zhì)等等諸多元素均要好好研究。如果只是單純的或者籠統(tǒng)地強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才，就會顯得空洞，培養(yǎng)出來的學(xué)生就不會有過硬的本領(lǐng)，學(xué)生本身也會比較迷茫，不知道自己的專長在哪，也不會被企業(yè)或者行業(yè)所歡迎。這也正是當(dāng)下產(chǎn)生一方面動畫行業(yè)急需大量人才，另一方面動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的原因。

眾所周知動畫產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)怯梢幌盗械沫h(huán)節(jié)所構(gòu)成，每一個環(huán)節(jié)的功能與側(cè)重點不完全相同。一個好的動畫作品首先是有好的創(chuàng)意，而好的創(chuàng)意往往是先從文字的作品開始的，這是第一步的關(guān)鍵步驟。好的文字才有可能形成好的動畫作品，好的動畫作品制作又包括了原畫設(shè)計、動作設(shè)計、加動畫、上色、后期等一系列的制作流程，完成了一部好的動畫作品才會衍生出圖書、玩具、音像制品、舞臺劇、游戲等一系列的產(chǎn)品。

我們高職專業(yè)的學(xué)生重點是掌握哪個環(huán)節(jié)的要素呢？這就需要進(jìn)行認(rèn)真的研究和仔細(xì)的琢磨。這些環(huán)節(jié)的最開始是文字作品的原創(chuàng)，因為高職院校的學(xué)生相對本科院校的學(xué)生文字功底比較弱，理論知識掌握得也比較少，所以并不適合培養(yǎng)文字原創(chuàng)人才，但是仍需要培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提升對文字的理解能力有利于對動畫制作環(huán)境的把握，同時也可以對原創(chuàng)劇本提出一些好的建議。

接下來就是動畫制作環(huán)節(jié)，這應(yīng)該是培養(yǎng)高職動畫專業(yè)學(xué)生的重點。即使在動畫制作過程中，仍需要原創(chuàng)元素，比如對人物造型的原創(chuàng)，對場景的設(shè)計、對動作的設(shè)計等，這些相對高職院校的學(xué)生來說難度比較大，但不能一概而論丟棄這些培養(yǎng)原創(chuàng)性人才的教育。在高職院校的教學(xué)中可以采用分級式的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生，可以利用課余時間通過工作室“師帶徒”的方式培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和獨立創(chuàng)作能力。其他各個環(huán)節(jié)比如加動作，上色，場景繪制，后期合成等這些技術(shù)性含量偏重的流程，應(yīng)該成為高職院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

接下來就是動畫衍生產(chǎn)品的開發(fā)環(huán)節(jié)了。很多高職院校也意識到衍生產(chǎn)品開發(fā)的重要性，于是有些將這個環(huán)節(jié)作為一門課程放到動畫專業(yè)的課程設(shè)置中，有些則分了一個動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)的專業(yè)方向。其實衍生產(chǎn)品開發(fā)的內(nèi)容和形式有很多種，更偏向于視覺傳達(dá)設(shè)計、裝潢、影視包裝等專業(yè)，不論是動畫衍生產(chǎn)品還是其他產(chǎn)品本質(zhì)都是一樣的，都是屬于產(chǎn)品的開發(fā)和包裝，不需要再另外設(shè)方向。如果需要學(xué)生對衍生產(chǎn)品有一定的了解，可以設(shè)置一門相關(guān)課程。[3]

在專業(yè)定位時，一方面要考慮到產(chǎn)業(yè)發(fā)展所形成的精細(xì)化的結(jié)果，另一方面也不能忽視專業(yè)人才培養(yǎng)的精專性。既要有一般的通用性的特性的技能，還要有個性發(fā)展的空間，但是這種個性的東西不能太具體，如果太過于具體就會限制了學(xué)生的就業(yè)空間與范圍。通用性的東西太多就會使學(xué)生的培養(yǎng)流于一般化，學(xué)生感覺到什么都學(xué)過一點，但是什么也沒有學(xué)到真的本領(lǐng)。任何克服這一個矛盾的問題，就需要從對方產(chǎn)業(yè)的人才需求規(guī)格與特征來調(diào)查與篩選，同時在人才招生的時候強化某一個環(huán)節(jié)的個性特征，最關(guān)鍵是要獲得對方企業(yè)或者行業(yè)的認(rèn)可與支持，也可以通過和企業(yè)合作訂單班來解決這些問題。

同時針對于目前大多數(shù)院校動畫專業(yè)中藝術(shù)生和文理科學(xué)生比例的問題，要因材施教，實施分層教學(xué)模式，實施差異化教學(xué)及個性化培養(yǎng)，讓絕大部分學(xué)生能夠成為動畫企業(yè)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。做到因材施教，前提必須要讓學(xué)生在入學(xué)時就要充分了解動畫產(chǎn)業(yè)鏈和動畫制作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好可以偏向自己的特長方面發(fā)展，選擇好未來要就業(yè)的崗位，這樣的人才培養(yǎng)具有一定的針對性，對學(xué)生而言也有利于個人的發(fā)展。[4]

三、動畫專業(yè)的師資培養(yǎng)問題：

動畫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展會導(dǎo)致這個新興的專業(yè)目前面臨的師資的極度缺乏。即使是一些知名的師范院校，其開辦的動畫專業(yè)的師資力量依然達(dá)不到基本的要求，甚至連滿足基本的上課都很難達(dá)到。而且一些院校是一邊招生、一邊招聘師資人才。鑒于這種特殊的情況，建議還是從以下幾個方面加以解決。首先這里從知名的企業(yè)聘請專業(yè)的技師來校講學(xué)、講座，以解決師資的燃眉之急。同時加強與企業(yè)的合作，在合作中以利益分成的方法獲取企業(yè)的技術(shù)與人才，以此彌補我們的急缺。其次是大力引進(jìn)這方面的人才，尤其要從知名企業(yè)或者引進(jìn)年富力強具有熱愛教育的人才進(jìn)入到學(xué)院，鑒于這個專業(yè)高層及人才的缺乏，也可以從相近的專業(yè)引進(jìn)人才后加以轉(zhuǎn)型培養(yǎng)。三是加快目前已有師資人員的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不能僅僅限于高校的學(xué)歷深造，更應(yīng)該放款視野，鼓勵到國外去學(xué)習(xí)進(jìn)修，還要制定政策，鼓勵教師到動畫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)、設(shè)計室去進(jìn)修或者研修甚至還可以選派優(yōu)秀的人才赴國外進(jìn)修與學(xué)習(xí)。

除了培養(yǎng)和引進(jìn)教師以外還可以從相關(guān)企業(yè)遴選聘任業(yè)務(wù)骨干或技術(shù)能手作為長期穩(wěn)定的兼職教師，建立一個動態(tài)的、有保障的兼職教師庫。制定相關(guān)課程的兼職教師遴選標(biāo)準(zhǔn)和聘任辦法，到知名企業(yè)選聘兼職教師；針對兼職教師有目的地進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，安排兼職教師定期參與教研教改活動，提高專業(yè)課程教學(xué)能力；制定兼職教師的管理制度，定期對兼職教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面進(jìn)行考核，實行淘汰制，動態(tài)優(yōu)化兼職教師隊伍。[5]

四、結(jié)語

動畫專業(yè)是一個技術(shù)更新很快，發(fā)展迅速的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，要根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的特點不斷革新人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)市場行情和企業(yè)走向，來制定教學(xué)計劃，同時也要大量的積累最新專業(yè)新聞和發(fā)展動向，萬不可閉門造車，幾十年還使用相同的教材和教學(xué)方法。對于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為職業(yè)教育行業(yè)的工作者，特別是一線教師更應(yīng)該探索和關(guān)注職業(yè)育人的方向，和企業(yè)攜手將專業(yè)做好，培育出新一代高級技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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